2022年《貓》公開課教案優(yōu)質資料

1、貓教學設計 教材分析 ： 這是一篇講讀課文；課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞 總起句 進行 具體描述,語言精當,層次分明,上下連貫,結構嚴謹；因此,教學這篇課文就 要依據其自身的特點,抓住總起句,層層深化,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導 同學讀懂課文； 在學習課文的同時對同學進行語言文字方面的扎實訓練, 以期達 到 “加強基礎,培養(yǎng)才能 ”的目的； 教學這篇課文,主要抓住以下三個環(huán)節(jié)： （1）找出總起句并懂得句意； （2） 課文圍繞總起句寫了哪些內容,是怎么寫這些內容的； 句是如何表示中心的； 教學目標 ： （3）找出并懂得重點詞, 1.熟識 7 個生字,會寫 13 個生字；正確讀寫“性格,

2、任憑,貪玩”等詞語； 2.有感情的朗讀課文,背誦自己寵愛的部分； 3,懂得課文內容,領悟作者對貓的寵愛之情（重點） ,體會作者是如何把貓 的特點寫具體,并表達出自己對貓的寵愛之情的； （難點） 4,激起寵愛生活的樂趣,激發(fā)課外觀看動物的愛好； 教學課時 2 課時 教學過程 第一課時 一, 揭示課題,簡介作者 1,老師在小時候特別寵愛小動物,比如可愛的小兔子,好玩的小狗,乖巧的小 雞；同學們,你們寵愛什么小動物呢？（貓） 2,貓老師也很寵愛,貓的外貌和習性是怎么洋的呢？（小花貓的腦袋圓圓的, 頂著一對尖尖的小耳朵,那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈；經常清理自己 的毛 小貓在很多時候,愛舔身子,自我

3、清潔； ） 3,揭題：今日我們來熟識熟識老舍爺爺家的貓； 亮； （板書：貓）齊讀課題,聲音響 4,同學簡介作者： 通過充分的預習, 同學們確定對老舍爺爺已經特別的明白了, 誰來為我們簡潔介紹一下； 簡介： 舒慶春,字舍予,筆名老舍,滿族正紅旗人,生于北京,中國現代著名 小說家, 戲劇家, 著有長篇小說 駱駝祥子四世同堂 等,話劇茶館龍 須溝等；有“人民藝術家”的稱號； 二, 初讀課文,感知文意； 1,自讀課文：讀準生字,多音字,讀通課文；想想課文主要寫了什么？（有讀 不通的多讀幾遍）,聯系上下文自同學字和詞語； 盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 倒霉 相互 任憑 逐步 閉息凝神 無憂無慮 性格古怪 粗細

4、各異 溫存可親 變化無常 枝折花落 憤慨勃勃 天真可愛 2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？ （讓同學明確： 課文寫了有關 “貓”的兩方面的內容： 一是成年貓的古怪性格； 第 1 頁,共 3 頁二是小貓的活潑可愛； ）（板書） 三, 細讀課文,懂得內容； 學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的, 想感情； 1.講讀第一段； 并通過懂得重點詞句體會作者的思 （1）默讀課文,找出本段的重點句,并想想句子的意思； （爭辯后明確：本 段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪” ,這也是本段的總起句； ） （2）輕聲讀課文,考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方？（爭辯后明確： 貓的古怪性格表示在：貓既“老實” ,

5、又“貪玩”,雖“貪玩”卻“盡職” ；以及 “興奮”時,比誰都 “溫存可親”,“不興奮”時,“無論誰說多少好話” ,它都 一聲不吭；既“勇敢”又“膽小” ；） （3）提問：貓的“老實”表示在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖, 睡大覺,不過問；結合懂得“無憂無慮” ,并口頭造句；） （4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語： 一天一夜,任憑 也； ） （5）再問：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝 視,非 不行；） （6）追問：為什么從“閉息凝視” ,“非 不行”這些詞句中可以看出貓 是“盡職”的？（爭辯后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時的用心

6、的 精神；從“非 不行”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心； ） （7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間, “貪玩”與“盡職”之 間是用一個什么詞連起來的？（爭辯后明確：連接“老實” ,“貪玩”和“盡職” 這三個內容的詞是“可是” ,懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉 折作用,語句上是起連貫作用； ） （8）默讀課文,考慮：貓的“老實” ,“貪玩”,“盡職”的性格與“古怪” 有什么關系？（爭辯后明確： “老實”與“貪玩”是一對沖突, “貪玩”與“盡職” 也是一對沖突,而這些沖突性格都集中在貓的身上,因此, 貓的性格是古怪的；） （9）集體有感情地朗讀第一節(jié)； （10）指名讀其

7、次節(jié),考慮并爭辯：貓興奮時給人的感覺是什么？（結合解 釋：溫存可親；）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫存可親”的？ （板書：蹭,跳,叫喚,咕嚕； ） （11）提問：這里的“幾條小梅花” 指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？ 這個比如表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了 “豐富多腔”,“變化無?！?來 形容,可以看出什么？（爭辯后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花” ,把貓的 叫聲說成“豐富多腔” ,“變化無?！?可見作者是多么寵愛貓； ） （12）再問：課文又是怎樣寫貓不興奮時的表示的？（板書：無論 也） （13）默讀第三節(jié),想想貓的古怪性格仍表示在什么地方？（明確“膽小” 與“威猛”

8、；）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“威猛”？（爭辯后板書：藏起來, 不要說 就是 ） （14）小結第一段：課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的 內容？作者寫貓的古怪性格, 可以看出作者的什么感情？想想剛才俺們是怎樣 一步一步學習第一段的？（歸納出： 第一找出總起句并懂得句意； 接著弄清課文 圍繞總起句寫了哪些內容,是如何寫這些內容的；最終找出并懂得重點詞,句, 第 2 頁,共 3 頁看看這些詞句是如何表示中心的； ） 2.講讀其次段； （1）輕聲讀課文,找出本段的總起句,并想想句子的意思； （2）提問：其次段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？ （明 確：“滿月的小貓更可愛”

9、這一句承上啟下, “更”這個詞是把小貓與成年貓的性 格相比,說明成年貓可愛, 而小貓?zhí)貏e可愛； 表示了作者愛貓, 更愛小貓的感情；） （3）默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體 寫 這些內容的？劃出重點詞句； （爭辯后明確：圍繞小貓的“可愛” ,主要寫了小 貓玩雞毛,線團,摔交,打秋千；板書重點詞語：耍個沒完沒了,再跑再跌,撞 疼 了也不哭,摔交,打秋千； ） （4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作 者寵愛小貓,表示在“絕不會責打它們”等詞語；由于作者從小貓的頑皮可愛中 看出它們的“憤慨勃勃” ；結合懂得“憤慨勃勃” ；） （5）有感情地朗讀課文； （6）在講清內容,理清層次,弄清句序的基礎上,指導同學背誦課文；也 可引背,引語：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程 度？作者為什么不會責打它們？ 四,反復誦讀,體會感情；總結全篇,練習仿寫； 1.師述：課文通篇布滿著作者寵愛貓的感情,想一想,應怎樣朗讀,才能充 沛表達作者的感情？（明確：作者的感情基調是親切,因此朗讀時語調要輕,感 情要充分；） 2.老師指板書,進一步幫忙同學梳理課文, 歸納課文的主要內容和中心思想； 3.同學瀏覽課文,想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句 寫,內容具體,描