2022年《有幾棵樹》教學設計

1、教學設計（教案）基本信息學科數(shù)學年級一年級教學形式講授法、談話法教師何楚茵單位普寧市流沙第一學校課題名稱有幾棵樹學情分析全班同學 84 人,經(jīng)過近兩個月的常規(guī)培育,大部分同學已經(jīng)有較好的學習習慣,有合作學習的意識；近階段主要培育：積極動腦,大膽發(fā)言；課前我對同學的已有學問和體會針對進行調(diào)查, 發(fā)覺有近一半的同學只知道8 加幾的答案, 但基本上說不出怎樣算出來的；同學認知水平的不同,教學時各有側重；由于同學思維活躍、聰慧、積極,常常會顯現(xiàn)一些意想不到之處,所以對課的設計應依據(jù)同學的變化而變化,讓同學從自身的熟識基礎動身,主動學習；教學目標1.學問目標使同學在已有體會的基礎上自主探究得出運算 多樣

2、化；8 加幾的各種方法, 表達算法使同學進一步懂得“ 湊十法” 并能正確嫻熟地口算 8 加幾；2.才能目標培育同學的動手操作才能；培育同學初步的觀看、比較才能；3.情感態(tài)度與價值觀培育同學合作學習以及數(shù)學應用的意識；提出簡潔的數(shù)學問題；能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)覺并能應用已有的學問、體會和方法解決問題,在學習數(shù)學的過程中,學會與人 合作,獲得良好的情感體驗；教學過程 一、 創(chuàng)設情形 ,導入新課；1導入語：春天來了,田野里一片綠油油的景象；每年的3 月 12 日是植樹節(jié),這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境；唐老鴨也和爸爸在自家院子里各自種下 了一排小樹 ,我們一起去看看他們種的樹吧；看主題

3、圖,提問題導入新課 1 師：我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師出示圖）其次排呢？（生數(shù) 8 棵,生數(shù) 6 棵）2師：看到這幅圖,你能提出什么數(shù)學問題呢？生：上面有幾棵樹？下面有幾棵樹？一共有幾棵樹？師：你真厲害！仍有什么問題？生：上面多幾棵？下面少幾棵？師：你回答得很好,不過不完整,誰能來幫幫他？生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？師：你們都好棒,提出很多問題；這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題：一共有 幾棵樹？（引導板書出：一共要植多少棵樹？）二、新知探究誰能來給這個問題列個算式呢？（生：8+6,師板書 8+6）哦,你們都知道他的得數(shù)了, 可是老師卻不懂怎么運算這個得數(shù),我想要你

4、們來幫我解決這個問題,好嗎？1師：那現(xiàn)在請小伴侶先動手擺一擺,在擺之前請小伴侶們聽清晰要求：用你們手中的小棒來代替小樹, 擺一擺,8+6 等于幾？你是怎么運算的？你有多少種方法？把你的想法和同桌說一說；當請大家停的時候,你就要停下來,坐端正；預備,開頭?。?）同學動手操作,老師個別指導；3（示意同學停,坐端正）現(xiàn)在請小伴侶們說一說你是怎么算的？同學可能顯現(xiàn)的情形有：1從 8 數(shù)起,數(shù)上 6 個數(shù)是 14. 2把 6 分成 2 和 4,8 加 2 得 10,10 加 4 得 14；3把 8 分成 4 和 4,6 加 4 得 10,10 加 4 得 14；49 加 6 得 15,8 比 9 少 1

5、,15 減 1 得 14；510 加 6 得 16,8 比 10 少 2,16 減 2 得 14；6請計數(shù)器幫忙 小結：你們的方法好多,老師真為你們自豪！現(xiàn)在請把小棒一合,推到前面去,6 分成 2 和 4,8 小動物們也有他們的做法；我們一起來看看：小白兔它喜愛把加 2 得 10,10 加 4 得 14；小熊它喜愛把8 分成 4 和 4,6 加 4 得 10,10 加 4得 14；小豬爸爸也說了它的做法,10 加 6 得 16,8 比 10 少 2,16 減 2 得 14；書上笑笑和調(diào)皮兩個人呢,一個用8 湊 10,一個用 6 湊 10,都得出了結果14,所以只要能又快又精確地算出結果,無論哪

6、一種方法都可以；（3小白兔它說它有首數(shù)學兒歌思念給大家聽聽,請我們的小伴侶認真地聽一聽： 8 加幾,不用怕,借2 個,湊成十,運算起來對又快；我們也一起來念一念吧?。ㄒ龑瑢W念兩次,仍要用手比劃）三、鞏固練習；師：看來同學們已經(jīng)學會了敏捷應用學問的本事了,在請同學們在這么多方法中選一種你喜愛的方法做一做 同學把筆放下來,坐端正,老師就知道了；同學匯報做法,老師進一步指導湊十法；老師真為大家高興, 現(xiàn) 74 頁的試一試,做完的然后全體做一遍課間小操, 休息一下；（一九一九好伴侶, 二八二八手拉手,三七三七真親熱,四 *六齊步走,五五湊成一雙手；）四、應用新知,解決問題；1.夏天百花爭艷；（1）師

7、導入：春天里我們栽下樹,夏天來了,院子里可謂鳥語花香,蝴蝶在花間跳舞；（出示蝴蝶圖）請打開課本75 頁第 2 題 ,花叢中有 8 只蝴蝶,飛來了 7 只蝴蝶,你能提出什么數(shù)學問題呢？（一共有多少只蝴蝶？）一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15 ）（2）進一步引出：8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17 （3）認真觀看算式,你能發(fā)覺什么規(guī)律呢？誰情愿第一個來給大家說說你的發(fā) 現(xiàn)呢？生：都是 8 加幾的算式；生：都是加法；生：其次排數(shù)字和第三排數(shù)字都是從小到大,每次增加一個；師：你真會觀看,其他同學仍有沒有什么發(fā)覺？生

8、：得數(shù)的個位數(shù)比其次個加數(shù)少兩個師：你真聰慧,那么這 2 個跑哪兒去了呢？誰知道？生： 2 跑去和 8 湊成了 10,組成了得數(shù)中十幾的十；哇,一（ 3）班的小伴侶表現(xiàn)真不錯,這么會找規(guī)律,小眼睛真靈敏,老師可開 心呢！2.冬天儲糧；（1）導入：冬天快到了,勤勞的小螞蟻們忙起來了,原先他們正為過冬預備食物呢,可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號,呢？小伴侶能不能幫它們找到自己的家（2）請打開課本第 75 頁第 5 題的螞蟻圖；請小伴侶們動手在自己的書上連一連；（3）請孩子們看看大屏幕, 老師也幫螞蟻找自己的家, 你們也幫幫老師一起找；（4）思想訓練：只有經(jīng)過辛勤的勞動才能嘗到豐收的歡樂,才能過上幸

9、福的生 活；五、總結延長；今日我們一起學習了8 加上幾的進位加法, 小伴侶想出了許很多多方法, 只要能算得又快又對,你可以用不同的方法做；那么,老師想問問,今日你學到了 什么？板書設計有幾棵樹8 + 6 = 14 8 + 6= 14作業(yè)或預習（1） 填課本 82 頁第 1、4、6 練習題；（2） 預習有幾只小鳥自我評判開課初我以“ 春夏秋冬” 的情境引入,從孩子們熟識的生活環(huán)境引入,培育 孩子綠化環(huán)境的訓練； 在教學中, 我留意培育同學學會自主提出問題,解決問題 并動手操作的才能, 同時培育同學的數(shù)學語言表達才能； 如,在展現(xiàn)“ 有幾棵樹” ,引導同學認真觀看圖,讓同學提出數(shù)學問題；在學習如何

10、運算 8+6,讓同學自主 用小棒擺一擺,并在小組說一說；在鞏固練習,引導同學編數(shù)學故事,培育孩子 完整表達數(shù)學語言； 設計摘果子的嬉戲, 讓全體同學參加其中, 培育孩子對生活 中的數(shù)學產(chǎn)生愛好；這節(jié)課上,孩子們在學中玩,玩中學,課堂很活潑；同學們 很大膽的用自己的語言表達自己的想法；不足之處：1）“ 春夏秋冬” 四個季節(jié)的連接語不到位,備課時缺少具體斟酌；2）在突破難點的時候時間把握不到位,應當增加 2 到 3 分鐘；組長評論或同行評論：本節(jié)課充分表達 “ 數(shù)學來源于生活用于生活”的理念,使同學從中感受到生活中到處有數(shù)學,增強同學對數(shù)學的體驗和熟識,進展同學的創(chuàng)新意識與實踐才能；本節(jié)課的設計對教材進行了適當?shù)募庸ぬ幚?自始