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文檔簡介
1、幫助幼兒形成良好的英語學習習慣哈爾濱市少年宮 班鈺茁摘要:全世界有四分之三的國家都在使用英語,英語為公認國際語言,在全球化的國際趨勢下,許多非英語國家在小學階段,甚至在學前階段都增設了“英語教學”課程,由此可見在國際上對英語學習的注重。如何在英語的學習上做到從娃娃抓起,為幼兒將來的英語學習開好頭,打好基礎,如何將英語的學習作為幼兒潛能開發(fā)的一種手段,就是迫切需要探究的問題。關鍵詞:幼兒特性 學習興趣 情感需要 學習環(huán)境 學習方法現(xiàn)代社會,幼兒學好英語已具備了一系列的外部條件。比如:家長的重視,家長自身英語水平的提高,學校課程安排上的重視,現(xiàn)代幼兒教師英語水平的提高,現(xiàn)代化的教育軟件的豐富多彩,
2、幼兒英語教育方法的不斷深入研究等。我們知道自信是人生大廈的基石,那英語大廈的基石是什么呢?是幼兒時期的英語教育。要想收到預期的效果,就必須考慮幼兒的心理發(fā)展水平和年齡特點。我首先做如下的分析:一、幼兒年齡特點近年來,幼兒時期是學習外語的關鍵期有了越來越多的科研證實。美國康乃爾大學的研究機構在1996年第一期自然雜志上發(fā)表論文指出:成年人學習外語時使用的大腦部位與兒童有明顯不同,由此導致成年人掌握外語的速度遠遠沒有兒童迅速。這是因為大腦中負責學習語言的部位布羅卡斯區(qū)在人的幼年時期非常發(fā)達靈敏,人們的母語即存貯在該區(qū)域。但隨著年齡的增長,該區(qū)域的靈敏性呈下降趨勢。研究者還利用核磁掃描技術對兒童和成
3、人學習外語是大腦的活動情況分別進行了分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),幼兒在學習外語時,大腦將外語貯存在布羅卡斯區(qū),即與母語相同的部位,而成人在學習外語時大腦已無法將外語貯存在該區(qū),只能在大腦的另一部位重新建立記憶結(jié)構,新的記憶結(jié)構沒有布羅卡斯區(qū)靈敏,在使用時還需要與布羅卡斯區(qū)建立聯(lián)系,因此成年人學外語的速度慢,掌握得遠沒有幼兒牢固,也較難形成基于布羅卡斯區(qū)的語感。這一研究結(jié)果,充分說明兒童早期是學習外語的關鍵期,切實利用好這一關鍵期的意義之重大是不言而喻的。那么,幼兒在學習英語會不會影響對母語的掌握呢?縱觀東南亞地區(qū),尤其是香港特區(qū)的早期雙語教學,都是成功的。眾多的事例可以證明兒童早期不僅可以在學好母語的基礎
4、上學習第二語言,甚至還能很輕松地掌握多門語言。從生理學和心理學的角度上看,幼兒階段是人類語言學習的關鍵期。幼兒對任何語言都具有極大的敏感性,他們的語言感受能力極強,模仿能力也極強,他們聽覺敏銳,心理障礙少。 有實驗研究表明,英語教學班的孩子較普通班的孩子語言表達能力更強,思維更活躍,反應更靈敏,性格更開朗。言行舉止更大方,尤其是禮貌用語的使用更頻繁。語言的訓練與運用促進了兒童的表達能力,而表達能力的提高促進了他們思維的發(fā)展。1998年度諾貝爾物理學獎的獲得者美籍華人科學家崔琦教授在接受記者采訪時曾說,他今天取得的成就也受益于小時候接受了雙語即英語與母語的雙重教育,多種語言與文化的熏陶促進了他思
5、維向發(fā)散型發(fā)展。二、幼兒的心理特性(一)濃厚的好奇心。幼兒有強烈的求知欲望,在這樣的心態(tài)下很容易學習,可以很容易的掌握學習的知識。順延解決的下個問題就是要在學習中培養(yǎng)孩子的興趣。(二)愛動。孩子的天性就是愛動,所以要在動中來掌握知識。比如做游戲、制作卡片。(三)感性。孩子是很敏感的,而且性格是多變的。所以要把握好孩子的感情,讓他慢慢的喜歡課程,喜歡老師。察看孩子的心情是否開心,如果不開心要及時的解決孩子的心理問題,然后才能讓他有學習的心情。重要的是看孩子掌握了多少,而不是老師教了多少。兒童很容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣,因此,我們應該遵循幼兒學英語的特點,將目標主要放在培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣上,更多
6、關注幼兒參與英語活動的積極性,并在活動過程中不斷調(diào)整具體目標,使目標更符合幼兒發(fā)展水平,滿足幼兒在英語學習中的情感需求,激發(fā)幼兒產(chǎn)生更持久的學習興趣。因為內(nèi)部動機是一種更穩(wěn)定更重要的動機。而英語教育的一個重要目標就是引發(fā)幼兒的內(nèi)部動機。我們要將目標主要放在培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣上,更多關注幼兒參與英語活動的積極性,并在活動過程中不斷調(diào)整具體目標,使目標更符合幼兒發(fā)展水平,滿足幼兒在英語學習中的情感需求,激發(fā)幼兒產(chǎn)生更持久的學習興趣。 三、良好學習習慣的養(yǎng)成的有效手段(一)將英語作為語言教育,區(qū)別傳統(tǒng)課程教學中我們注意訓練幼兒手、腦、口并用,要求幼兒不但會說,還要會用手做相應動作,這對發(fā)展他們的
7、思維能力有很大促進作用。所以,在幼兒早期進行英語教學,對發(fā)展他們的智力有著特別重要的意義。不但使幼兒學到了英語知識,更重要的是培養(yǎng)了他們的學習興趣,相信這必將為其今后學習英語奠定良好的基礎。(二)分析幼兒的生活學習的環(huán)境,構建學校、家庭立體學習架構語言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在學校要積極創(chuàng)設形式多樣的英語學習環(huán)境外,家長在家也應該密切配合教師教學,形成家、園同步教育的合力。兒童運用語言進行信息交流的過程,同時也是情感交流的過程。在語言發(fā)展初期,兒童運用語言的目的之一在于實現(xiàn)與成人之間的情感交流,孩子的父母如果抓住這一特點,幫助幼兒進行幼兒時期的英語學習,也將取得顯著的效果。孩子的父母
8、非常重要,影響孩子的性格、情緒,及良好習慣的培養(yǎng)。所以作為一名少兒英語教師更加需要與孩子的父母溝通,讓他們首先明白現(xiàn)代立體式教育的重要性,共同探討好的方法。教師應當固定和孩子父母交流的時間,將學校的教學計劃與孩子的父母溝通,以便孩子的父母在家里可以輔助執(zhí)行。并且需要事先和孩子父母很好的溝通,強調(diào)方式的恰當。因為如果父母不注意使用很好的教育方式則會產(chǎn)生孩子的反感和恐懼。新綱要強調(diào)要在重視目標的同時,注意學習的過程,注意學習中的幼兒個性的發(fā)展。因而在制定英語教學目標時,不僅要重視認知的目標,也要注意情感社會目標,因為交往的主動性、積極性也會影響幼兒語言的發(fā)展。結(jié)合了新綱要的教育理念,以及幼兒的性格
9、特點,我采用了以下幾種方法:一、在日常生活中,大家一起說英語幼兒學習語言主要是在不斷的聽、說、模仿、使用中豐富提高的,英語的學習也不例外。 缺乏語言環(huán)境的刺激,學過的東西很快就會遺忘,而幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優(yōu)勢,幼兒從早到晚十幾個小時全部生活在幼兒園,幼兒可以在教師反復說、反復使用中,受到潛移默化的影響,在自然中去掌握。如:早上,教師用英語問“Good morning ”,收玩具時要求幼兒“Put away your tolls”,拉手出去散步時說“Lets hand in hand, Let go for a walk ”,“Lets go”,到洗手時我們用英語要求“Please
10、 Wash your hands”,在報餐時,我們介紹飯菜,告訴幼兒米飯(rice)、饅頭(steamed )、面包(bread) 、雞蛋(egg)、西紅柿(tomato)等名稱,如喝水時要求“Please drink some water ”、上床睡覺“Please go to bed ”等;一些禮貌用語,如“Thank you”“Not at all”我們總是不斷的重復使用,使單詞變成有意義刺激,并與一定的概念聯(lián)系起來。幼兒反復的聽,幼兒在無意的不斷模仿,天長日久,不用特意教就聽懂了,會說了,還發(fā)展了兒童意義識記的能力。(三)在游戲中學英語英語同母語相比,幼兒時期不易被強化,與缺少英語的語
11、言環(huán)境有直接關系。因此,除進行正常時間的教學外,還可以游戲的形式保證幼兒在園時間內(nèi)對所學英語得到強化,創(chuàng)設英語學習環(huán)境,這樣可使英語學習與母語學習一樣,經(jīng)常得到鞏固和復習。游戲是幼兒的天性,幼兒熱衷于游戲追求過程的快樂,他們從中充分表現(xiàn)自己,體會自信。因此當英語活動與游戲活動有機結(jié)合時,幼兒為了參與游戲而愿意學習英語,會玩游戲的同時也自然而然學會了相應的英語內(nèi)容。1.在音樂游戲中,大家一起學英語在幼兒的英語教學中,我們可以采用各種幼兒感興趣的教學手段,進行教學,提高幼兒對第二語言學習的興趣。在歌唱中學會單詞。兒童非常喜歡瑯瑯上口的唱歌,歌曲是介紹和復習生詞的一種最好的方法,例如我們?nèi)粘S⒄Z教學
12、中,為了讓幼兒了解什么叫updown,我們就將幼兒熟悉的歌曲,改編成“up (手舉高)down(手放下),up (手舉高)down(手放下),hands抬起來;up (手舉高)down(手放下),up (手舉高)down(手放下),hands放下來;clap、clap、clap、clap拍呀拍呀拍。Hands放放好,小腳并并攏?!庇變簶芬夥捶磸蛷统@些歌曲,這樣也讓幼兒練習了歌詞中的單詞、短語等。2.在語言游戲中,大家一起學英語故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力,它情節(jié)生動活潑,內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性,在故事中貫穿英語內(nèi)容,可以充分調(diào)動孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來,使幼兒在和諧的氣氛中增進
13、學習意識,提高學習興趣。例如:一次我在教Come in ,please.與 Go out.時,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜,要兔寶寶在家等候,卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門,兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼,一齊將大灰狼趕跑的故事,在講述中,將Come in ,pleaseGo out.穿插其中,孩子們對此非常感興趣,在不知不覺中,竟然全部掌握,且印象極深。又如:在教單詞turnip時,我在引入時先說 Im a rabbit,Im very hungry,I want something to eat.在這個情節(jié)引入后,幼兒復習各種已學過的食物單詞,我就表演出還是很餓,Im still hungry now
14、時,巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學習,在我的引導下引出蘿卜,使幼兒與老師共同參與,自然學習新的知識。3.在體育游戲中,大家一起學英語游戲是幼兒最喜歡的形式之一。曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話:小孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。玩是孩子的天性,符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣,密切師生間的關系,提供幼兒充分運用語言的機會,調(diào)動學習積極性,將知識融于游戲中,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此,幼兒園英語活動應盡量游戲化,寓教育于游戲,讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如:戶外體育游戲老狼,老狼,幾點
15、鐘,這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是,我把游戲改為 Wolf, wolf, what is time ?例如先是老師當老狼,幼兒們當小羊,然后請一位幼兒當老狼,其它是小羊。小羊問Wolf, wolf, what is time ?老狼回答,I can eat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上,輕松愉快的習得了英語 ,學會了句型What is time? I can jump/run鍛煉了英語聽說能力,在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩,從而為往后的學習打下了良好的基礎。4.在智力游戲中,大家一起說英語例如練習用英語數(shù)數(shù),復習學習過的人體器官的英文單詞,鍛煉
16、幼兒的注意力,快速反應力。當教師說“one”時,幼兒手指頭發(fā)并講出hair;教師說:“two”時,小朋友手指臉并說出face;教師說:“three”時,小朋友手指耳朵并說出ear;教師說:“Four”時,小朋友手指眼睛并說出eye;(Five)鼻子-nose,(Six)嘴- mouth,(seven)雙肩-shoulder,(eight)腿-leg,(nine) 手-hand,(ten)腳-foot,又如幼兒的手指游戲,fingers turn to what?等等游戲活動,這樣幼兒在動手動腦中快樂的學習,同時也增強了他們的思維能力。此外,我們還鼓勵幼兒將學會的英語兒歌,表演給父母看,堅持用所
17、學的英語口語與父母、老師及同伴交流;我們并利用家長開放日、六一、國慶等活動讓幼兒向家長展示所學的英語,既鍛煉了幼兒大方表演的能力,又增強了他們的自信心??傊?,以培養(yǎng)幼兒英語學習興趣為目的的幼兒英語教學活動,只有適應幼兒年齡特點,采用靈活多樣的教學方法,運用不同的教學手段,才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學習英語的興趣。為了幼兒時期學好英語,要分析相關可以影響的因素,這樣才可以真正的解決問題;動員一切可以促進他們學習的因素這樣就可以讓孩子最大限度的提升。同時強調(diào),英語教育不單為英語教育,要注重孩子綜合素質(zhì)的提高,這樣才能為祖國培養(yǎng)更多更好的人才! “興趣是最好的老師”。讓我們大家一起學英語吧!教育應盡量激發(fā)幼兒的學習興趣,讓幼兒帶著快樂的情緒去學習知識,變求知為一種快樂的事情,以此獲得情感的滿足。在幼兒園階段,英語教學
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