2022年《磁極的相互作用》教案定

1、磁極的相互作用教學設計【教學目標】科學概念 ：1. 磁鐵能指南北方向；指南的磁極叫南極,用“極叫北極,用“N” 表示；2. 磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引；S” 表示；指北的磁過程與方法 ：學會有方案地做試驗,分類整理試驗證據找出規(guī)律；能通過試驗找到磁鐵的南極與北極,生活中的應用；情感態(tài)度價值觀 ：探究磁極之間相互作用的規(guī)律及1. 培育有方案、有步驟進行試驗的嚴謹態(tài)度；2. 感受科學技術與社會生活的關系；【教學重點】知道磁鐵有指南北的性質,磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸；【教學難點】有方案地做試驗,分類整理試驗證據找出規(guī)律；【教學預備】2 個,有標識條形磁鐵 1 個,馬蹄形、環(huán)形磁鐵 每組未標

2、識條形磁鐵 如干,棉繩 1 卷,磁鐵座 1 個,懸掛磁鐵的支架 1 個,標簽如干；【教學過程】先在黑板上寫好課題：磁極的相互作用 一、創(chuàng)設情境,導入新課1. 師：同學們,生活中到處有科學,歡迎走進科學課堂；通過前面的學習,我們知道磁鐵是有磁性的,磁鐵能吸引含鐵 的物質；那么, 兩塊磁鐵 放在一起會怎樣呢？認真觀看（緊緊地吸在一起；）但是,曾老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來,么回事呢？讓咱們開啟今日的科學之旅,用；二、新課教學（一）磁極與方向睜大眼睛看清晰咯； 這是怎 一起來探究磁極間的相互作1. 師：探究之前,咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）請拿出你們的 右手指出 正南方向 ,左手指出

3、正北方向； （明確方 向,為下一活動做好預備）4. 師：特別好；方向明確了,誰來告知大家這根條形磁鐵現在指向 哪兩個方向 ？生：一極指南,一極指北；（師：請你說清晰,紅色的一端指向,）藍色的一端指向 5. 師：同意嗎？我們來做一個試驗,曾老師讓磁鐵晃動起來,（輕輕 地推）猜猜看,當它靜止時,紅色,藍色部分又會指向什么方向？請 你猜；（指名 3 個同學）（速度快,點前面的同學）每個人都把自己的 猜想記在心里；現在,磁鐵靜止了,認真觀看,自己猜的和試驗結果 是不是一樣？生：（師指導說明確）是一樣的；師：也就是？紅色的這一端指向？,藍色的一端指向？；師：你們猜的跟試驗結果是一樣嗎？（是） ；同學們,

4、通過 兩次觀看 ,我們發(fā)覺,磁鐵靜止不動的時候有什么特點？（點兩三個同學；）6. 生：磁鐵靜止時,總是紅色指向北,藍色指向南；（激發(fā)探究磁極與方向關系的欲望）7. 師：這根磁鐵靜止的時候總是紅色的一端指向北,藍色的一端指向 南,那么是不是全部的條形磁鐵都有這個特點呢？我們再來猜猜看,你認為？你認為呢？猜想需要試驗來驗證 ,先請大家看到溫馨提示,（師讀,邊讀邊解說）8. （課件出示） 溫馨提示：（1）懸掛磁鐵時, 盡可能地遠離其他磁鐵和鐵質物品； （把其他磁鐵 放進離支架最遠的那個抽屜）（2）輕推一下 磁鐵,讓旋轉的磁鐵自然靜止,觀看它的方向,不要 干擾；（3）反復做 兩次,預備匯報；9. 師：

5、請大家看到, 每個小組的支架上已經懸掛好了條形磁鐵,留意觀看,磁鐵現在靜止下來所指的方向,記在心里； 請組長輕輕地推動條形磁鐵, 再認真觀看, 磁鐵再次靜止下來時所指的方向；開頭試驗吧；（提示同學,老師說開頭后才可以開頭試驗；）10. 師：哪個小組的磁鐵靜止下來了,第 組,真棒！仍有哪個組的磁鐵也靜止了？答）你真是個善于觀看的孩子！你們的 磁鐵兩端 所指方向是？（同學回11. 再請你說,真好！12. 師：通過剛才的試驗,我們發(fā)覺,一個能夠在水平方向上自由轉動的磁鐵,當它靜止時,總是紅色的一端指向？藍色的一端指向？13. 師：人們把指北的磁極叫北極,指南的磁極叫南極；（貼黑板紙）（讀一遍） 在科

6、學領域里, 北極,國際上通行用 N來表示,（邊說邊板書）南極就用 S 表示；（邊說邊板書）（大頭筆寫）13. 師：孩子們,我們剛才用 懸掛磁鐵 的方法,找到了大條形磁鐵的南極和北極,現在請小組長輕輕地拿下磁鐵,像曾老師一樣, 在磁鐵的兩極標上 N和 S；其他同學觀看和爭論,開頭行動吧；（二）磁極的相互作用1. 師：都標好了嗎？接下來請你想想：讓兩塊磁鐵的磁極 相互接近,有哪些情形？（指名同學說） （課件展現）2. 師：大家很會摸索,真像個小科學家；3. 師：咱們找出了兩個磁極接近的四種方式 （手指課件） 當它們接近時會顯現什么現象呢？請你猜：哦,你覺得（S極和 N極相接近會吸在一起）；你呢；他

7、覺得 （N極和 N極接近會彈開）；好的,請大家把自己的推測 寫在試驗報告單上 “ 我的推測” 一欄（師舉起報告單提示）4. 師：我們的猜想是否正確呢,咱們仍得通過試驗來驗證 . 5. 師：試驗前請留意（師念）（1）兩人一組,共用兩塊小磁鐵（一個操作一個記錄,再交換進行）把兩塊磁鐵放在桌面上進行 ; （2）認真觀看；（3）小聲爭論；（4）準時記錄；（記得把觀看的結果也記錄在試驗報告單“ 試驗發(fā)覺”那一欄）5. 師：開頭吧,看看哪一組團結協(xié)作,效率最高！6. 同學試驗（培育同學有方案、有步驟地進行試驗的嚴謹態(tài)度）8. 用希沃授課助手直播部分同學的試驗過程 兩極, NS接近時有什么現象？ ）（師邊拍

8、邊引導： 看清晰9. 溝通匯報（用希沃授課助手展現同學的試驗報告單）（展現兩張）咱們來看看這個同學的試驗報告單,請大家看到大屏幕, 南極和北極接近時,他的猜想是 ？他是試驗發(fā)覺是 ？我們再來看看第 2 個同學的報告單：他的猜想和試驗發(fā)覺是一樣的嗎？ 11. 師：你們的猜想和試驗的現象是一樣的嗎？咱們來看看吧?。ㄕn件展現）師旁白： S極與 N極（生說：相吸 ）兩組展現完再板書：相吸,相斥,相斥,相吸（板書）12. 師： 手指班班通 你們發(fā)覺了有什么規(guī)律呢？后面那個男生你來說；他說有兩個“ 相吸” 和兩個“ 相斥”最先舉手,你說；你總結的真好！他說當,那什么情形下相吸呢？你 SN、 NS 相接近時

9、是相吸,這是不相同的磁極我們叫做異極,也就是異極相吸（貼黑板紙）；那 什么情形下相斥呢？女孩, 你說,你也說的很清晰, 她說當 NN 、 SS 相接近是相斥, 這是相同的磁極我們叫作同極, 也就是同極相斥；（貼 黑板紙）請大家齊讀兩遍；13. 師：這就是磁極間的相互作用； （指黑板上的課題）（漸漸地說）14. 師：接下來請同學們拿出課本翻到第 72 頁, 課件出示課本第 72頁 把咱們總結的這個規(guī)律寫在書上并輕聲讀一讀；寫好了嗎 .請把書放回抽屜里；三、拓展延長1. 師：孩子們,條形磁鐵有南北極,那么對于其他外形的磁鐵,比如（馬蹄形、環(huán)形）,咱們有什么方法找到它們的南極和北極 . 生 1：我們

10、認為可以采納懸掛的方法找出馬蹄形磁鐵的 N、S極；生 2：我們可以通過條形磁鐵的兩極來測試其他磁鐵的兩極,原理就是同極相斥,異極相吸； （追問：怎么測量？你來找一找吧；讓生演示一遍,師：你拿的是條形磁鐵的哪一極？（舉高）相吸了,馬蹄形磁鐵這一極是？相斥了,這一極是？）2. 師：大家的方法都很棒,都會活學活用啦；3. 師拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵：請同學們再看到咱們課前展現的環(huán)形磁鐵,這塊磁鐵相吸是由于？這塊磁鐵浮起來是由于？（全班回答）原先曾老師并沒有魔力,而是磁極間的相互作用讓它浮起來了；4. 師：孩子們,想想看,在現實生活中,哪些事物利用了磁鐵“ 同極相斥、異極相吸” 的原理呢？生 1：文具

11、盒,利用異極相吸的原理；生 2：門吸,利用異極相吸的原理；生 3：冰箱門,柜子門,也利用異極相吸的原理；5. 師：咱們一起來看看吧（先總結再播放：有些物品不需要很大的磁力,為了節(jié)省成本,會依據磁鐵有磁性的特點利用磁鐵鐵和鐵來完成,比如有的文具盒、門吸、門柜等等）6. 師：誰仍知道哪些事物利用的是磁極間同極相斥的原理呢？7. 師：現在老師就給大家介紹一種種高科技產品：磁懸浮列車；（請看大屏幕）它利用的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來的,由于磁懸浮列車不接觸軌道, 極大地防止了行駛中的震驚和摩擦,行駛起來又快又穩(wěn),現在試驗速度達到了每小時 受科學技術與社會生活的聯(lián)系）四、小結500 千米以上,奇妙吧？（感1. 師：孩子們,通過這節(jié)課的學習, 我們明白到磁鐵的兩極有這樣的 規(guī)律（指板書）“ 同極相斥,異極相吸” （齊讀）它在生活中有廣泛的 運用,其實大自然仍有許多秘密等著咱們去探究與發(fā)覺；在今后的生 活與學習中,我們要用眼睛去看,用