2022年《愛迪生救媽媽》word版教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案一、教學(xué)目標：1會認 11 個生字,會讀生字組成的詞語,會寫“ 夸獎、斥責(zé)” 這四 個字；2正確、流利朗讀課文；在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理 解“ 豁然開朗” 的意思,能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法；3從愛迪生想出的方法中領(lǐng)悟他的聰慧,愛動腦、多動手、善發(fā)覺 的意識；二、教學(xué)重點：在朗讀中感悟, 用上積存的詞句說說愛迪生救媽媽的方法,領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛；結(jié)合上下文,在閱讀中積存詞語、運用詞語；對 有些詞語采納讀對話、看圖,各種形式的說話練習(xí)的手段來懂得；三、教學(xué)過程：（一）嬉戲?qū)?師：課前我們先做一個嬉戲,猜猜他是誰？“ 他是美國人,文化程度不高,但他一生

2、卻共有兩千多項制造創(chuàng)造,對人類的文化和進步作出了龐大的奉獻, 電燈就是他創(chuàng)造的, 這個人是誰？（生搶答：愛迪生；）師: 對,就是他；看老師把它的名字寫在黑板上,看認真了,誰能想 出方法記住他名字中的一個生字：“ 迪” （生識記字形）師：課前老師讓大家搜集有關(guān)愛迪生的資料,解呢？（生匯報）你對愛迪生都有哪些了師：看,愛迪生多不起??！他的一生有 2022 多項創(chuàng)造,平均每 15 天 就有一項創(chuàng)造, 這在世界上是無與倫比的, 因此他被譽為世界創(chuàng)造大 王；那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶佩服的口氣）課件句子“ 愛迪生是一位宏大的創(chuàng)造家,讓我們一起來讀這句話；師：愛迪生之所以能成為宏大的創(chuàng)造家就是由

3、于：出示（他從小就愛 動腦筋,經(jīng)常能想出一些好想法； ）導(dǎo)讀 師：7 歲時,仍他靠著自己的聰慧仍救了媽媽的命呢?。ò鍟壕葖?媽）這是一件多么了不得的事呀！讓我們有感情地齊讀課題；二、初讀課文 師：看到課題你有什么要問的？ （他為什么救媽媽？他是怎么救的媽媽呢？）那就讓我們打開書137 頁自己讀讀課文, 記得要邊讀邊想剛名師精編 優(yōu)秀教案才的問題, 遇到不熟悉的字借助下面的拼音多讀幾遍,也可以問同學(xué) 問老師；三、檢查字詞師：剛才看同學(xué)們讀得那么認真,課文中的生字伴侶你熟悉了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？自己先來讀讀吧； 點課件 1. 自己認讀 2. 小老師教讀 3. 小組長領(lǐng)大家學(xué)習(xí) 4. 開火車

4、師：一溜煙說明什么？特別快,快得像煙；“ 似” 也是個多音字,在文中和“ 的” 連成詞語讀翹舌音；師：“ 堂” 單個的讀其次聲,放到詞語中讀輕聲；（生練讀“ 亮堂” ）師：晃是多音字；單個字讀第三聲,連成詞語組成了 ABB結(jié)構(gòu),在讀 的時候讀音要變化了； 晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲,大家跟我讀 一讀：“ 明晃晃” ；仍有一種讀音是,可以組詞？（晃蕩）四、再讀課文師：詞我們讀得這么好, 把他帶入課文中能讀好么？這篇課文共有幾 個自然段？（5 個）咱們找 5 個同學(xué)來分讀課文, 其他同學(xué)邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？5 生：輪讀課文師：誰能說說愛迪生的媽媽怎么了？（急性闌尾炎）

5、師：前面咱們說過這種病,現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達,闌尾炎并不難治,但是如果不準時治療,也是特別危急的,更何況是在 不準時的話,等待他的只有兩個字死亡！100 多年前,假如治療下面請同學(xué)們默讀 2.3 自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時境況特別危急 的句子？生：一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾；課件句子：一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾；師：直打滾是什么樣子？不停的打滾叫直打滾不停的搖頭叫不停的叫體會一下媽媽此時的情形,你應(yīng)當(dāng)怎么讀？同學(xué)帶體會讀師：仍有哪句話說明媽媽境況特別危急？（大家急得團團轉(zhuǎn)；）課件出示：疼得在床上直打滾 大家急得團團轉(zhuǎn)名師精編 優(yōu)秀教案師：觀看這兩句話,你發(fā)覺了什么？（得后部分

6、起補充說明的作用）誰仍能說幾句類似的話？得 師：誰能做做急得團團轉(zhuǎn)的樣子？表演 師：你們怎么急成這個樣子了？生：媽媽要立刻做手術(shù),可是光線太暗 師：是這段嗎？課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說：“ 房間 里光線太暗沒法做手術(shù)；” 爸爸說：“ 那就多點幾盞油燈；” 醫(yī)生仍 是搖頭,連連說不行；大家急得團團轉(zhuǎn)；師：莫非醫(yī)生和爸爸沒有想方法嗎？師：爸爸想的什么方法？師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？師：醫(yī)生想出什么方法了嗎？生：醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻,可是他想了半天也沒想出來；師：此時此刻,醫(yī)生和爸爸束手無策,媽媽又危在旦夕,大家都特別 焦急,能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？師：哪個小組情愿展現(xiàn)

7、你們的成果？分小組分角色朗讀,一組在座位上假如朗讀不到位,立刻指導(dǎo)；（注 意爸爸的焦急,醫(yī)生的無奈）師：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候,愛迪生又是怎么做的呢？（突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門；不一會兒,他回來了,捧著一 面明晃晃的大鏡子, 身后仍跟著好幾個小男孩, 每個人都捧著一面大 鏡子；）師：爸爸看到了,什么反映？（爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道“ 什么時 候了,仍胡鬧！”）課件出示：爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道“ 什么時候了,仍胡鬧！”就是啊,都什么時候了,仍胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎？誰情愿當(dāng)又 氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？師：愛迪生怎么說的？課件出示：愛迪生委屈地說：“ 我沒胡鬧,我想出方法了；不信您

8、瞧！”誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈 的）想想當(dāng)你受委屈的時候,你是怎樣說話的？分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生,老師導(dǎo) 讀名師精編 優(yōu)秀教案師：愛迪生真的想出方法了嗎？我們一起看看吧 師：看！房子一下子亮了,媽媽得救了！ （課件：屋子亮了的圖）師：你知道屋子為什么會變亮嗎？（愛迪生用鏡子把光聚在一起）師：此時此刻你想對愛迪生說什么？師：這時的爸爸用書上的一個詞形容是（豁然開朗,點課件）一下子 明白就叫豁然開朗；師：觀看這幅圖,哪個是爸爸？為什么他是？師：爸爸豁然開朗會說什么？課件：爸爸豁然開朗說：“” 當(dāng)你豁然開朗你會做出什么動作？帶感情完成句

9、子；師：通過愛迪生想出的好方法, 手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀最終一段 手術(shù)做得很勝利,媽媽得救了；醫(yī)生夸獎愛迪生,說：“ 今日多虧了 你這個小家伙,他真是個聰慧的孩子！”師：由衷地贊揚,哪位醫(yī)生來夸一夸？一起來夸夸他 加上動作再來夸一夸；師：假如當(dāng)時你也在場,你就是焦急的爸爸,病痛的媽媽,或者幫忙 的小伙伴,你會怎么夸愛迪生呢？請?zhí)暨x一個說一說 爸爸一把抱起愛迪生說：兒子 _ 媽媽摸著愛迪生的頭說：兒子 _ 小伙伴豎起大拇指說：愛迪生,_ 生：兒子,爸爸剛才錯怪了你,你真是我們的心肝珍寶；生：兒子,爸爸剛才太急了,原諒爸爸吧！沒想到你這么聰慧,你真 是我們的自豪；生：兒子,媽媽今日多虧了你啊,不

10、然,媽媽就沒命了；師：這似乎是感謝啊,再夸一句？生：你真是我的好兒子；我們以后的生活就靠你了；師：呵呵,把下輩子的幸福寄托在兒子身上了；小伙伴也來夸一夸 生：愛迪生,能交到你這么聰慧的伴侶,真是我的幸運；生：愛迪生,你真是太了不得了；生：愛迪生,你真厲害,我們都要像你學(xué)習(xí)；五、課堂小結(jié)：師：是啊,小小年紀就用自己的聰慧才智救了媽媽,課上到這里,老名師精編 優(yōu)秀教案師想問問大家,愛迪生為什么這么聰慧呢？（愛動腦經(jīng)、遇事冷靜）愛迪生多么了不得！ 現(xiàn)在我們一人送他一個夸獎好嗎？（寫夸獎兩個 字）指導(dǎo)書寫：大家看這兩個字有什么相同和不同之處？同學(xué)們通過觀看 發(fā)覺,兩個字都是上下結(jié)構(gòu),都有“ 大” 這個偏旁；但“ 大” 這個偏 旁在兩個字中樣子是有區(qū)分的；夸：大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋 住“ 虧” ；獎：大字要托住上半部分,最終筆是捺；老師在同學(xué)獨立 寫字時進行巡察, 隨時在同學(xué)的本子上進行訂正和評判,寫得好的畫 個星星,結(jié)構(gòu)不好的可以打字頭； 最終可通過實物投影展