2022年《水調(diào)歌頭-明月幾時有》教案

1、水調(diào)歌頭（明月幾時有）一、教案目標： 學(xué)問目標：識記詞中的字詞；才能目標：1、能當(dāng)堂背誦全詞；積存詠月名句； 2、明白閱讀對話的三條基本途徑；德育目標：懂得作者借詠月表達的人生感受,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達的生活態(tài)度；二 、 教 案 重 點 、 難 點 ： 重 點 ： 背 誦 全 詞 ； 積 累 詠 月 名 句 ；難點：懂得詞人借詠月表達的人生感受,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達的生活態(tài)度；三、教案過程 （一）導(dǎo)入（播放王菲的但愿人長期）古往今來,不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞,蘇東坡也以中秋月亮為題材,寫下了這首千古絕調(diào)；蘇東坡的詞,境域開闊,想像奇妙,在宋詞中有著特別的位置；今日要學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭,更

2、是不同平常；請看清代評論家胡仔對它的評判：“ 中秋詞,自東坡水 調(diào) 歌 頭一 出,余 詞 盡 廢”；（二）誦 讀 欣 賞1、放錄音泛讀,同學(xué)在聽的同時畫出停頓,揣摩語氣、語調(diào)；2、同學(xué)有感情的 自 由 朗 讀 全 詞,進 一 步 了 解 全 詞 的 內(nèi) 容；3、找同學(xué)泛讀,其他同學(xué)認真聽,并畫出詞中的生字詞；4、全班齊讀,記憶好 的 同 學(xué) 可 以 背 誦；（三）文章分析、懂得今日我們的學(xué)習(xí)實行一種新的方式,期望同學(xué)們積極參與；開展閱讀對話；有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,就是在和文學(xué)大師進行意味深長的對話；閱讀的過程,應(yīng)當(dāng)成為對話的過程；如何開展閱讀對話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：

3、與文本對話；與作者對話；與環(huán)境對話； 板書 1、 與文本對話（1）同學(xué)對比課下注釋說明全詞,懂得全詞大意（小組討論）；重點幾句話的懂得：“ 起舞弄清影,何似在人間；” “ 不應(yīng)有恨,何事長向別時圓；” 其他同學(xué)仍有疑難句子請?zhí)岢鰜?大家爭論；（2）解決了文句的疑難,讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容上闋：望月思歸（寫景 ）借 景 抒 情 情 景 交 融（ 板 書 ） 下 闋 ： 責(zé) 月 懷 人 ； （ 抒 情 ）（3）詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內(nèi)容,因此對其中精致的詞句要會賞析品嘗；讓我們再來朗讀這首詞,整體感知詞的內(nèi)容,認真品嘗精致的語言；（4）學(xué)習(xí)詩詞得觸類旁通 , 舉一反三

4、1 / 4 今如：月夜杜甫月,閨中只獨看；夜鄜州遙憐小兒女,未解憶長安；香霧云鬟濕,清輝玉臂寒；何時倚虛幌,雙照淚痕干. （板書）1.聽認真聽朗誦,正字音,劃節(jié)奏2.讀對照注釋讀懂詩歌3.找找出兩首詩歌意境相通的詩句4. 說 請說出你最喜愛的詩句 , 并簡要賞析2、與作者對話 想必大家多多少少都明白一些蘇軾；下面老師來對蘇軾做一下系統(tǒng)的介 紹；（蘇軾（ 1037 1101 ）北宋文學(xué)家、書畫家；字子瞻,號東坡居士,與 父親蘇洵弟弟蘇轍,合稱“ 三蘇” ；為唐宋八大家之一；宋仁宗時中進士,官 至翰林學(xué)士；在政治上屬于舊黨,但也有改革弊政的要求；其文汪洋恣肆,明 白暢達,為“ 唐宋八大家” 之一；

5、其詩清爽豪健,善用夸張比如,在藝術(shù)表現(xiàn) 方面獨具風(fēng)格；在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就,詞開豪爽一派,對后 代很有影響；念奴嬌 赤壁懷古、水調(diào)歌頭 明月幾時有傳誦甚廣；才比天高卻命運坎坷,常被貶謫異鄉(xiāng)；這首詞寫的是他 41 歲被貶謫到任山 東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由）,詞中表達的美好情感的詞 句既表現(xiàn)了他的曠達情懷也表達了人類共同的希望,因此流傳千古；）語言,是情感的外殼；觀賞古代詩詞,應(yīng)當(dāng)經(jīng)過語言這條通道,走進作者 的內(nèi)心,領(lǐng)悟詞人的情感,這就是與作者對話；這里,老師供應(yīng)兩個參考話 題,同學(xué)們可以據(jù)此綻開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前,和他 談起這首詞,你將對他說

6、些什么？出示話題：讀你的詞,其實是在讀你；對你 的情感,我能懂得的是 對你的人格,我最觀賞的是 例 1：我能懂得“ 我欲乘風(fēng)歸去,又恐 ” 一句的情感,你政治上不得 意,感到特別孤獨郁悶,酒醉后幻想超脫人世間,但心中又特別的沖突；例 2：我最觀賞你“ 但愿人長期,千里共嬋娟” 一句中表現(xiàn)出來的人格；你和弟弟 多年不見,飽受離別之苦,但你仍能想到天下更多的離別之人,并希望他們,你有一種曠達的胸懷；讓我們第三次來朗讀這首詞,留意領(lǐng)悟詞人情感的變化過程；（師生齊讀全詞；）2 / 4 3、 與環(huán)境對話問題（ 1）這首詞的想象與抒情都是環(huán)圍著什么來進行的？（明 月）（ 2）“ 月下” 這一特定的自然環(huán)境

7、,不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你 能聯(lián)想一下,課文以外,仍有哪些詠月抒懷的古詩文名句,你能對它們進行簡 要的評析嗎？例 1：“ 海上生明月,天際共此時；” 由海上升起的明月想到了 遠在天際的親人,表達了對親人的想念；師：這句和課文中哪兩句異曲同工？生：“ 但愿人長期,千里共嬋娟；” 例2：“ 舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)；” 遙望一輪明月,想起了自己的家鄉(xiāng)；寫得很平實；師：真實的情感往往不需要任何的粉飾；例 3：“ 星漢輝煌,如出其中；日月之行,如出其里；” 用夸張的手法描 寫滄海的壯美,表現(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志；寫得氣概宏大,氣概雄壯；例 4：“ 無言獨上西樓,月如鉤,孤寂梧桐深院鎖清秋；”

8、 以月下登樓所見表 達了詞人亡國的憂愁和對故國的想念；（3）讓我們從古人筆下的美麗意境中,回到自己生活的現(xiàn)實環(huán)境中來；當(dāng)你在 生活中,遇到挫折、失落與苦悶時,你是怎樣面對的,或你將怎樣面對？同學(xué) 們的發(fā)言讓老師深受啟示；讀東坡的詞,我總想到李白；李白說“ 青天有月來 幾時？我今停杯一問之” ,東坡就說“ 明有幾時有,把酒問青天” ；酒醉以 后,東坡“ 欲乘風(fēng)歸去” ,李白就“ 天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙” 兩位大詩人的浪漫何其相像！李白仍說：“ 人生滿意須盡歡,莫使金樽空對 月；” 這里,老師斗膽將這兩句竄改為：“ 人生失意仍須歡,莫使年華付水 流！” 大家同意老師的觀點嗎？生：同意！師：

9、讓我們集體將這首詞朗誦一遍；（師生齊背全詞；）（四）閱讀方法小結(jié)師：現(xiàn)在我們一起回憶一下開展閱讀對話的途徑和方式：1、與文本對話：感知內(nèi)容,品嘗語言；2、與作者對話：綻開想象,領(lǐng)悟情感； 3、與環(huán)境對話：拓寬視野,加深體驗；十年以后,你仍會再讀這首詞嗎？二十年以后,如干年以后呢？優(yōu)秀的作 品值得我們用一生去解讀；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,猶如暢飲陳年美酒,總讓人 口齒留香,久而彌篤；東坡的這首詞,從千年以前的宋代向我們飄來,它的芳 香,仍將向遙遠的將來漂浮,漂浮 以后,無論在何時何地,只要能再一次 與 它 相 逢 , 我 們 都 會 從 心 底 迸 發(fā) 出 一 個 聲 音 ： 我 愛 東 坡 ！ 四 、 板 書 ：水調(diào)歌頭（明月幾時有）蘇（ 寫 景 ）借 景 抒 情軾上 闋