2022年《景泰藍的制作》教案

1、南京市六合區(qū)程橋高級中學(xué) 高中語文教學(xué)設(shè)計文原來源 教學(xué)題目 課時支配 主備人蘇教版高中語文必修五授課班級高二（）班景泰藍的制作2 課時 二次備課人 1、在學(xué)習(xí)中明白景泰藍的制作過程,明白作者如何學(xué)問目標(biāo)用精確、嚴密的語言有詳有略的介紹景泰藍的制作過程；教學(xué)目標(biāo)才能目標(biāo)2、閱讀中明白說明性文字的精確、嚴密性往往表現(xiàn)在語序的合理支配和語言特色上；學(xué)習(xí)課文多種樣式綜合運用的說明方法,特殊是詮釋說明和比較說明；重點難點 教學(xué)方法 幫助教學(xué)情感目標(biāo) 3、通過學(xué)習(xí)增強文化積存,感受勞動人民精深的手 工藝術(shù)的美,提高人文素養(yǎng)；1、以景泰藍制作工序為次序,有詳有略逐一說明；2、本文的多種說明方法；朗讀爭論法

2、課件教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容 二次備課一、導(dǎo)入：同學(xué)們,我們祖國有很多值得我們驕傲的手工藝品,如蘇 州的刺繡,蕪湖的鐵畫,景德鎮(zhèn)的瓷器等等；它們令外國人對我們刮 目相看,今日我們再明白另外一種馳名中外的我國特色手工業(yè)品景泰藍；二、研習(xí)新課：熟識課文；請二至三名同學(xué)順次朗讀,老師將同學(xué)讀錯的字寫在黑板上；每 個同學(xué)朗讀后,老師均就同學(xué)朗讀情形作指導(dǎo)性小結(jié),在充分確定優(yōu) 點的前提下指出不足；朗讀完課文,讓同學(xué)說出黑板上的字的正確讀音,老師明確：銅器作（ zu ）（作坊）芨（j ）蘸（ zh n）鉻（g ）拌和（ hu ）鐵屑（ xi ）（碎末）機械（ xi ）硒（x ）同學(xué)對比課本,自行填寫

3、表格；然后利用觸摸響應(yīng),集體填寫 表格自左邊其次行起的全部內(nèi)容；制作過程制掐絲點藍燒藍打磨鍍金仍得電鍍鍍略操作胎連接詞開其次步輪到該說就是頭主要環(huán)節(jié)盡剪、搗、放、金剛砂石曲、水磨、打夾、研、磨刀石水接蘸、篩、送、磨、合粘、和、燒、提椴木碳焊焊、舀、填水磨煮、洗主要動作打粘填燒磨詳略支配一詳詳略略般制作特點制作精細、操作繁瑣、手工制作通過表格,我們已經(jīng)明白到景泰藍制作的特點是制作精細、繁瑣、手工制作,并依據(jù)表達需要,詳寫了掐絲和點藍,下面我們來 看一段視頻,進一步體會這些特點；同是景泰藍制作過程中的工序,作者為什么詳寫掐絲、點藍兩 道,而略寫其他？明確：這兩道工序最復(fù)雜、最精細,詳盡地表達了景泰

4、藍制作 的精細、操作的繁復(fù)和手工制作的特點；這兩道最重要,是打算景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序；這兩道工序是景泰藍制作所特有的,不為別人所熟知的；在詳寫掐絲和點藍兩道工序時,又突出了其中的哪些重點；明確：寫“ 掐絲” 時,突出了“ 粘銅絲” （怎樣粘銅絲,為什么 粘銅絲時要用繁筆,粘銅絲是如何艱巨）；寫“ 點藍” 時,突出“ 填 上色料” （盛色料的工具,舀色料的家伙,色料填在什么地方,每個 小格填多少,什么時候拿去燒,如何燒,燒了以后又如何填,一共填 幾回,燒幾回）；景泰藍的制作次序是制胎掐絲點藍燒藍打磨電鍍,作者在說明的時候也是依據(jù)這個次序進行的,作者為什么不將掐絲和 點藍放在前面突出強調(diào),而要依據(jù)

5、這樣的次序呢？明確：這樣寫符合事物自身特點；符合人們對客觀事物的認 識規(guī)律；人們是依據(jù)事物進展的先后來熟識事物的；文章怎樣自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點 的；明確：文章自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點,不論是在說明每道工序時,仍是文章的開頭結(jié)尾,都不忘突出這一制 作特點；制胎是“ 打” ,掐絲是“ 粘” ,點藍是“ 填” ,燒藍是“ 燒” ,打磨是“ 磨” ,鍍金是“ 鍍” ；開頭點明景泰藍是“ 手工藝 品” ,結(jié)尾一再強調(diào)“ 全部工作是手工” ；文章突出“ 手工” ,頌揚了手工藝工人的聰慧才智,辛勤勞動和他們的特殊奉獻；三課堂小結(jié) 對景泰藍制作過程中的六道工序有詳有

6、略；詳寫部分既說明白做 什么,又說明為什么這樣做,這就為詳寫供應(yīng)了充分的內(nèi)容,為了使 讀者易于接受,仍綜合運用了舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等說 明方法,這樣對繁復(fù)的工藝過程作了深化淺出的講解；四、布置作業(yè)：請寫出這篇課文簡明的段落提綱；再認真閱讀課文,找出本文所使用的說明方法；其次課時 教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)；老師可選 2 3 位同學(xué)按上課所留作業(yè)回答,然后加以明確；交代對景泰藍的制作進行介紹的緣起（1）具體介紹景泰藍的制作（2 17）景泰藍的制作過程（216）制胎（ 23）掐絲（ 49）點藍（ 1013）燒藍（ 14）打磨（ 15）鍍金（ 16）. 小結(jié)：強調(diào)景泰藍的整個制作過程幾乎全部

7、是手工操作的特點（17）二、研習(xí)新課：再認真閱讀課文,抓住關(guān)鍵詞語說明每道工序的操作步驟,然 后找出說明方法；明確：制胎：先說明用紅銅作原材料及緣由,再以“ 圓盤 子” 、“ 比較大的花瓶” 及“ 方形或長方形的東西,像果盒、煙盒之 類” 為例,介紹了“ 設(shè)計” 、“ 盡打” 、“ 圈” 、“ 重疊” 、“ 接 合” 等操作步驟,最終又以“ 銅器作” 作比如加以證明；這一部分主要采納了舉例（典型舉例及一般泛舉結(jié)合）、比如的 說明方法；掐絲：先給“ 掐絲” 下定義,后以“ 粘一棵柳樹” 為例說明粘 絲的步驟“ 剪” 、“ 夾” 、“ 蘸” 、“ 粘” ；再以“ 刺繡” 作喻 并進行比較,說明工作

8、的精細；接著介紹了景泰藍器物“ 博得多方面 人士的愛好” 、圖畫的線條“ 一般是繁筆” 及其道理以及以“ 一個二 尺半高的花瓶” 為例,說明其用工之多,并與“ 刺繡、刻絲、象牙雕 刻” 作比較,突出其制作“ 細密” 的特點,再與粘絲相連接,介紹燒 焊“ 噴水” 、“ 拌和” 、“ 篩” 、“ 燒” 和清洗“ 煮” 、“ 洗” 的步驟；這一部分主要采納了下定義、詮釋、舉例、比如、比較、列數(shù)字 等說明方法；點藍：先介紹什么是“ 點藍” 以及“ 景泰藍” 名稱的由來,再 介紹點藍所用的色料,并分類說明色料“ 因所含的金屬礦質(zhì)不同” 而顏色各異；然后介紹點藍的步驟“ 搗碎研細” 、“ 篩” 、“ 吸”

9、 、“ 和著水” 、“ 舀” 、“ 填” 、“ 燒” 、再“ 填” 、再“ 燒” ；這一部分主要采納了詮釋、比較（“ 跟涂在瓷器表面的釉料相 類）、分類、比如（“ 像畫家的畫桌上一樣” 、“ 挖耳似的” ）等說 明方法；燒藍：簡潔地介紹了設(shè)施、燃料、過程準時間；用了比如的說 明方法（“ 像燒得正旺的煤” ）；打磨：簡潔介紹了打磨的三道工序及所用材料；主要采納了詮 釋的說明方法（“ 所謂平整 ” 、“ 目的在使成品 旁的木炭都 不成；”鍍金：只說明白鍍金的部位及方法“ 電鍍” ；老師小結(jié)：這篇課文在介紹景泰藍的制作時,綜合運用了下定 義、詮釋、舉例、比如、比較、列數(shù)字、分類等多種說明方法；重點語

10、段研讀：課文第 6 段（“ 粘在銅胎上的圖畫全是線條畫 ” 到“ 無非使 較寬的表面分成小塊罷了” ）閱讀后回答以下問題；這一段的說明對象是什么？明確：“ 粘在銅胎上的圖畫全是線條畫,而且一般是繁筆,沒有 疏疏朗朗只用少數(shù)幾筆的；” 一句是全段核心句子,說明的是掐絲工 序中粘在銅胎上的圖畫一般是繁筆的特點,后面的文字也是環(huán)繞這一 點進行講解的,因此這一段的說明對象應(yīng)當(dāng)是掐絲時粘在銅胎上的圖 畫多為繁筆的緣由；這一段末尾處有一句“ 咱們在這兒套用一下,是制作方法和物 理打算了景泰藍掐絲的形式；” 其中“ 制作方法” 具體指的是哪些制 作工序？明確：點藍,燒藍和打磨；介紹六大工序時,使用了哪些起過

11、渡作用的詞句？明確：在第1 段末總提“ 現(xiàn)在把它的制作過程說一說” 后,第2段由“ 拿紅銅作胎” 開頭介紹制胎,并在第3 段開頭點出“ 制胎” 這一術(shù)語；第 4 段開頭“ 其次步工作叫掐絲” ,交代出工序名稱,4 至 9段具體介紹之后,第 10 段開頭用“ 于是輪到涂色料的工作了,他們管這個工作叫點藍” ,承上啟下,轉(zhuǎn)入第三道工序；第 14 段開頭“ 現(xiàn)在該說燒的工作了” 標(biāo)志著第四道工序的開頭；第 15 段“ 涂了三回?zé)巳匾院?就是打磨的工作了” ；第 得鍍金” 等句都起過渡的作用；第16 段“ 可是全部工作仍沒完,仍 17 段“ 全部工作是手工” 一句以“ 全部” 二字終止了整個制作過

12、程的介紹,條理性非常明顯；本文的語言特點；同學(xué)爭論,老師明確：本文的語言具有精確、平實、通俗、自然 的特點；讀這篇課文有平白如話之感,不同于一般科研專著那樣大量使用 專用術(shù)語；只是各道工序的名稱使用了“ 制胎” 、“ 掐絲” 、“ 燒 焊” 、“ 打磨” 、“ 鍍金” 等術(shù)語,這是非用不行的,而且這里用術(shù) 語,既能使說明的語言更加精確、精煉,而且也能使讀者易于把握每道工序的內(nèi)容和特點；至于第2 段中的“ 延展性” ,第6 段的“ 膨脹率” ,第 17 段的“ 機械力” 等,讀者一般都能懂得這些術(shù)語的含義；課文語言的口語化更表達了精確、通俗、平實、自然的特點；比 如各部分之間的連接,課文運用了“

13、 現(xiàn)在把 說一說” ,“ 其次步 工作叫掐絲” ,“ 于是輪到涂色料的工作” ,“ 現(xiàn)在該說燒的工作 了” 等語句,精確而平實自然；再如說明景泰藍制作的特點時,作者 用了“ 算是借一點機械力” ,“ 仍得靠打磨工人的兩只手” ,“ 那非 純用手工打磨不行” 等語言,撲實,通俗；這類例子,課文中比比皆 是,同學(xué)簡潔舉出并體會其特點；三、總結(jié)全文；請同學(xué)歸納一下這篇課文的寫作特點；明確：按景泰藍的制作過程,以先后次序進行說明；綜合運 用了下定義、詮釋、舉例、比如、比較、列數(shù)字、分類等多種說明方 法；語言精確、通俗、平易、自然；學(xué)習(xí)了這篇課文大家除去知道了課文的內(nèi)容和寫作方法之外,仍應(yīng)體會到什么？同學(xué)摸索、爭論,老師明確：仍應(yīng)體會到制作景泰藍的工藝師們 精湛的聰慧與技藝和工作的辛苦,以及在字里行間顯露的作者敬佩、頌揚的思想感情