《驚弓之鳥》教案

1、 10、 驚 弓 之 鳥學習目標1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。2分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。教學重點難點：重點：1、懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。 2、抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，知道更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步作出來的。難點： 從課文的學習中收到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。教法

2、指導：導讀法。學法指導：讀思法、交流討論法。課時安排：2課時。第一課時一、初讀課文，了解大意1自讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。2遇到不理解的詞用“”標出，不理解的句子用“ ”標出。3標出自然段序號。二、檢查自學情況1指導讀文，糾正讀音魏國”的魏讀作wi?！案比嗣x作gngli?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cn?！坝稀钡挠?，整體音節(jié)，讀作y?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pn。2用同音字，形近字組詞作鞏固練習。3、出示幻燈或小黑板：(1)指導學生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。三、理解詞語1讓學生質(zhì)疑。2引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞

3、語。3出示重點詞，讓學生鞏固練習。能手：是有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。本事：口語，指本領(lǐng)、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來的本領(lǐng)。孤單失群：指失去了同伴，無依無靠。孤單：單身無靠。失：離開。本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。魏國：我國戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部，河北南部，陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。悲慘：（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。愈合：指傷口合上了，長好了。拼命：把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。四自由讀文，鞏固生字詞五、優(yōu)化作業(yè)練習。一、讀拼音，寫詞語。lxin

4、sh jin d yn bicn shng tng li ki 二、寫出這些詞語。1、非常出乎意料。（ ）2、在某方面有才干的人。（ ）3、離開了群體，單身無依靠。（ ）4、比喻受過驚嚇后，遇到一點動靜就特別害怕。（ ）三、按要求完成句子。1、他握著我的手。（擴句） 2、飛得慢。它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。（用上關(guān)聯(lián)詞合并成一句話） 板書設(shè)計： 10、驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛孤單失群往高處飛心里害怕結(jié)果：不用箭只拉弓聽到弦響掉了下來第二課時教學目標：1、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。2、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。3、能分角色朗讀

5、課文，復述課文。教學重點難點：重點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學習。教學過程：一、故事導入，激發(fā)質(zhì)疑1教師講故事導入新課，設(shè)置懸念（那只大雁落下來沒有呢？）激發(fā)學生朗讀課文。2同學們剛才認真朗讀了這個有趣的故事，在讀的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？提示：更羸為什么只拉一下弓，那只大雁就落下來了？魏王為什么不知道會有這樣的結(jié)果？為什么魏王不相信自己的耳朵？二、激情朗讀，用心揣摩讀2-6自然段，抓

6、住魏王的兩句對話指導朗讀，加深對課文的內(nèi)容理解，解決同學們提出的問題。這兩句話是：“是嗎？你有這樣的本事？”“啊！真有這樣的本事！”1聽老師讀一遍這兩句話，邊聽邊想：這兩句話是在同一情況下說的嗎？（第一句話是在大雁掉下之前魏王說的；第二句是魏王在親眼看見大雁掉下后講的。）2請再聽老師讀一遍，大家注意聽，聽老師在何處停頓，在哪些地方突出了哪些詞語。（老師讀“是嗎”的后面停了一下，讀“你有這樣的本事”時“這樣”讀得重。）3再聽一遍，你們還能發(fā)現(xiàn)什么？（老師讀：“啊”后也停了一下，讀“真有這樣的本事”時“真有”讀得重。）4老師為什么要這樣讀呢？這樣讀能起到什么作用？（老師這樣讀可以讓大家聽得更清楚；

7、這樣讀，能讀出魏王懷疑的語氣；這樣讀，可以表現(xiàn)魏王的心理活動；這樣讀，可以表現(xiàn)魏王對更羸不用箭，只拉弓就能使大雁掉下來的本事表示懷疑，能表現(xiàn)魏王親眼看見更羸真有這樣的本領(lǐng)時的驚奇和佩服）5同學評一評誰體會得最好？（第四個同學體會得最好。）6老師重點指導這兩句話對學習課文起什么作用？（幫助理解課文內(nèi)容；幫助我們知道更羸是怎樣觀察、分析、作出判斷的。）7請同學們像老師這樣朗讀。8分角色練習朗讀。三、創(chuàng)設(shè)語境，領(lǐng)悟寓意讀7-9自然段，更羸只拉弓，不用箭就能射下大雁，如果你是魏王，你想對他說些什么呢？（更羸你能說到做到，可真叫棒！更羸天上飛來飛去的鳥兒這么多，你卻能看出哪只是受傷的鳥，眼力可真不錯??！

8、更羸，聽你這么一分析，我才知道射箭還有這么多學問??！更羸，你的經(jīng)驗可真豐富呀！更羸你的本領(lǐng)真是無人能比擬呀！更羸，你的本領(lǐng)真是令人折服呀?。┧?、深入探究，領(lǐng)悟方法1更羸使大雁掉下來的真正原因是什么？請你讀給大家聽。（只聽得“嘣”的一聲）2現(xiàn)在你對課題中的“弓”有什么新的理解？板書：嘣請你加上這半句，再做更羸的動作，找三人做，大家看他們做的跟圖上更羸的動作有什么不同？說明了什么？3正是因為這“嘣”的一聲響，大雁真的掉下來了，下面請同學們出聲讀第5自然段，體會一下兩個“直”的意思一樣嗎？4請你判斷一下：（意思不一樣，第一個直：使勁，第二個直垂直。）5這兩個“直”該怎樣讀？試一試，指讀，思考：為什么

9、不說射下來，而說掉下來？（因為沒用箭。）6分角色讀，師生共同讀“嘣的一聲響”想想更羸怎么使大雁掉下來的？7更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？請同學們讀第9自然段。8說一說更羸一共說了幾句話，你從他的話中知道了什么？9同桌兩人互讀一、二句，看看這兩句什么關(guān)系，你從哪看出來的？（因果關(guān)系，“因為”）10這兩句哪句說原因，哪句說結(jié)果？（1）句說結(jié)果。（2）句說原因）11你能不能先說說結(jié)果后說說原因？12看投影，默讀這四句話，找找還有哪句和哪句之間存在著因果關(guān)系？小組討論。（句，句）13因果關(guān)系的句子該怎么讀？誰來試試，評一評，他哪讀的好，好在哪里，哪讀得還不夠，該怎樣讀？14小結(jié)：你們學得

10、真好，通過第9自然段的學習，我們理清了四句話之間的關(guān)系，同時我們也知道了因果關(guān)系的句子；句序是可以調(diào)換的，現(xiàn)在你們能解決更羸為什么能使大雁掉下來了嗎？誰愿意讀給大家聽？大家邊聽邊想更羸是怎么知道的。板書：觀察 分析 判斷 15你們再看看一、二兩句話，能不能顛倒順序？（明確：觀察是基礎(chǔ)）16更羸的本事到底是什么？他是怎樣的一個人？ （善于觀察、善于分析、準確判斷）五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟含意今天我們學習的這篇課文是個成語故事，學后你對課題中的四個字都有了新的認識，你能不能把驚弓之鳥的意思連在一起說說成語的意思？（表面意思：害怕弓弦響聲的一只受過傷的大雁。）（比喻意：比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得

11、不得了。）三、拓展鞏固1、拓展閱讀。（跨越式配套閱讀教材）2、拓展寫話：你還知道哪些帶動物名稱的成語？試著寫一寫。（最少寫5個）。四、優(yōu)化作業(yè)練習。四、閱讀短文，完成練習。 “小 博 士” 黃煒是北京翠微路小學六年級的學生他知道的東西可多了 同學們都叫他 小博士 “小博士”有個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。比如，他看到鬧鐘一上弦就走，就想找出它的奧秘啊。于是，他把家里的鬧鐘悄悄地拆開，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；他又看到半導體收音機能發(fā)出聲響，就把它打開，仔細研究?，F(xiàn)在，家里的收音機壞了，他還能修理哩！ 黃煒喜歡閱讀自然科學讀物。他常常把學到的知識繪聲繪色地講給同學聽：從宇宙，地球，講到古猿進化到人；從人們最出用手指計數(shù)，講到現(xiàn)在的大型計算機；從古人夢想的空中駕云，講到宇宙飛船，外星人，飛碟和星際旅行他還善于觀察周圍的事物。從天空中的風云變幻，到地上的螞蟻筑窩正是因為黃煒有勤學好問的精神和細心