“三課制”整合教學(xué)

1、初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元“三課制”一一“山水人生”教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)第六單元“三課制”教學(xué)設(shè)計(jì)小石潭記岳陽(yáng)樓記醉翁亭記滿井游記詩(shī)五首課型：新授課重慶市開(kāi)州區(qū)東華初級(jí)中學(xué)周玉林 編寫(xiě)【單元設(shè)計(jì)說(shuō)明】八年級(jí)下冊(cè)第六單元共有五篇課文一一小石潭記岳陽(yáng)樓記 醉翁亭記滿井游記詩(shī)五首。小石潭記作者抓住景物特征，借景抒發(fā)在寂寞處境中悲涼凄愴的情感。岳陽(yáng)樓記生動(dòng)的 描繪了一 “陰” 一 “晴”兩種截然不同的景象，最后探求“古仁人之 心”，提出了先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的主張，表現(xiàn)了作 者博大的胸懷、高尚的思想境界，給人以積極向上的力量。醉翁亭 記通過(guò)生動(dòng)描寫(xiě)醉翁亭優(yōu)美的環(huán)境及變幻多姿的自然風(fēng)光，弁寫(xiě)太

2、 守與民同樂(lè)的情景，抒發(fā)了作者與民同樂(lè)的政治理想以及借縱情山水 排遣由于被貶官而造成的郁悶之情。滿井游記是一篇記敘初春景 色的抒情散文，作者以飽富情感的筆調(diào)敘寫(xiě)了他與友人們一起游覽滿 井的所見(jiàn)所聞所感，為我們描繪了一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之美 景圖。詩(shī)五首是一束古代詩(shī)歌的集錦，其人不同，其事各異，卻 都是真心真語(yǔ)，字字關(guān)情。本設(shè)計(jì)“課內(nèi)教學(xué)課”重點(diǎn)處理了小石 潭記、岳陽(yáng)樓記、醉翁亭記、詩(shī)五首；“課外拓展課” 主要通過(guò)滿井游記、岳陽(yáng)樓詩(shī)四首、蘇州清官一一范仲淹草堂詩(shī)魂、追思滕子京、讀一回醉翁亭、琵笆亭懷古柳宗元與永州山水、范仲淹詞二首、墨池記石澗記 等文章交由學(xué)生自主閱讀，從而加深單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

3、的理解與運(yùn)用；課 外實(shí)踐課組織學(xué)生通過(guò)合作探究，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到“行萬(wàn)里路” 是增長(zhǎng)人生見(jiàn)識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的必要途徑，尤其是對(duì)聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)錘煉和提升語(yǔ)文的寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】借助提示、 注釋和工具書(shū)讀懂課文， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀與略讀結(jié)合的方法，了解不同作者筆下不同的景物及特點(diǎn)、各不相同的人生歷程，進(jìn)而進(jìn)一步了解社會(huì)人生。把握文章景與情的依存關(guān)系， 體會(huì)課文構(gòu)思的精妙， 在有感情地朗誦課文過(guò)程中掌握文言文中“記”的文體特點(diǎn)；品味不同文章的語(yǔ)言特色，品味古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解，在誦讀中把握作品的思想內(nèi)涵和

4、藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)多讀文言詩(shī)文， 開(kāi)闊視野，更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)，加深對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。【重難點(diǎn)及突破措施】重點(diǎn) ：目標(biāo) 1、 2 難點(diǎn) ：目標(biāo) 2突破措施 ：1針對(duì)目標(biāo)1，先疏通文字，再根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，或側(cè)重朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感；或側(cè)重合作探究，理解作者的思想感情，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法；還要讓學(xué)生了解作者概況、時(shí)代背景和文言詞語(yǔ)、句式等方面的知識(shí)，先由教師引導(dǎo)學(xué)生精析經(jīng)典課文中精彩片段，再放手讓學(xué)生對(duì)叢書(shū)中一系列文章片段進(jìn)行自主品析的方式進(jìn)行教學(xué)；2針對(duì)目標(biāo)2，可采用引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，在文中尋找、勾畫(huà)意蘊(yùn)豐厚的語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)細(xì)細(xì)品味后適當(dāng)做批

5、注，然后在小組內(nèi)交流感悟的方式進(jìn)行教學(xué)?！締卧n時(shí)安排】整個(gè)單元教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)，逐一推進(jìn)，共10 課時(shí)教材內(nèi)課文學(xué)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 小石潭記、岳陽(yáng)樓記、醉翁亭記、詩(shī)五首、課時(shí)安排：5 課時(shí)環(huán)節(jié)目標(biāo)：1 讀懂文言文內(nèi)容， 梳理文中作者描繪的不同景色， 理清行文思路。2練習(xí)有感情誦讀，在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感，體味、把握作品的思想內(nèi)涵和表達(dá)的情感；3把握古代文體“記”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借景抒情，融情與景的寫(xiě)作方法；4、注重比較閱讀，通過(guò)對(duì)課文的比較閱讀，得出異同處，在比較閱讀中增強(qiáng)理解。5、 品味不同文章的語(yǔ)言特色， 品味古詩(shī)文名句的思想感情， 并結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，梳理文意：一

6、、課前學(xué)生自主閱讀教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)生粗讀：瀏覽教材一遍，借助工具書(shū)、課后注釋、教輔資料，掃除字詞障礙，對(duì)不能理解的詞語(yǔ)做好標(biāo)記，在組內(nèi)交流解決，組內(nèi)不能解決的，待預(yù)習(xí)檢測(cè)課中解決，二、課堂釋疑：課中各組本單元課文中不理解的字詞，各組相互解決。全班不能 解決的，老師點(diǎn)撥。三、讀后能把主要內(nèi)容的梗概、大意復(fù)述出來(lái)。第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生自主閱讀小石潭記岳陽(yáng)樓記醉翁 亭記詩(shī)五首自讀要求：.理清行文思路；.邊讀邊用“”勾畫(huà)文中最能凸顯思想內(nèi)涵和人物情感 的語(yǔ)句，體會(huì)其中的妙處。二、理清小石潭記岳陽(yáng)樓記醉翁亭記思路：、小石潭記：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲一見(jiàn)形）-潭中景物（水、石、 樹(shù)、魚(yú)）-小潭源流（溪身一一岸勢(shì)

7、 ）-潭中氣氛（氣氛一一感受）、岳陽(yáng)樓記：第一自然段：贊頌滕子京的政績(jī)和交代作記緣由.第二自然段：描寫(xiě)：描繪岳陽(yáng)樓大觀抒情先第三自然段：抒情：抒發(fā)遷客騷人覽物之情四第四自然段議論：探求古仁人之心 ，表達(dá)自己之情.、醉翁亭記思路：這篇散文寫(xiě)了兩部分內(nèi)容：第一部分，重點(diǎn)是寫(xiě)亭；第二部分，重 點(diǎn)是寫(xiě)游.而貫穿全篇的卻是一個(gè)“樂(lè)”字.文章一開(kāi)頭是“環(huán)滁皆山也”這濃蔭蔽日；秋天，風(fēng)霜高潔；冬天，水落石出.四季變幻,奇景疊山.欣賞醉翁亭的山景,樂(lè)趣是無(wú)窮無(wú)盡的.觀賞醉翁亭變幻的山景,固然其樂(lè)無(wú)窮，但在醉翁亭觀看人們行游,弁在那里宴飲，更是別有一番樂(lè)趣.背著東西的，邊走邊唱；走累了的,在 樹(shù)下休息，怡然自得

8、.人們前呼后應(yīng),老人小孩,往來(lái)不絕.這里有靜有 動(dòng),有聲有態(tài)，描繪了一幅生動(dòng)的滁人游樂(lè)圖.接著又寫(xiě)到肥魚(yú)泉酒、山 肴野蔬的太守宴，以及夾雜在眾人一片歡樂(lè)之中的“蒼顏白發(fā) ，頹然乎 其間”的太守醉態(tài).在極寫(xiě)歡樂(lè)中，把太守復(fù)雜的心境，也微妙地表達(dá)出 來(lái)了.最后作者從禽鳥(niǎo)之樂(lè),賓客之樂(lè)及太守之樂(lè)的不同內(nèi)容和感情的對(duì)比 中，推論出“禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不 知太守之樂(lè)其樂(lè)也.”第三課時(shí)一、課前自主研讀：1 、邊讀邊用“”勾畫(huà)各篇文章描寫(xiě)景色的句子。2、邊讀邊用“ ”勾畫(huà)文中最能凸顯思想內(nèi)涵和人物 情感的語(yǔ)句，體會(huì)其中的妙處。二、課堂交流合作：1、分學(xué)習(xí)小組交流自主研讀成果和

9、疑難， 把組內(nèi)的成果和疑難問(wèn) 題記錄下來(lái)。2、各組分享成功(1)品詞語(yǔ)學(xué)生找出精妙之詞，以“我認(rèn)為 一詞(字)用得好，寫(xiě) 出了為話題發(fā)言。(2)品句子學(xué)生找出精彩之句，以“我認(rèn)為 一句美，寫(xiě)出了 為話題發(fā)言。(3 )品情感學(xué)生以“我從文中一處，領(lǐng)會(huì)出作者的心情”為話題發(fā)言。3、配上優(yōu)美的音樂(lè)，選擇一處或幾處景點(diǎn)，以美的語(yǔ)言導(dǎo)游“小 石潭” “醉翁亭”、“洞庭湖”景觀。四、探究小石潭記岳陽(yáng)樓記醉翁亭記作者筆下景色 各有后特點(diǎn)？第四課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：品讀各篇課文，看看作者在文章中描寫(xiě)的景與情有何關(guān)聯(lián)？二、課堂交流合作：各篇文章作者在文中所表現(xiàn)出的感情變化關(guān)系？聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，理解文章主題。(1)

10、各組交流自主學(xué)習(xí)成果。(2)逐篇交流作者寫(xiě)作背景及生平， 結(jié)合文章理清景與情的關(guān)系篇目景物特點(diǎn)抒發(fā)的情 感情與景的 關(guān)系小石潭記潭水清 冽，游魚(yú)活潑， 環(huán)境幽美凄清樂(lè)？?jī)?yōu)觸景生 情，情景交融， 借幽僻之景， 抒貶官后抑郁 孤凄悲涼之 情。岳陽(yáng)樓記壯闊、蕭 索、晴明遷客騷 人：悲喜；古仁 人：不以物喜、 不以己悲、先 憂后樂(lè)想借象之 景，引出遷客 騷人的覽物之 情，闡述自己的胸襟抱負(fù)，弁且勉勵(lì)友人醉翁亭記山水秀 麗，閑適、快 活、安詳、平 和山水之樂(lè)，與民同樂(lè)俏交 融，借朝暮之 景，抒山水之 樂(lè)；寫(xiě)滁人游、 太守宴，發(fā)人 情之樂(lè) 與 民同樂(lè)。飲酒風(fēng)光優(yōu)美悠然自得歸隱自潔、超脫世俗行路 難苦悶彷徨

11、、抑郁悲憤情古題抒 發(fā)情志，積極 樂(lè)觀，執(zhí)著堅(jiān) 強(qiáng)茅屋為 秋風(fēng)所破哥敘述茅屋 被秋風(fēng)吹破的焦灼痛苦心懷天下，憂國(guó)憂民白雪歌 送武判官歸 京冰天雪地，風(fēng)光綺麗依依惜別己亥雜 詩(shī)抒情敘事表明心 志，甘心奉獻(xiàn)三、小結(jié)：由于作者不同，所處年代不同，所經(jīng)歷的人生經(jīng)歷不同，所具有的心 態(tài)不同。造成了這三篇文章不同的思想感情。第五課時(shí)1、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)成果， 抓住文章的文章結(jié)構(gòu)、 景物轉(zhuǎn)換、 情感變 化背誦課文（ 1）指導(dǎo)背誦：如岳陽(yáng)樓記全文結(jié)構(gòu)：敘事寫(xiě)景即景生情議論抒懷抓住關(guān)鍵詞句：謫守觀夫然則覽物之情，得無(wú)異乎？若夫則有者矣一一至若一一則有則者矣一一嗟夫一一然則一一噫（ 2）學(xué)生嘗試背誦。八年級(jí)下冊(cè)第六單

12、元課外拓展課教學(xué)內(nèi)容： 滿井游記、岳陽(yáng)樓詩(shī)四首、蘇州清官范仲淹草堂詩(shī)魂、追思滕子京、讀一回醉翁亭、琵笆亭懷古柳宗元與永州山水、范仲淹詞二首、墨池記石澗記、課時(shí)安排： 2 課時(shí)課型： 群文導(dǎo)讀第一課時(shí)群文通覽一、教師借助幻燈片出示圖文資料，簡(jiǎn)介柳宗元、范仲淹、歐陽(yáng)修、袁宏道、陶淵明、李白、杜甫、岑參、龔自珍、滕子京、梁衡、方政、王和聲、朱家康，為學(xué)生深入解讀文本做鋪墊。二、教師用幻燈片出示每篇文章對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞，輔助學(xué)生抓住要害，有針對(duì)性的閱讀體悟。滿井游記寄情山水，與民同樂(lè)；樂(lè)觀曠達(dá)的情懷詩(shī)五首出仕無(wú)路的悲憤，憤而不仕的愜意；心系天下寒士的情懷，邊塞送行的豪邁，去國(guó)還鄉(xiāng)的復(fù)雜情感岳陽(yáng)樓詩(shī)四首樂(lè)觀

13、豪爽、救國(guó)救民蘇州清官范仲淹先憂后樂(lè)，不計(jì)得失，憂國(guó)憂民草堂詩(shī)魂天下之志，用世之心，詩(shī)魂長(zhǎng)存追思滕子京先憂后樂(lè)精神的踐行者讀一回醉翁亭山水之魅力、文學(xué)之魅力、人格之魅力琵笆亭懷古寧?kù)o的身，悲苦的心，宦海沉浮，寂寞憂思豁蒙樓小記憂來(lái)豁蒙蔽三、教師任選一文為例，引導(dǎo)學(xué)生了解借景抒情，寓情于景的寫(xiě)法透過(guò)對(duì)典型景物或景物特點(diǎn)的描寫(xiě)，表達(dá)作者的思想感情，寄予深刻的內(nèi)涵。第二課時(shí)一、自主閱讀自讀要求：瀏覽上述文章。選自己感興趣的精讀。邊讀邊勾畫(huà)批注，標(biāo)記出描寫(xiě)景物的句子或段落、最能凸顯作者感情的句子或段落。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、情感經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)閱讀這些文章的收獲。二、合作閱讀、交流展示1組內(nèi)交流，各抒己見(jiàn)。2班

14、級(jí)展示，各組代表發(fā)言。八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外綜合實(shí)踐課綜合性學(xué)習(xí)主題： 背起行囊走四方課時(shí)安排： 3 課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：1通過(guò)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到“行萬(wàn)里路”是增長(zhǎng)人生見(jiàn)識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的必要途徑。通過(guò)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)。通過(guò)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，錘煉和提升語(yǔ)文的寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。設(shè)計(jì)思路1圍繞“走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動(dòng)。2根據(jù)由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)安排活動(dòng)的環(huán)節(jié)：“走”的故事，“走”的發(fā)現(xiàn)， “走”的文化。3遵循“自主、合作、探究”的原則，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，展開(kāi)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)。課

15、前準(zhǔn)備1上網(wǎng)查閱資料，包括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、對(duì)聯(lián)知識(shí)和介紹等。2六次練筆：“游”“在旅行中成長(zhǎng)”“旅行計(jì)劃”“做有心的“在旅行中成長(zhǎng)”“旅行計(jì)劃” “做有心的旅行者”“錦上添花說(shuō)對(duì)聯(lián)”和自創(chuàng)對(duì)聯(lián)。3整理自己旅游的圖片等資料。4分組和活動(dòng)任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成東、西、南、北、中五個(gè)小組，安排活動(dòng)的主持人等?；顒?dòng)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： “走”的故事一、導(dǎo)入“祖國(guó)的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，他們借山水而抒情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽(yáng)樓因李白、杜甫而名聲遠(yuǎn)播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句先的確,天下之憂而憂， 后天下之樂(lè)而樂(lè) 濃縮了古代仁人的

16、曠達(dá)胸襟。正如歐陽(yáng)修所寫(xiě)，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國(guó)山河早就貯存了厚重的人文精神。今天，我們將要通過(guò)圖片欣賞，進(jìn)一步領(lǐng)略祖國(guó)河山的壯美；我們將要回顧自己的親身體驗(yàn)，講述關(guān)于走的故事；我們更要做有心的旅行者，進(jìn)行名勝古跡中的對(duì)聯(lián)考證。暑假將至，同學(xué)們也在積極準(zhǔn)備，要到更廣闊的天地中去旅游，因?yàn)樯钪心塬@得比語(yǔ)文書(shū)更豐富更直接的體驗(yàn)，它不僅可以增補(bǔ)我們語(yǔ)文知識(shí)的不足，而且還可以開(kāi)闊眼界，提升我們的精神境界！”（老師語(yǔ)）交給四位主持人主持，學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。二、圖片欣賞。1各小組推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊(cè)。同學(xué)們有的去了世界各地，有的去了祖國(guó)各風(fēng)景點(diǎn)。通過(guò)對(duì)“歐洲游”“黃果樹(shù)瀑布游”等

17、地的介紹，同學(xué)們加深了形象認(rèn)識(shí)。2講述你旅行中的故事。同學(xué)們或口頭講訴北京游中對(duì)清華、北大的印象，或借助課件講述上海之旅、桂林之旅的印象。3誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好。在山西省出身的同學(xué)用照片介紹山西文化考察的感受，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情。活動(dòng)方式： 主持人組織活動(dòng)，口頭表達(dá)訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： “走”的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程：1名勝古跡對(duì)聯(lián)考。展示并介紹同學(xué)親手書(shū)寫(xiě)的五副對(duì)聯(lián)，講述同學(xué)們?cè)诼糜沃兴吹降膶?duì)聯(lián)，介紹昆明滇池第一長(zhǎng)聯(lián)。2后生斗膽對(duì)對(duì)子。由同學(xué)自創(chuàng)上聯(lián)，其他同學(xué)對(duì)下聯(lián)。活動(dòng)由主持人組織，分五個(gè)小組討論、寫(xiě)作、發(fā)言。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： “走”的文學(xué)教學(xué)過(guò)程：1小品表演：背起行囊走四方。（同學(xué)活動(dòng)結(jié)束）2老師介紹“走的文化”?！巴ㄟ^(guò)以上三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我們才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)聞，開(kāi)闊我們的視野。無(wú)論是岳陽(yáng)樓記醉翁亭記 , 還是 西游記 徐霞客游記 ， 古人用行動(dòng)證明了 “走”其實(shí)就是一種文化追求，一種理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程?，F(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論媒體還是個(gè)人，又在行走中找尋人類精神的家園。”（老師語(yǔ)）a.走的文化：鳳凰衛(wèi)視的追求。永遠(yuǎn)的三峽兩極之旅歐洲之旅千禧之旅縱橫中國(guó)穿越風(fēng)沙線走近非洲b.走的文學(xué)：現(xiàn)代文化人的采風(fēng)。余秋雨、唐師曾、周?chē)?guó)平與他們的