部編版高中語文必修上冊1沁園春長沙 課件

1、1 沁園春長沙毛澤東月落鳥啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼）明月松間照，清泉石上流。（王維）落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色 （王勃 ）自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。（晏殊 ） 自古文人多悲秋： 滿城風雨近重陽（北宋詩人潘大臨）悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰。（宋玉九辯）秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜（曹丕燕歌行）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺（杜甫登高）秋風秋雨愁煞人（秋瑾，陶澹人滄江紅雨樓詩集的秋暮遣懷）秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。（紅樓夢林黛玉秋窗風雨夕）物象、意象、意境自古文人多悲秋： 詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句

2、式不齊，也稱長短句。詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。闋：停止，終了；一首詞的一段叫一闋。如:上闋;下闋。沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。文體知識 毛澤東不僅是偉大的革命領袖，也是偉大的哲人和詩人，在他一生中，不僅大量閱讀古典詩詞，而且身體力行創(chuàng)造了大量詩詞。 他生前曾批注過的詩詞有1590多首，憑記憶手書117首，多為長篇敘事詩。正是泱泱詩國的文化甘露浸潤哺育了毛澤東這位詩風雄奇的偉大詩人。正如著名詩人臧克家所說： “

3、毛澤東詩詞是偉大的篇章?！弊呓髡?這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動。但同時，國民黨右派陰謀篡奪革命領導權，共產(chǎn)黨人陳獨秀也認為革命應由資產(chǎn)階級領導。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革命的思慮所引發(fā)出來的激情，寫下這首詞。寫作背景 （1）主語和謂語之間要停頓。如：鷹/擊長空，魚/翔淺底。（2）動詞與賓語之間要停頓。如：悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰/主/沉?。浚?）領字后面要停頓。如：看/萬山紅遍；恰/同學少年。（4）四字句按“二二”停頓。如：湘江

4、/北去；層林/盡染；下一頁指導朗讀：詞朗讀時的節(jié)拍停頓 沁園春 長沙 獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。 看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？ 攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。1.詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，成分也常省略。請用正常的語序、散文的語言來表述這三句詩。.“獨立”能否換為“站立”、“直立” 、“佇立” ？為

5、什么？答案:寒秋,(詩人)獨立橘子頭,(看)湘江北去答案:不行?！蔼毩ⅰ奔缺砻饕粋€人，更顯示詩人砥柱中流的氣概。獨立寒秋圖詩歌鑒賞 江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。Q：柳詩“獨釣寒江”與毛詞“獨立寒秋”所表現(xiàn)的詩人的胸襟境界是否相同？（背景：此詩作于柳宗元參加政治革新運動失敗，被貶永州時。） 柳詩表達的是詩人身處逆境決不向惡勢力妥協(xié)的“窮則獨善其身”的封建士大夫的心志；毛詞則表達了詞人身處險境、坦蕩磊落、砥柱中流的革命偉人的氣度。意境相似但兩者不可同日而語?！?領字 ”的常識 領字又叫“一字逗”。它只有一個字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時只作語音上的小小停頓

6、。主要由副詞和動詞充當。常用的如“惜”“看”“恰”“悵”等。中間七句（鋪敘 ） 1、作者抓住了哪些典型景物來寫？ 山、林、江、舸、鷹、魚 萬物 （意象）2、按照怎樣的順序來描繪的? 遠眺：群山 山紅林染如畫 近觀：江中 水碧船急駛 仰視：長空 雄鷹展翅高飛 俯視：水底 魚兒輕快暢游 （一個“看”字總領七句使之遠近相間、動靜結合，對照鮮明 ）3、找一找具有表現(xiàn)力的詞 萬 山之多； 遍 紅之廣；層 林之密； 盡 染之透；漫 水之盛； 透 水之清；爭 爭先恐后的熱鬧場面；擊 飛之矯??； 翔 游之輕快；競 有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，

7、萬類霜天競自由。遠眺 遠景近觀 近景俯瞰 低景仰視 高景湘江秋景圖4、詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句） 面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題?！皭潯?，寫出詩人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。 （景情志）Q：詩人筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？Q：古人多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺悲涼，如“自古逢秋多寂寥”“萬里悲秋?？汀薄扒镲L秋雨愁煞人”，而詩人卻與眾不同？絢麗蓬勃，充滿生機。 “詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！泵飨哂?/p>

8、博大的胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌也充滿豪情壯志?？偨Y上闋：眼 前 景看山林江舸鷹魚萬類霜天萬 紅遍，層 盡染；漫 碧透，百 爭流。擊長空，翔淺底，競自由。秋景 色彩絢爛心 中 情問悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？壯 志胸懷博大立時間 地點 環(huán)境下闋過渡句：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 調整成正常的語序憶往昔崢嶸歲月稠， 曾攜百侶來游。 （追憶青年時期的革命活動）中間七句分寫革命活動 這幾句形象的概括了當時年輕一代雄姿英發(fā)的風貌和氣概，評論國家大事，把權貴視為糞土。以設問句結尾：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 實際上這是對上闋“誰主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負

9、著國家興亡、主宰民族命運的豪情壯志。藝術的回答了“誰主沉浮”這一問題。（敘事抒情言志）總結下闋：記憶恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。到中流擊水，浪遏飛舟？攜過渡憶當年革命盛景感往昔壯 志豪情崢嶸歲月圖中流擊水圖沁園春 長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋 橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜 景動 景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣 揮斥方遒（英姿勃勃 才華橫溢）指點江山 激揚文字（意氣風發(fā) 斗志昂揚）戰(zhàn)斗風貌中流擊水（搏擊風浪 急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險 堅持

10、到底）問誰主沉??？答同學少年！英雄氣概景中寓情 情中顯志總結意象：意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。意象詩人的審美經(jīng)驗、人格情趣、思想感情客觀存在的物象意境和意象：意境的范圍比較的，通常指整首詩、幾句詩或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。沁園春 長沙的意象一、意象美來自景物的選取 從空間：山上的“層林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鷹， 水底的游魚 從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等 或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃 與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情二、意象美來自意象的表達

11、詩人筆下的意象不應是客觀的白描，而應是“灌注了生氣的形象”(康德語) “萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。 山紅水綠的靜景的色彩美 事物動態(tài)的雄壯美 “百舸爭流”中的“爭” 增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中， “擊”“翔” 準確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在， “萬類霜天競自由”中 的“竟”字， 有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。三、意象美來自意象的組合 并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚 憶：指點、激揚、擊水、 浪遏飛舟 動靜搭配，遠近結合，從而構成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖” ，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學子圖”