以溫州市促進有效學(xué)習(xí)課堂變革實驗項目為例溫州市教

1、 關(guān)于課堂教學(xué)變革的一點思考以溫州市促進“有效學(xué)習(xí)”課堂變革實驗項目為例 溫州市教師教育院 王振中 2013、9一、背景及緣起1、新課改深化的必然 “深水區(qū)”的課改 課程改革走向課堂教學(xué)改革 教學(xué)改革走向?qū)W生學(xué)習(xí)改進 佐藤學(xué)的課堂“靜悄悄的革命” 美國薩爾曼汗的“可汗學(xué)院” c20慕課聯(lián)盟（高中）成立（812） 全國風(fēng)起云涌的課堂教學(xué)新模式2、教學(xué)質(zhì)量提高的必然 課堂是教學(xué)主載體、學(xué)習(xí)主場境； 課堂教學(xué)是教學(xué)常規(guī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)； 課堂教學(xué)質(zhì)量低下嚴(yán)重制約整體教學(xué)質(zhì)量提升； 向課堂要質(zhì)量是教育的基本常識。3、教研活動項目化課程化的必然 有效教研新抓手 傳統(tǒng)教研：隨意性、碎片化 新型教研：主題化、項目

2、化、課程化、學(xué)習(xí)化、現(xiàn)場感。有方向，有主題，研訓(xùn)學(xué)一體，內(nèi)容具體、形成系列，可測評、能掌控。 問題主題項目課程 4、區(qū)域教育內(nèi)涵特色發(fā)展的必然 總體質(zhì)量不盡人意：高考、中考、學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測 課堂現(xiàn)狀依舊：滿堂講、滿堂灌、 滿堂問 教育特色品牌培育任重道遠：“學(xué)在溫州”路漫漫二、價值取向1、學(xué)為中心 學(xué)生為本，學(xué)習(xí)為基。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級： 學(xué)生的課堂； 學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂； 學(xué)生成長的課堂； 教為學(xué)服務(wù)的課堂。（教師：裝啞巴、忍為上、做懶漢、善激勵）2、“常態(tài)課”合格為基準(zhǔn) 整體教學(xué)質(zhì)量來自哪里：常態(tài)課？優(yōu)質(zhì)課？（家常飯菜與饕餮大餐） 常態(tài)課的質(zhì)量底線是什么： 合格 教學(xué)、教研、培訓(xùn)關(guān)注

3、的重點是什么？現(xiàn)實狀況又是怎樣？3、普通教師”為主體教師隊伍的主體是誰？（幼兒園167.75萬，義務(wù)段908.98萬，普高159.5萬，中職88.1萬，計1324.33萬） 普通教師；托起整體教學(xué)質(zhì)量的主體是誰？ 普通教師；普通教師教學(xué)行為的改進：“應(yīng)知應(yīng)會”且“能知能會”。比如，教學(xué)基本功： 上好一堂課（小組學(xué)習(xí)的課堂、活動化學(xué)習(xí)課堂） 選好一張紙（怎么選作業(yè)、選什么作業(yè)、選多少作業(yè)） 解好一道題（“題”的背后意義、學(xué)生需要嗎、學(xué)生會遇到什么問題）4、信息技術(shù)為支撐 網(wǎng)絡(luò)的資源性支持（線上與現(xiàn)場） 網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)性支持（學(xué)習(xí)方式的豐富、轉(zhuǎn)變與選擇、與學(xué)科特質(zhì)相適切） 網(wǎng)絡(luò)的理念性支持（游戲化、好

4、玩） 讓個性化的學(xué)習(xí)成為可能。新媒體聯(lián)盟地平線報告：2013基礎(chǔ)教育版未來12個月：學(xué)生可以借助云端服務(wù)和移動設(shè)備，隨時隨地進行學(xué)習(xí)；未來23年：學(xué)習(xí)分析和開放內(nèi)容將應(yīng)用在20%以上的教育機構(gòu)；未來45年：3d打印和虛擬和遠程實驗室將獲得廣泛應(yīng)用。 摘自中國教育報2013、9、65、小切口、項目化為推手 （1）方法論：改變一點點，一點點改變 （2）精準(zhǔn)選擇切入口：遵循學(xué)科特性、學(xué)段特征、學(xué)情特點；提煉項目，吻合學(xué)科教改走向，聚焦區(qū)域?qū)W科教學(xué)存在的主要癥結(jié)以及可行性； （3）精心研制項目實施方案：精細、具體、可操作，能測評，較完整。三、基本目標(biāo)1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)適切、具體、 細化、可測量；2、精選

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容因生而異，不同層次，可供選擇；3、關(guān)注學(xué)情研判學(xué)習(xí)起點，學(xué)習(xí)切入點，因?qū)W施教；4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式學(xué)生自主、合作、探究，豐富多樣，個性選擇；5、優(yōu)化學(xué)習(xí)評價多元、多向，過程性與終結(jié)性相結(jié)合。四、主要內(nèi)容1、建立“有效學(xué)習(xí)”常態(tài)課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一堂合格課、一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)；（學(xué)生該聽的聽了沒有，該說的說了沒有，該想的想了沒有，該做的做了沒有顧泠沅）2、形成“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)基本范式基本架構(gòu)、基本流程；3、培育各學(xué)科各年級常態(tài)課型的系列課例（視頻）教與學(xué)的資源包；（課例、案例、題例）4、完善促進“有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)新常規(guī) 備課、上課、作業(yè)、檢測、輔導(dǎo)等；5、研發(fā)相匹配的課堂評價技術(shù)方法 多維多元

6、的課堂學(xué)習(xí)評價量表等 6、構(gòu)建溫州特色促進有效學(xué)習(xí)的課程體系國家課程必修課程的校本化，地方校本課程選修課程的多樣化、特色化、個性化。五、推進策略1、整體設(shè)計，市縣聯(lián)動；2、分批試點，滾動推進；3、整合資源，協(xié)同推進；4、專家引領(lǐng)，科學(xué)推進；5、行政保障，強勢助推。六、提醒幾個事情1、選好首批試點學(xué)校。 自愿申報，雙向選擇； 學(xué)校管理基本規(guī)范； 校長有熱情，氛圍較好； 不同層次，各有側(cè)重（中及中下） 不同學(xué)科，相對集中。2、注重傳承 教育是特別需要傳承的，教育是尤其需要長期累積的。 今天的變革創(chuàng)新永遠基于昨天的成果，其實是在昨天和前人基礎(chǔ)上的“改變一點點”！ 反對“翻烙餅”，反對“另起爐灶”！3、遵循規(guī)律，敬畏常識。 深度把握本區(qū)域本校的實情亮點、弱點、突破點； 尊重學(xué)科、