《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)本課生字新詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯友情，初步樹立正確的友情觀。【教學(xué)重點(diǎn)】、有感情地朗讀描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句。、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯友情，初步樹立正確的友情觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯友情，初步樹立正確的友情觀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】Authorware 課件。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示背景、同學(xué)們喜歡聽故事？你聽過些什么故事？、今天啊，我也想講個(gè)故事

2、給同學(xué)們聽聽！想聽嗎？（口述至段。）、在這迫在眉睫的緊急關(guān)頭，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？二、初讀感知，讀通課文、出示友情提示，導(dǎo)入初讀：在這迫在眉睫的緊急關(guān)頭，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，細(xì)細(xì)地讀讀課文，碰到難讀的地方就做上記號(hào)多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（學(xué)生讀課文）出示友情提示：輸血（xu）：血型、血管抽血（xi）：獻(xiàn)血、流血過多、失去的血、所有的血、檢查生字：輸血、抽血、啜泣、嗚咽。、檢查理解課文情況：同學(xué)們很能干，這么快就讀通了課文。在女孩生命岌岌可危的緊急關(guān)頭，事情是怎樣發(fā)展的？三、細(xì)讀課文，讀懂課文在女孩生命岌岌可危的緊急關(guān)頭，事情是怎樣發(fā)展的？（學(xué)生回

3、答）男孩子為什么要救女孩呢？（朋友）同學(xué)們都這樣認(rèn)為嗎？噢，因?yàn)槭桥笥?，男孩決定獻(xiàn)血救女孩。我可以這樣理解嗎？那這是一個(gè)不經(jīng)思考的突然決定嗎？同學(xué)們從哪里看出來的？、體會(huì)阮恒舉手過程中的心理活動(dòng)狀況：（課件出示）“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”同學(xué)們找到這句話了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這句話，用筆圈圈有關(guān)的詞語，想一想你讀懂了什么？（學(xué)生讀圈句子）讀好圈好想好的同學(xué)跟你的同桌交流一下，你讀懂了什么？（學(xué)生交流）好了嗎？從這句話中同學(xué)們讀懂了什么？（集體交流）你從哪里讀懂的？帶著你感受讀讀這句話。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）同學(xué)們還讀懂了什么？（相機(jī)板書：害怕）是啊，你簡(jiǎn)直就是

4、當(dāng)時(shí)的阮恒啊。請(qǐng)你來讀讀這句話。你為什么這么讀？（他讀得怎么樣？）是啊，出于對(duì)死亡的恐懼，阮恒顫抖了、猶豫了、退縮了，同學(xué)們想讀嗎？是啊，盡管害怕，可最后他還是舉起了手，他是怎么舉起的？課件出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又（）舉起來。是啊，阮恒堅(jiān)強(qiáng)地舉起了手，他用堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝了？（板書堅(jiān)強(qiáng)）同學(xué)們能讀好這句話嗎？我們一起來讀。、細(xì)讀課文，體會(huì)阮恒抽血過程心理活動(dòng)狀況：是啊，在阮恒的舉手過程中我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)害怕，但更？的阮恒。我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)到這樣的阮恒？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文，劃出課文中有關(guān)阮恒表現(xiàn)的語句，并想一想你從中讀懂了什么？（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）課件出示

5、（學(xué)習(xí)要求）：劃出有關(guān)阮恒表現(xiàn)的語句。想一想從中你讀懂了什么？（學(xué)生研讀課文）請(qǐng)讀好、劃好、想好的同學(xué)在四人小組里說一說“我讀懂了什么”。交流學(xué)生研習(xí)成果主問題： 我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)到害怕，但更堅(jiān)強(qiáng)的阮恒？重點(diǎn)句：（單句出現(xiàn)，同頁(yè)）“抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說?！保槭裁匆粍?dòng)不動(dòng)，一句話不說？）、你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)）同學(xué)們也來讀讀句話！你讀懂了什么？帶著你的感受讀讀這句話！、你為什么這么讀？（他讀得怎么樣？）、是啊，阮恒一動(dòng)不動(dòng)那是他無形的舉動(dòng)，阮恒一言不發(fā)那是他無聲的話語，為了不影響輸血，阮恒默默地堅(jiān)持著。帶著我們的敬意一起來讀讀這句話。、還從哪里認(rèn)識(shí)到了害怕，但更堅(jiān)強(qiáng)的阮恒

6、？重點(diǎn)句：（單句出現(xiàn)，同上頁(yè)）“過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！薄⒛阕x懂了什么？你從哪里讀懂的？同學(xué)們也來讀讀這句話！同學(xué)們讀懂了什么？（細(xì)心的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了什么理由？）帶著你的感受把這句話讀一讀！、他讀得怎么樣？（你為什么這么讀？）誰還想來試試？、是啊，是什么讓阮恒用手捂住了臉，捂住了恐懼？（友情）。是啊，在他的眼里友情高于痛苦啊。讓我們一起來讀讀這句話。（接讀：出示重點(diǎn)句）、引讀出示重點(diǎn)句3：“痛嗎？阮恒。”醫(yī)生問道。阮恒？但過了一會(huì)兒，他又？重點(diǎn)句：（單句出現(xiàn)，同上頁(yè)）“但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。、同學(xué)找到這句話了嗎？請(qǐng)同學(xué)們來

7、讀讀這句話，圈出這句話中能夠體現(xiàn)阮恒害怕但堅(jiān)強(qiáng)的詞語，想一想你讀了什么？（學(xué)生讀句）、你讀懂了什么？說說你的理由。帶著你的感受來讀讀這句話。能讀一讀嗎？他讀得怎么樣？同學(xué)們想試試嗎？好，帶給你的感受讀給同桌聽一聽。、同學(xué)們能讀好這句話！、引讀：醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又？、展開想像：既然沒有抽血的疼痛，那嗚咽時(shí)的阮恒在想些什么呢？、是啊，在死亡來臨的面前，阮恒想得更多的，考慮得更多的還是？、這是一個(gè)多么重友情的朋友啊，同學(xué)能用我們的朗讀來表達(dá)我們對(duì)阮恒的敬意。、阮恒的害怕但更堅(jiān)強(qiáng)還表現(xiàn)在哪里？重點(diǎn)句：（單句出現(xiàn)，同上頁(yè)）“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自

8、己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！薄⒛阕x懂了什么？還有誰也找到了這句話？你還讀懂了什么？、同學(xué)們也來讀讀這句話！還能讀懂什么？你為什么這么讀？（他讀得怎么樣？）誰還想試試？、是啊，從阮恒持續(xù)不斷的哭泣聲中，我們仿佛看到阮恒已經(jīng)淚流滿面，泣不成聲了?？伤€是咬著牙堅(jiān)持了下來。多么偉大的男孩??！我們一起來讀讀這句話。四、整體比較，深化感情、（整體出示四句重點(diǎn)句）是啊，同學(xué)們真是一群會(huì)讀書的孩子，找到了這么多有關(guān)阮恒表現(xiàn)的語句。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，想一想你有什么新的發(fā)現(xiàn)？提示語：開始時(shí)阮恒過了一會(huì)兒又過了一會(huì)兒接著、體會(huì)阮恒心理變化過程：阮恒從“一句話不說”，到“啜泣”，到“嗚咽”，到“持續(xù)不斷的哭泣”，從“一動(dòng)不動(dòng)”，到“捂”，到“掩蓋”，到“竭力制止”。（理解“啜泣”，“嗚咽”，“持續(xù)不斷的哭泣”的意思。它們有什么不同？阮恒為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？）（學(xué)生未找全三個(gè)詞語）是啊，阮恒從一句話不說，到啜泣，到嗚咽，到持續(xù)不斷的哭泣，他的害怕是一樣的嗎？說說你的理由。同學(xué)感受到了嗎？那他在怕什么呢？面對(duì)著恐懼和痛苦同學(xué)們發(fā)現(xiàn)阮恒是怎么做的？是啊，越來越害怕的阮恒，也變得越來越堅(jiān)強(qiáng)了。是什么讓他這么堅(jiān)定地為女孩獻(xiàn)血？因?yàn)椋浚▽W(xué)生找全了三個(gè)詞語）說說你的理由。是啊，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了嗎？阮恒越來越怕，他在怕？面對(duì)著恐懼和痛苦同學(xué)們發(fā)現(xiàn)阮恒是怎么做的？是啊，阮恒也變得越