消除歧義方法

1、關(guān)于消除歧義的方法第一張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月消除歧義的方法句內(nèi)調(diào)整 句外調(diào)整 第二張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）句內(nèi)調(diào)整利用語音利用句式的變換 利用語序的調(diào)整 利用詞語的增換 第三張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月1、利用語音詞語的讀音不同 ,意義就可能不同 ,對多音現(xiàn)象 ,可以通過語音手段來消除歧義;語言停頓不同 ,句義也就不同 ,對層次不明的歧義現(xiàn)象 ,同樣可以通過語音停頓來消除歧義。 例如： 青蛙是位好玩的先生。 他想起來了。 你說不過他也得說 第四張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月句 中的 “好” 可讀作 “h o ” 或 “h o ” ,

2、句 中的 “起來” 可讀作 “q l i ” 或 “ q lai” 。句 有兩種停頓: “你說*不過他也得說。 ” 和 “你說不過他*也得說。 ” 在一定的語言環(huán)境中,根據(jù)表達需要,通過不同的語音或停頓,自然可以消除歧義。第五張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2。利用句式的變換 對多義詞、 動詞造成的歧義 ,可以通過變換句式來消除。 例如：他倒了一杯水 。他把一杯水倒了。 第六張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3。利用語序的調(diào)整 對數(shù)量詞修飾對象不明和由于層次關(guān)系不清而造成的歧義 ,可以通過調(diào)整語序來消除歧義。 例如: 兩個醫(yī)學院的學生 醫(yī)學院的兩個學生。 這個人連校長都不認識 校

3、長不認識這個人。第七張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月4。利用詞語的增換 對層次不明的歧義現(xiàn)象 ,添加虛詞可以使層次清晰 ,從而達到消除歧義的目的。例如：復習提綱 復習的提綱 對于數(shù)量詞使用不當而造成歧義的,可以改換量詞。例如：三個工廠里的工人提出了改革獎金分配制度的合理化建議= 三位工廠里的工人提出了改革獎金分配制度的合理化建議。第八張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）、句外調(diào)整 多數(shù)歧義 ,是由于缺少語境限制或語境限制不夠嚴密而造成的。要消除歧義 ,就需要提供嚴密的語境 ,對語句內(nèi)容進行有效的限制 ，使內(nèi)容單一化。利用上下文語境 利用情景語境 第九張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 例如:今天晚上不吃飯了 。我今天要做手術(shù) 。第十張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 根據(jù)上下文來消除歧義 ：今天晚上不吃飯了。中午吃多了 。今天晚上不吃飯了。吃點面食吧。 根據(jù)實際的情景語境：如果是一位醫(yī)生說這句話，那他就是要給病人實施手術(shù)；如果是一位病人說這句話，那他就是要接受手術(shù)。這樣，歧義就被消除