
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文檔簡(jiǎn)介
1、八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)1、關(guān)于光折射的實(shí)驗(yàn)題1、(2010年山東臨沂,8題)關(guān)于凸透鏡:HYPERLINK /21世紀(jì)教育網(wǎng) (1)在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,王聰同學(xué)先將凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)光,調(diào)整凸透鏡和白紙間的距離,直到太陽(yáng)光在白紙上會(huì)聚成一個(gè)最小、最亮的點(diǎn),如圖所示,這一操作的目的是;(2)在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,由于蠟燭火焰的高度不合適,在光屏上得到如圖所示不完整的像,要得到蠟燭火焰完整的像,應(yīng)將蠟燭向調(diào)節(jié);HYPERLINK /21世紀(jì)教育網(wǎng) (3)照相機(jī)是利用凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的原理制成的;教室里的投影儀是利用凸透鏡成倒立、實(shí)像的原理制成的。2、(2010年江西南昌,25題)【探究名稱】探
2、究凸透鏡成像的大小與哪些因素有關(guān)【提出問(wèn)題】小明通過(guò)前面物理知識(shí)的學(xué)習(xí),知道放大鏡就是凸透鏡.在活動(dòng)課中,他用放大鏡觀察自己的手指(圖22甲),看到手指 的像;然后再用它觀察遠(yuǎn)處的房屋(圖22乙),看到房屋 的像.(選填“放大”、“等大”或“縮小”) HYPERLINK /21世紀(jì)教育網(wǎng) 圖22乙甲他想:凸透鏡成像的大小可能與哪些因素有關(guān)?【進(jìn)行猜想】凸透鏡成像的大小可能與 有關(guān).【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小明在圖23所示的光具座上,不斷改變蠟燭與透鏡間的距離,并移動(dòng)光屏進(jìn)行實(shí)驗(yàn),所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表所示.物體到凸透鏡的距離/光屏上像到凸透鏡的距離/光屏上像的大小4013.5縮小3015縮小2020
3、等大1530放大10光屏上沒(méi)有像8光屏上沒(méi)有像 圖23【結(jié)論與應(yīng)用】(1)分析數(shù)據(jù)可知物體到凸透鏡的距離越短,光屏上像的大小就越 ,同時(shí)發(fā)現(xiàn)像到凸透鏡的距離就越 .(2)小明班照畢業(yè)照時(shí),攝影師發(fā)現(xiàn)兩旁還有同學(xué)沒(méi)有進(jìn)入取景框內(nèi),這時(shí)攝影師應(yīng)使照相機(jī) 同學(xué)(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”),同時(shí)還應(yīng) 照相機(jī)的暗箱長(zhǎng)度(選填“增長(zhǎng)”、“縮短”或“不改變”).3、(2010云南玉溪,19)在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)(1)小剛發(fā)現(xiàn)所用的凸透鏡沒(méi)有標(biāo)明焦距,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)出一種測(cè)凸透鏡焦距的方法。方法: 。(2)小剛實(shí)驗(yàn)時(shí),蠟燭、凸透鏡、光屏在光具座上擺放的位置如圖14所示,其中明顯需要調(diào)整的是 。若測(cè)得
4、凸透鏡的焦距=10,調(diào)整后,移動(dòng)光屏得到一個(gè)清晰的蠟燭的像,該像是倒立、 (選填“放大”或“縮小”)的 像(選填“實(shí)”或“虛”)。HYPERLINK /21世紀(jì)教育網(wǎng) 圖14(3)此時(shí),小剛把自己的近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間靠近凸透鏡的位置,結(jié)果光屏上原來(lái)清晰的像變得模糊了,若不改變蠟燭和凸透鏡的位置,應(yīng)將光屏向 (選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡的方向移動(dòng),才能使蠟燭的像變得清晰。4、(2010江蘇連云港,28題)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,各組使用相同的焦距的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)小華所在的小組實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,測(cè)量準(zhǔn)確,該小組實(shí)驗(yàn)記錄如下表:實(shí)驗(yàn)序號(hào)物距u/cm像距v/cm像的性質(zhì)11
5、2002400倒立,放大,實(shí)像216001600倒立,等大,實(shí)像320001333倒立,縮小,實(shí)像430001091倒立,縮小,實(shí)像請(qǐng)你根據(jù)上表信息,求出凸透鏡的焦距f= cm(2)小華所在的小組把蠟燭放在該凸透鏡的焦點(diǎn)上,凸透鏡固定不動(dòng),將光屏向遠(yuǎn)離凸透鏡的方向移動(dòng)的過(guò)程中,在光屏上觀察到的現(xiàn)象是 (3)若燭焰,凸透鏡,光屏分別放在某位置時(shí)恰好在光屏上成清晰的像,當(dāng)凸透鏡位置不變,燭焰向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移動(dòng)一小段距離時(shí),為了在光屏上再成清晰的像,光屏應(yīng)向 (遠(yuǎn)離/靠近)凸透鏡方向移動(dòng)適當(dāng)?shù)木嚯x。(4)對(duì)于焦距相同的凸透鏡,一個(gè)物距應(yīng)該對(duì)應(yīng)唯一的像距,但從各組匯報(bào)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn),物距均為12.00c
6、m時(shí),有三個(gè)小組所測(cè)像距分別為23.00cm,24.00cm,26.00cm。若他們的數(shù)據(jù)差別不是因?yàn)殚L(zhǎng)度測(cè)量誤差導(dǎo)致的,你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的操作原因是 第28題甲圖HYPERLINK /21世紀(jì)教育網(wǎng) 5(2010年安徽,19題)下圖是研究光的折射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)原理圖;下表中記錄了不同的入射角和對(duì)應(yīng)的折射角的實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)。入射角i1020304050607080折射角g6.713.319.625.230.735.138.640.6(l)請(qǐng)你結(jié)合圖,以光從空氣進(jìn)入到玻璃中的情況為例,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(光從空氣進(jìn)入其它透明介質(zhì)中也可得到具有相同規(guī)律的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)),對(duì)光從空氣進(jìn)入其它透明介質(zhì)中的折射規(guī)律加以
7、總結(jié)(補(bǔ)充完整)a折射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi),并且分別位于法線兩側(cè);b_。(2)請(qǐng)定量比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)把你新的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在下面:_。二、關(guān)于光的反射的實(shí)驗(yàn)題1、(2010年廣州市,24題)如圖28小明站在地鐵站臺(tái),他透過(guò)玻璃板制成的屏蔽門(mén),可以看到車道另一側(cè)豎直墻壁上的廣告牌,及自己在玻璃屏蔽門(mén)后面的虛像小明根據(jù)該現(xiàn)象設(shè)計(jì)了在站臺(tái)上粗測(cè) 玻璃屏蔽門(mén)到車道另一側(cè)廣告牌之間距離d的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟如下,請(qǐng)完成相關(guān)內(nèi)容1)小明相對(duì)于玻璃屏蔽門(mén)前后移動(dòng)直到觀察到;(2)記錄;(3)量出的距離 除記錄工具外,小明要完成上述實(shí)驗(yàn)必需使用的儀器是。 步驟(3)中量得的距離就是玻璃屏蔽門(mén)到廣告牌之間的距離d,物
8、理依據(jù)是2、(2010黑龍江雞西,28題)一組同學(xué)在探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí),將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的一側(cè),看到玻璃板后有蠟燭的像。圖乙原放置玻璃板處圖甲紙張AB(1)此時(shí)用另一個(gè)完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面 上來(lái)回移動(dòng),發(fā)現(xiàn)無(wú)法讓它與蠟燭A的像完全重合(圖甲)。你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是: 。 (2)解決上面的問(wèn)題后,蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合,說(shuō)明 。 (3)圖乙是他們經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后,在白紙上記錄的像與 物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置。他們下一步應(yīng)該怎樣利用和處理這張“白紙”上的信息得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 (4)他們發(fā)現(xiàn),旁邊一組同學(xué)是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。你認(rèn)為選擇白紙和方格紙哪種做
9、法更好?說(shuō)出你的理由: 3、(2010四川廣安,12題)石林中學(xué)的張江同學(xué)自備器材,主動(dòng)探究“平面鏡成像的規(guī)律”,其情形如圖7所示,他先把一塊平板玻璃垂直立在水平桌面上,再準(zhǔn)備A、B兩支大小、外形完全一樣的蠟燭,然后把點(diǎn)燃的蠟燭A立在玻璃板前,又把蠟燭B放在玻璃板后面,并移動(dòng)蠟燭B的位置,使它與蠟燭A的像完全重合。HYPERLINK /21世紀(jì)教育網(wǎng) (1)張江同學(xué)在做探究實(shí)驗(yàn)時(shí)用透明玻璃板代替平面鏡是為了_。(2)他選擇的蠟燭B與蠟燭A的大小、外形完全一樣是為了_。(3)如果把蠟燭A向鏡面移動(dòng)一段距離,又移動(dòng)蠟燭B去與蠟燭A的像比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭A像的大小_(選項(xiàng)“變大”、“變小”或“不變”)
10、。(4)如果在蠟燭A像的位置放一個(gè)光屏,光屏上_承接到像(選項(xiàng)“會(huì)”或“不會(huì)”),這說(shuō)明平面鏡所成的像是_像(選填“虛”或“實(shí)”)。三、物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)題1、(2010江蘇南京,27題)小明用圖甲所示的裝置做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn) (1)為了完成實(shí)驗(yàn),還需要的測(cè)量器材是 ; (2)已知水的質(zhì)量為100g,則水從80升高到90吸收的熱量是 J,此過(guò)程水的內(nèi) 能 (選填“增大”、“不變”或“減小”)水的比熱容為4.2103J(kg) (3)下表是實(shí)驗(yàn)中他記錄的一組數(shù)據(jù),由數(shù)據(jù)可知,水的沸點(diǎn)是 ,根據(jù)記錄的數(shù) 據(jù),在圖乙中畫(huà)出水沸騰前后溫度隨時(shí)間變化的圖像; (4)沸騰時(shí),杯口附近出現(xiàn)大量“白氣”,“白
11、氣”是 遇冷 (填物態(tài)變化名稱)形成 的2、(2010江蘇鎮(zhèn)江,27題)小凡同學(xué)在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質(zhì)量相同的水,進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)探究,得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度、水的表面積和水面上方空氣流動(dòng)快慢有關(guān)HYPERLINK /21世紀(jì)教育網(wǎng) (1)通過(guò)、兩圖的對(duì)比,可以得出水蒸發(fā)快慢與水的 有關(guān)(2)通過(guò) 兩圖的對(duì)比,可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關(guān)(3)小凡同學(xué)猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的質(zhì)量有關(guān),于是繼續(xù)進(jìn)行了如下探究:在相同環(huán)境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水(如右圖)結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲圖中水先蒸發(fā)完,于是他得出結(jié)論:水蒸發(fā)快慢與水的質(zhì)量有關(guān),水的質(zhì)量越小蒸發(fā)越快從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看,他沒(méi)有控制水的 (選填“質(zhì)量”或“表面積”)相同;從得出結(jié)論環(huán)節(jié)看, “根據(jù)誰(shuí)先蒸發(fā)完,判斷誰(shuí)蒸發(fā)快”是否正確? (選填“正確”或“不正確”),理由是 3、(2010年山東萊蕪,21題)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別探究“冰熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”和“蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”。(1)其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組安裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖。該裝置存在的不足是_。(2)改正實(shí)驗(yàn)后,兩實(shí)驗(yàn)小組記錄數(shù)據(jù)匯總?cè)缦卤恚簳r(shí)間min01234567冰的溫度-200000102030冰的狀態(tài)固態(tài)固、液固、液固、液固、液液態(tài)液態(tài)液態(tài)蠟的溫度35.040.045.049.554.058.362.566.6蠟的狀態(tài)固態(tài)固態(tài)固態(tài)
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