中小學班班通的運用學習體會

1、中小學班班通的運用學習體會信息化時代的今天，越來越多的人認識到教育現代化是推動基礎教育改革的關鍵，各地中小學紛紛裝備了“班班通”工程。所謂班班通，即學校的每個教學班裝備基于網絡環(huán)境下的以投影機、電視機或電子交互白板等為終端顯示的設備，每個班級都能同時上網，網絡和教學資源共享。中小學“班班通”強大功能，在實現信息技術與學科課程教學整合的突破過程中起到很大的作用，充分發(fā)掘和拓展“班班通”應有的功能，才能真正實現信息技術對教育發(fā)展的革命性影響。一、發(fā)揮中小學“班班通”輔助課堂教學主功能，推行素質教育 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年2020年）（征求意見稿）指出，“加快教育信息基礎設施建

2、設。信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！爆F在，大多數中小學“班班通”的主要功能是輔助課堂教學，收效頗大，而中小學“班班通”的主要功能也體現了這一點。首先，“班班通”的使用，促使學生學習興趣高漲，學習效率提高?！鞍喟嗤ā钡拈_通，使多媒體輔助教學應用于課堂教學，成為一種普及，而多媒體教學使課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。從目前來看，各校學生的多媒體和網絡學習意識在課堂上已經有了明顯的體現。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學效果，

3、通過投影屏幕讓每一個同學都看得清所學內容；作業(yè)直接被展現，進行講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。據調查，上課之前許多中小學學生總是非常關心是否用“班班通”設備，而都期盼著用“班班通”設備，他們也都認為，使用“班班通”上課，不知不覺就學到了東西。其次，班班通的使用，形成融洽的師生關系，必然提高課堂效率。傳統的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統觀念的影響下，教師不能主動與學生交心；學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創(chuàng)新

4、能力的發(fā)揮。同時，多媒體輔助教學應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。學校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現學生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權威者的信條正在受到沖擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，特別

5、是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、拓展中小學“班班通”的德育功能，增加學校的德育途徑各中小學的班班通終端顯示設備無論是電視機、投影機屏幕，還是電子交互白板，以現有的技術手段，完全可以形成各種網絡資源整合，如遠程教育資源、校園局域網、學校架設硬盤播出系統的校園電視臺、閉路電視網、校園廣播網及互聯網等相連接，學生可以隨時看到有線電視，收看新聞了解國內外時事信息，也可在互聯網絡資源查找有益事例資料等。中小學“班班通”潛在的功能非常強大，為最大限度地發(fā)揮其作用，各學校必須想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服

6、務于學校的德育工作。在這里列舉幾例，例如，學校可以利用閉路電視系統，選取服務器或配置一臺電腦作電視硬盤播出系統，利用現在的照相機、攝像機等設備開設出了學校“校園電視臺”，這些由學生自己采集、編播的節(jié)目以學生的視角反映學生的生活，應該深得大家的喜愛。再比如，組成簡單的視頻或電視會議系統。學校利用它進行電視升旗儀式、集體晨會、心理輔導、安全教育講座和家長會等。這無疑解決了惡劣天氣情況下學校沒有足夠大的會議室召開室內大會的難題，實現“班班通”后，這個問題得到徹底解決，我們可以讓一部分會議聽眾坐在主播室，其余聽眾坐在教室里，通過“班班通”網絡系統進行收視，效果非常好，也深受聽眾的歡迎。當然，中小學開通

7、“班班通”后，極大地豐富了德育內容。在班團隊課、思品課、晨會課中，各班能利用學校網絡資源庫或互聯網上的節(jié)目，根據教學實際需要有選擇地播放一些有教育意義的影視片，大大提高了德育的實效性。三、開發(fā)中小學“班班通”培訓功能，提升教師素養(yǎng)首先，“班班通”的實施，實現了教師工作方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，教師的教學常規(guī)由紙質文本變成了“網上教師常規(guī)系統”電子稿，教師由普通課堂創(chuàng)設進入計算機網絡教學環(huán)境，這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學習信息技術知識。借助于教師個人主觀學習信息技術的愿望，學校應認真做好教師教學方法的指導與培訓，及時把培訓重點從操作技能的培訓轉變?yōu)榻虒W方法的指導，提

8、高教師的教學應用能力和水平。對于信息技術應本著“不求人人會做，必須人人會用”的應用理念，分層要求，重在效益。骨干教師要做到技術和教學“雙高”，“以點帶面”，并通過教學示范帶動其他教師的教學應用，探索教學方法和資源應用途徑，為其他教師傳授教學經驗，分享教學成果；普通教師在做好教學的同時，力爭技術上也獲得提高；對于有困難的教師，比如年紀大的、技術掌握吃力的，則可以不要求他們制作課件，但是必須學會課件的演示操作技能，逐步和自己的教學相結合。同時，學校還必須在管理上逐步適應信息環(huán)境下的管理，制定出教學應用管理的規(guī)章制度，每周檢查登記，同時在教師使用記錄上由學生的簽字認可，不定時的開展應用情況檢查和問卷

9、調查，全方位的落實管理措施，學期末統一考核，計入教師業(yè)務考核檔案予以獎懲。這樣，設備和資源環(huán)境的改善+嚴格管理+嚴格考核+嚴格獎懲，對教師的信息技術的培訓工作，在順理成章中收到了效益，教師的教學技能更新必然后帶來課堂教育教學的更新。其次，學?？梢酝ㄟ^“班班通”展播，對教師進行心理素質培訓、師德培訓、業(yè)務技能培訓等專業(yè)發(fā)展培訓，以改過去那一種一人在主席臺上滔滔念稿，眾人在下面不停記筆記那種收效低微的培訓模式，教師在基于“班班通”環(huán)境下，可以各取所需，教師的素養(yǎng)能夠更快地得到提升。四、挖掘“班班通”工具功能，強化信息技術應用中小學“班班通”集多種工具功能于一身，為提高“班班通”的利用效能，強化信息技術應用，挖掘“班班通”的工具功能是很有必要的。例如：把“班班通”作為檢索工具，對教師而言，可以更好地占有教學資源，組織教學，對學生而言，可以自主搜索感興趣的學習內容，進行自主學習；把“班班通”作為展示工具，可以應用于課堂教學和視頻觀摩，提高師生的視覺感知，加深對知識的理解和內化；把“班班通”作為交流工具，具有環(huán)境的虛擬性、交流的快捷性、即時性、低費用性等很多優(yōu)勢；把“班班通”作為自主學習工具，資源的豐富性、資源的針對性、網絡的交互性優(yōu)勢就能充