學(xué)前兒童游戲

1、序號(hào)7課時(shí)4課型新授課課題學(xué)前兒童游戲教學(xué)目標(biāo). 了解游戲的含義及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展游戲活動(dòng)所應(yīng)具備的條件；初步掌握游戲的基 本特點(diǎn)；.初步掌握兒童游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)的方法；.樹(shù)立正確的游戲價(jià)值觀，并嘗試在今后的工作中踐行。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：游戲的特點(diǎn)、分類；重難點(diǎn)：兒童游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)的方法教學(xué)策略歸納教授法、案例分析法、互動(dòng)討論法教學(xué)準(zhǔn)備課件、案例教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)：一、游戲的定義（一）導(dǎo)入提問(wèn)：.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能給游戲下個(gè)定義？.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳定義內(nèi)容。小結(jié)：游戲的定義很難用一句話界定。歷史上對(duì)于游戲的定義，就 存在兩種觀點(diǎn)，一個(gè)是要明確定義，一個(gè)就是不需要定義，只

2、要能 判斷游戲的標(biāo)準(zhǔn)即可。（二）游戲的定義分析.語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)游戲的定義介紹快速運(yùn)動(dòng)是許多外國(guó)語(yǔ)言中游戲詞匯的具體起點(diǎn)?，F(xiàn)代歐洲語(yǔ)言中游戲廣泛用于某些輕松的行為和運(yùn)動(dòng)。.教育學(xué)中對(duì)游戲的定義柏拉圖、亞里士多德、洛克盧梭等教育家從兒童的天性、游戲?qū)?童的作用角度理解游戲的含義。杜威、烏申斯基、陳鶴琴等近代教育家從兒童身心開(kāi)展的角度考察 兒童游戲的原因與游戲的意義是其兒童游戲研究的核心思想。（三） 小結(jié)游戲的定義難操作，重要點(diǎn)在于掌握游戲的本質(zhì)與判斷要素。二、幼兒游戲的特點(diǎn)（一）游戲體驗(yàn) 是否（二）小組結(jié)合體驗(yàn)過(guò)的游戲或小時(shí)候玩的游戲介紹游戲的特點(diǎn)（三）教師要點(diǎn)說(shuō)明.自主性.愉悅性.創(chuàng)造性引導(dǎo)性分

3、析，游戲 下定義的難度很 大，歷史上還存在 一些爭(zhēng)議。開(kāi)拓學(xué) 生思維，從不同角 度思考問(wèn)題。舉例荷蘭、梵語(yǔ)、 語(yǔ)言中對(duì)游戲的基 本分析。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些 教育家的觀點(diǎn)引導(dǎo)其它小組以自 己的理解來(lái)進(jìn)行舉 例教師舉例說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生思考思考，為游戲下 定義。理解掌握理解、識(shí)記游戲直觀體驗(yàn) 感受 小組展示思考與理解.虛構(gòu)性.具體實(shí)踐性第二課時(shí)：（四）知識(shí)拓展：游戲的基本特點(diǎn)1.思考與討論游戲是自由的，它有規(guī)那么約束嗎？游戲是假象的，它有真實(shí)的一面嗎？ 游戲是嬉戲的，它有嚴(yán)肅的一面嗎？舉例說(shuō)明分析具體案例游戲是重過(guò)程的，它完全拋棄結(jié)果而不顧嗎？幫助學(xué)生把握要點(diǎn)嘗試舉例2.幼兒游戲的特點(diǎn)講解（1）案例分析（

4、2）師生小結(jié)：想象和真實(shí)的統(tǒng)一識(shí)記自由和約束的統(tǒng)一引導(dǎo)學(xué)生建立思考理解輕松和緊張的統(tǒng)一 游戲是過(guò)程和結(jié)果統(tǒng)一的活動(dòng) 3.關(guān)鍵問(wèn)題強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明 游戲是重過(guò)程輕結(jié)果的活動(dòng) 游戲過(guò)程充滿了不確定性 三、游戲的分類問(wèn)題的一些角度掌握1.自主題測(cè)試反應(yīng)教師舉例講解理解、舉例、識(shí)2.教師強(qiáng)調(diào)：分類的角度（1）依據(jù)幼兒開(kāi)展進(jìn)行分類（2）依據(jù)幼兒園現(xiàn)狀進(jìn)行分類記3.具體知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)：（1）依據(jù)幼兒認(rèn)知開(kāi)展進(jìn)行分類感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲（0-2歲）徒手游戲，重復(fù)的操作物體，如兜兜飛、玩水、反復(fù)上下樓梯等。分析具體案例象征性游戲（2-7歲）重點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)調(diào)后四理解與識(shí)記學(xué)前幼兒最典型的游戲，如娃娃家、表演游戲小醫(yī)院、超市、小吃種才

5、是游戲，前兩一條街。種是兒童社會(huì)性的結(jié)構(gòu)（建構(gòu)）游戲利用不同的材料進(jìn)行構(gòu)造的游戲，如積木、雪花片、沙、水、泥。規(guī)那么游戲一般發(fā)生在幼兒園中大班，如丟手絹、老鷹捉小雞、卜.棋、捉迷藏 等。開(kāi)展水平（2）依據(jù)幼兒社會(huì)性開(kāi)展分類強(qiáng)調(diào)這是幼兒園常聯(lián)想幼兒園實(shí)美國(guó)帕登根據(jù)幼兒在游戲中社會(huì)行為的表現(xiàn)以及參與游戲的程度分 為：偶然的行為用的分類方法踐情況識(shí)記旁觀行為單獨(dú)游戲 平行游戲（小班） 聯(lián)合游戲（中班）難度問(wèn)題解析掌握與識(shí)記（3）依據(jù)游戲的功能分類創(chuàng)造性的游戲：角色游戲、結(jié)構(gòu)（建構(gòu)）游戲、表演游戲 有規(guī)那么游戲：益智（智力）游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本學(xué)生閱讀、思考（4）重點(diǎn)介紹自主性游戲

6、手段性游戲閱讀并啟發(fā)思考及歸納4.關(guān)鍵問(wèn)題強(qiáng)調(diào)“教學(xué)游戲”是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的趣味化舉例說(shuō)明理解的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格意義上講它不是游戲。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲掌握四、作業(yè)與實(shí)踐每組成員自己童年階段常玩的游戲（人均一個(gè)，不要重復(fù)），說(shuō)的心理環(huán)境理解、識(shí)記明其名稱與玩法，集結(jié)成冊(cè)，最后一頁(yè)總結(jié)游戲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組小組討論并總討論結(jié)發(fā)言第三課時(shí)：四、游戲開(kāi)展所具備的條件（-）游戲的時(shí)間1.充足的時(shí)間是兒童游戲的前提教師舉例說(shuō)明2.游戲的環(huán)境與材料游戲直觀體驗(yàn)（-）游戲的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生思考感受.空間環(huán)境：戶外游戲場(chǎng)地、室內(nèi)游戲場(chǎng)地.心理環(huán)境：師幼關(guān)系、同伴關(guān)系小組展示3.游戲的材料a.為兒童提供足夠

7、的游戲材料b.根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料C.提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料d.盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料e.多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料f.將游戲材料放在可見(jiàn)位置思考與總結(jié)（三）兒童的自主教師通過(guò)四個(gè)時(shí)期分析具體案例游戲是學(xué)前兒童有機(jī)體的內(nèi)在需要，是內(nèi)發(fā)而非外力強(qiáng)加。因此游的兒童游戲開(kāi)展水戲必須是兒童自由選擇的，是以游戲活動(dòng)本身為目的的愉快活動(dòng)。平的不同，分別舉1.自主是兒童游戲的重要條件只有充分尊重游戲者的心愿，發(fā)揮游戲者的主動(dòng)性，才是真正的游 戲。兒童在自主游戲中得到主動(dòng)開(kāi)展例說(shuō)明游戲的預(yù)設(shè)教師總結(jié)：以上的三個(gè)條件可以簡(jiǎn)單概況為：游戲有時(shí)間、教師有 準(zhǔn)備（環(huán)境和材

8、料準(zhǔn)備）、幼兒有興趣。幫助學(xué)生把握要點(diǎn)嘗試舉例第四課時(shí)：（四）兒童游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)的方法識(shí)記1.兒童游戲的水平分析與預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生建立思考a. 3歲前兒童游戲的開(kāi)展水平及游戲預(yù)設(shè)開(kāi)展水平：3歲前兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。游戲的預(yù)設(shè)：父母應(yīng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)話、講故事、唱歌，給他們聽(tīng)柔 和的音樂(lè)、玩色彩鮮艷的玩具，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)平安、溫馨、幸福、 和諧的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。問(wèn)題的一些角度b.幼兒初期兒童游戲的開(kāi)展水平及游戲預(yù)設(shè)開(kāi)展水平：幼兒初期的兒童處于象征性游戲初期。游戲的預(yù)設(shè)：幼兒初期是兒童在幼兒園生活的初始階段，教師應(yīng)注 意為兒童創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。在室內(nèi)功能區(qū)的設(shè)置上, 要以角色區(qū)為主

9、。c.幼兒中期兒童游戲的開(kāi)展水平及游戲預(yù)設(shè)開(kāi)展水平：幼兒中期是兒童象征游戲的高峰期，兒童游戲內(nèi)容逐漸 擴(kuò)展，同時(shí)游戲的水平也提高了。游戲的預(yù)設(shè)：幼兒中期的兒童玩得最多的就是象征性游戲，要為他 們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)孩了積極思考、大膽想象、不斷 創(chuàng)新。d.幼兒晚期兒童游戲的開(kāi)展水平及游戲預(yù)設(shè)開(kāi)展水平：幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段，兒童已擺 脫了實(shí)物直觀相似性的束縛，語(yǔ)言描述和動(dòng)作表象起主導(dǎo)作用，可 以用語(yǔ)言、動(dòng)作替代實(shí)物進(jìn)行游戲。游戲的預(yù)設(shè)：在游戲環(huán)境的規(guī)劃方面，為幼兒晚期的兒童.創(chuàng)設(shè)的功 能游戲區(qū)，應(yīng)以游戲類別進(jìn)行整體劃分，玩具及材料應(yīng)按類投放。.兒童游戲的觀察a.作用和內(nèi)容

10、b.觀察的方法：掃描觀察法、定點(diǎn)觀察法、追蹤觀察法、觀察的記 錄.兒童游戲的支持與指導(dǎo)a.豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)b.創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境c.提出啟發(fā)性的問(wèn)題案例講解：一個(gè)幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：“老師，皮球還能拍呢”?！澳阒榔で?yàn)槭裁茨芘膯幔?”教師反問(wèn)她，她一本正經(jīng)地說(shuō)：“因 為它里面有彈簧?！边呎f(shuō)邊用兩手按了按球。老師問(wèn)：“你怎么知道 有彈簧呀？ ”她認(rèn)真地說(shuō)：“我們家氣筒上面有一個(gè)小彈簧，媽媽把 小彈簧一打，就打進(jìn)去了。皮球就能彈起來(lái)了?！眃.提出合理化建議案例分析：某幼兒園，每一間活動(dòng)室都被分割成了假設(shè)干游戲區(qū)：飯店、醫(yī)院、 娃娃家、銀行、商店、理發(fā)店等等。孩子們?cè)谶@里做些什么呢？在“掛號(hào)臺(tái)”后面端端正正地坐著一位“小護(hù)士”。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多小時(shí) 的時(shí)間里，因?yàn)闆](méi)有“病人”來(lái)掛號(hào)看病，小護(hù)士就一直呆坐在 那里，直到游戲活動(dòng)結(jié)束。在娃娃家里，孩子們有的擺弄著逼真精 美的各種“食物”，有的抱著娃娃走來(lái)走去?！帮埖辍崩铮胺?wù)員” 在等待“客人”上門。.平行介入游戲，巧妙扮演角色案例講解：教師舉例講解分析具體案例重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)指 導(dǎo)內(nèi)容，舉例說(shuō)明難度問(wèn)題解析理解 掌握理解、舉例、識(shí) 記理解與識(shí)記