《用7、8、9的乘法口訣求商》說(shuō)課稿-姚珍

1、凸顯新理念 營(yíng)造生命課堂用 7、8、9 的乘法口訣求商姚 珍尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！ 我今天說(shuō)課的課題是 用 7、8、9 的乘法口訣求商 。下面，我將從教 材分析，學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明 一、說(shuō)教材 用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石， 它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足 輕重的作用。 為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)， 教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將 用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。 第一階段學(xué)習(xí)“用 26 的乘法口訣求商” ，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第 二階段學(xué)習(xí) “用 7、8、9 的乘法口訣求商” ，著重 綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì) 算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

2、題。 “用 7、8、 9 的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用 26 的乘法口 訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 2. 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能 力，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：、讓學(xué)生經(jīng)歷用 7、8、9 的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練 掌握用口訣求商的一般方法 2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱愛生活的美好情感 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。 3. 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)； 能較熟練地用 7、8、9 的乘法口訣正確求商。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 二、說(shuō)學(xué)情 在表內(nèi)除法(一)的學(xué)習(xí)中

3、,學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基 本方法,所以讓學(xué)生利用 7、8、9 的乘法口訣再來(lái)求商,從方法上來(lái)講,學(xué) 生不會(huì)有什么困難,但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ) 上.另外,本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的,對(duì)該類問(wèn)題 的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān) 三、說(shuō)教法方法現(xiàn)教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法，自主探究法進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)作用。在學(xué)法指導(dǎo)上，采用獨(dú)立觀察、自主探究、小組合作的方法，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)

4、是師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者?；谶@一理念，本節(jié)課我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做了以下設(shè)計(jì)：（一）復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)新知課件出示復(fù)習(xí)題學(xué)生以開火車的形式獨(dú)立完成口算，喚起學(xué)生對(duì)“用乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知做好鋪墊。（二）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：在歡樂(lè)的節(jié)日里，同學(xué)們都喜歡把我們的教師裝扮的很漂亮！瞧，二（1）班的同學(xué)們可都忙壞了，他們都在干什么呢？利用“歡樂(lè)的節(jié)日”的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為深入探究用7、8、9的乘法口訣求商打下基礎(chǔ)。（三）自主探究，解決問(wèn)題俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。心理

5、學(xué)研究表明：靠聽、背得來(lái)的知識(shí)理解膚淺易遺忘。因此，這一環(huán)節(jié)我用發(fā)展的眼光設(shè)計(jì)了 “看”， “提”，“想”，“說(shuō)”、“拓”五個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生的觀察、探索、創(chuàng)新等能力得到有效的鍛煉?；顒?dòng)一：看觀察“歡樂(lè)的節(jié)日”情景圖，從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？活動(dòng)二：提根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？活動(dòng)三：想給充足的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽猜想，鼓勵(lì)學(xué)生采用小組合作的方式，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。待學(xué)生進(jìn)行了充分的獨(dú)立思考之后，有了自己的認(rèn)識(shí)，我將學(xué)生引入一下活動(dòng)“說(shuō)”。活動(dòng)四：說(shuō)師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)槠甙宋迨?，所?6/8=7，也有的學(xué)生

6、說(shuō)因?yàn)?*8=56所以56/8=7）進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)用乘法口訣求商的方法，構(gòu)建知識(shí)之間的橋梁?；顒?dòng)五：拓給足空間，充分放手，讓學(xué)生自主選擇喜歡的問(wèn)題，用7和9的乘法口訣求商，從上面五個(gè)活動(dòng)，基本達(dá)到了圖,式,口訣三維一體。在頭腦中，形成用一句口訣計(jì)算2個(gè)除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。自然揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商。（四）應(yīng)用遷移，鞏固提高獨(dú)立完成課本49頁(yè)的做一做。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀察，比較、發(fā)現(xiàn)：乘法里的積是除法算式的被除數(shù)；乘法里的兩個(gè)因數(shù)，一個(gè)是除法里的除數(shù)，另一個(gè)是除法里的商。（五）開心練習(xí)，內(nèi)化新知這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、

7、掌握解題思路、形成技 能的重要環(huán)也是實(shí)踐的環(huán)節(jié)。 計(jì)算本身是枯燥乏味的， 機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩， 于是我便根據(jù)學(xué) 生的年齡特征，設(shè)計(jì)了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，使程度不 一的學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)了 “小豬吹泡泡”送蚯蚓回家小貓考活動(dòng)，目的是鞏固新知，掌握用乘法口訣求商的方法。練習(xí)注意了層次性、趣味性結(jié)合，不僅達(dá)到了鞏固新知的目的，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使本節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮，充分體現(xiàn)了“在動(dòng)中思，在思中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)”的新課程理念。（六）全課小結(jié)，暢談收獲這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@及感想，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，

8、獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思生命的課堂要求學(xué)生在習(xí)中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師能營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。 1、創(chuàng)設(shè)熟悉情景，激發(fā)探究欲望。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問(wèn)題、生成問(wèn)題，并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，從而用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間，讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的

9、趣味，體驗(yàn)到成功的喜悅。 2、用“生課堂”教學(xué)環(huán)節(jié)，用心探究求商方法靠聽、背得來(lái)的知識(shí)理解膚淺易遺忘。因此，這一環(huán)節(jié)我用發(fā)展的眼光設(shè)計(jì)了 “看”， “提”，“想”，“說(shuō)”、“拓”五個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生的觀察、探索、創(chuàng)新等能力得到有效的鍛煉。3、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，拓展延伸練習(xí)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后練習(xí)的四道題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)小動(dòng)物祝賀，首先是可愛的小豬也來(lái)祝賀，看誰(shuí)能把小豬吹出來(lái)的泡泡算式算出等于幾。天黑了送蝸牛回家了。小貓也來(lái)考考大家。通過(guò)一個(gè)有連貫性的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于幫助別人的精神，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。 課后我發(fā)現(xiàn)有很多不足的地方：如，學(xué)生課堂上氣氛不活躍，學(xué)習(xí)注意力容易分散，熱情不高。沒(méi)有組織好解決小組合作交流這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)?年級(jí)的孩子還小，他們?cè)诮涣髦型活欀炔患按卣f(shuō)自己的，不喜歡去傾聽別人的意見。教學(xué)語(yǔ)言不符合二年級(jí)孩子的年齡特征，課堂語(yǔ)言“精練”。針對(duì)以上的不足，我做了一下修改：列完第一小組掛彩旗567=8，568=7，學(xué)生會(huì)用口訣七八五十六計(jì)算，但是不知道商該填幾 ，我以為學(xué)生都會(huì)填寫，沒(méi)有考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，只會(huì)說(shuō)但是說(shuō)不到原因，還有學(xué)生只在玩，考慮以上的因素我再次教學(xué)這樣做，先組織學(xué)生小組討論：568=7