（大班主題教案）大班活動(dòng)大中國教案反思

1、大班教案精選大班教案精選大班活動(dòng)大中國教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1嘗試依據(jù)圖譜用樂器，看指揮演奏樂曲?大中國?。2、激發(fā)幼兒用打擊樂器演奏的愛好，體驗(yàn)合作演奏的樂趣。3、增加幼兒喜愛祖國的熱忱?；顒?dòng)預(yù)備：錄音機(jī)、樂曲?大中國?、樂器人手一件、音樂圖形譜?；顒?dòng)過程：1、幼兒聽音樂律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。2、復(fù)習(xí)歌曲?國旗紅紅的哩?1幼兒聽樂曲前奏猜歌名，復(fù)習(xí)演唱一遍。2引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)切分音。3、復(fù)習(xí)歌曲?大中國?1師：今日王老師帶來了一首好聽的歌曲，請(qǐng)你們認(rèn)真的來聽一聽這是什么歌曲。2幼兒聽?大中國?的樂曲。3師：這首歌曲叫什么你覺的這首歌曲聽上去怎么樣它是幾拍子的4二拍子有什么特點(diǎn)老師出示節(jié)奏圖譜師：這張圖

2、譜畫的是什么代表什么意思我們可以用什么動(dòng)作來表示二、利用樂器演奏樂曲1、師：樂器伴侶也想跟你們一起做嬉戲，你們情愿嗎老師出示小鈴，鈴鼓，還有圓舞板。請(qǐng)幼兒說出這些樂器發(fā)出的聲音，并讓幼兒用樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，表達(dá)二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。2、幼兒看圖譜進(jìn)行樂器演奏1師：剛剛小伴侶是看老師的指揮進(jìn)行的演奏，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋嚳粗魳穲D譜進(jìn)行演奏。2老師出示音樂圖譜，請(qǐng)幼兒表達(dá)圖譜上的圖示所表示的樂器。3幼兒看圖譜演奏一次。3、你們想換一種樂器來表演嗎幼兒交換樂器，再次合奏樂曲。三、結(jié)束活動(dòng)：舞蹈?愛我中華?師：我們56個(gè)民族都是伴侶，我們來跳個(gè)舞吧。幼兒集體進(jìn)行舞蹈，并學(xué)習(xí)合作舞蹈?；顒?dòng)反思：我覺察了這樣的

3、現(xiàn)象：當(dāng)教同學(xué)課本上的內(nèi)容和學(xué)唱課本上的歌曲，同學(xué)總不能仔細(xì)上課，甚至有的同學(xué)表現(xiàn)出特別厭煩的神情；而當(dāng)我間或唱些流行歌曲時(shí)，同學(xué)那么表現(xiàn)出極度的熱忱，在音樂課上不仔細(xì)唱歌的同學(xué)也來湊喧鬧。這種狀況下，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學(xué)。恰巧，我們音樂教材上的第一課欣賞內(nèi)容中就有?大中國?這首歌曲，我認(rèn)為，課外流行歌曲是教材的有益補(bǔ)充和提高，對(duì)音樂教學(xué)有肯定促進(jìn)作用。一、有些流行歌曲可以形象地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。思想教育是教育的重要一環(huán)，音樂教學(xué)可以形象地利用歌曲形象地進(jìn)行思想教育。在音樂課上，我讓同學(xué)傾聽?大中國?，同學(xué)許多都會(huì)演唱了，于是就跟著音樂唱了起來。之后我問他們這首歌曲重主要是唱歌什

4、么的同學(xué)很快就答出是唱歌我們宏大祖國的。我便乘機(jī)開導(dǎo)他們：看來我們唱歌祖國的歌曲也不肯定都是那些老掉牙的歌曲啊，剛剛這首不就很好聽嗎從課后的同學(xué)談?wù)搧砜矗Ч糜谝酝囊魳氛n。二、課外流行歌曲可以提高同學(xué)的愛好，也可以提高同學(xué)鑒賞力量。愛好是勝利的一半，這句話一點(diǎn)不假。假設(shè)沒有愛好，不管干什么也無論怎樣去干，也得不到預(yù)期效果。教材上的歌曲雖悅耳，但總唱難免會(huì)有些厭煩；而流行歌曲那么以其新奇的感覺吸引人，使同學(xué)能樂觀且精神飽滿地去學(xué)習(xí)，假設(shè)在這個(gè)狀態(tài)下講授一些重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)問，復(fù)習(xí)一些常用的理論是能事半功倍的。在同學(xué)音樂鑒賞力還不高時(shí)，可以利用一些流行歌曲進(jìn)行欣賞教學(xué)，讓同學(xué)樂觀參加，當(dāng)同學(xué)欣賞力量有所提高了，能以飽滿的熱忱參加了，再欣賞教材中的重點(diǎn)曲目，這樣形象地進(jìn)行欣賞教學(xué)，同學(xué)就會(huì)穩(wěn)步提高欣賞力量了。三、流行歌曲可以拓寬學(xué)問面，也可對(duì)接受力量快的同學(xué)進(jìn)行培育。教材上的內(nèi)容雖比擬全面，但對(duì)于音樂這一大的范疇來講，其范圍過于狹小，適當(dāng)?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W(xué)，可拓寬學(xué)問面，拓寬同學(xué)視野。引入一些流行歌曲進(jìn)行教學(xué)也是音樂教學(xué)的必定趨勢(shì)。假設(shè)死抓住教材不放，那些接受力量快的同學(xué)就簡(jiǎn)單被束縛住，發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的水平，也進(jìn)展不到他們應(yīng)當(dāng)進(jìn)展的程度，那么，對(duì)于教者來說也就會(huì)有誤人子弟之嫌了。所以，在這種狀況下，就要給同學(xué)參