小學(xué)教學(xué)設(shè)計的心理學(xué)基礎(chǔ)

1、小學(xué)教學(xué)設(shè)計的心理學(xué)基礎(chǔ)龐維國W華東師范大學(xué)心理學(xué)系2006年提 要洞悉小學(xué)生的心理小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計策略一、小學(xué)生的心理特點(diǎn)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)小學(xué)生的個性特點(diǎn)小學(xué)生的個體差異1、認(rèn)知特點(diǎn)具體運(yùn)算階段（7-12歲）兒童的思維已具有可逆性和守恒性，但這種思維操作還離不開具體事物的支持。多維思維去中心化具體形象為基礎(chǔ)的邏輯思維2、個性特點(diǎn)勤奮感對自卑感（611歲）；進(jìn)入社會自我階段；自我獨(dú)立評價：偏高，不涉及內(nèi)心世界和人格特征；自我控制能力較差，常言行不一；道德的他律向自律轉(zhuǎn)化（10歲）。3、個體差異一般智力方面不存在差異女生的總體成績優(yōu)于男生語文：女生優(yōu)于男生數(shù)學(xué)能力：無明顯差異空間關(guān)系、數(shù)

2、學(xué)推理：男生優(yōu)于女生男生的個體差異更為分化二、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)動機(jī)外部動機(jī)占主要地位；從直接興趣逐漸過渡到間接興趣；自我效能感偏高；認(rèn)為勤奮是決定學(xué)習(xí)成績的主要因素；學(xué)習(xí)目標(biāo)主要靠他人設(shè)置。2、學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)策略籠統(tǒng)、沒有分化，記憶與理解不分；認(rèn)知策略掌握多，元認(rèn)知策略掌握少；不明確學(xué)習(xí)方法與成績的關(guān)系；很少主動應(yīng)用和反思學(xué)習(xí)方法；學(xué)業(yè)求助的對象主要是父母和老師。3、學(xué)習(xí)過程高度投入與時常分心事先缺乏自我規(guī)劃學(xué)習(xí)傾向于先松后緊自我監(jiān)控能力比較薄弱自我糾正、調(diào)節(jié)管理有待發(fā)展4、學(xué)習(xí)內(nèi)容事實(shí)性知識智力技能認(rèn)知策略情感、態(tài)度、價值觀動作技能三、教學(xué)設(shè)計原理教學(xué)設(shè)

3、計的基本原則教學(xué)設(shè)計的基本過程教學(xué)中的動機(jī)設(shè)計（一）教學(xué)設(shè)計的基本原則 “全”：目標(biāo)不能遺漏 “深”：學(xué)習(xí)的目標(biāo)要到位 “優(yōu)”：教學(xué)方法的選擇要建立在學(xué)習(xí) 心理學(xué)的基礎(chǔ)上 “新”：教學(xué)方法盡可能求新 “真”：教學(xué)內(nèi)容盡可能涉及真實(shí)世界（二）教學(xué)設(shè)計的基本過程確定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)分析開發(fā)教學(xué)策略選擇教學(xué)材料選擇評估方法迪克與凱利的教學(xué)設(shè)計模型 1、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)的類型（以學(xué)習(xí)類型為依據(jù)）教學(xué)目標(biāo)的層次（以學(xué)習(xí)層級為依據(jù)）學(xué)習(xí)層級知識理解、記憶、再認(rèn)、回憶智力技能記憶步驟，變式練習(xí)，熟練運(yùn)用（自動化），生成創(chuàng)新認(rèn)知策略明確步驟和意義，有意識運(yùn)用，創(chuàng)造情感與態(tài)度感知，認(rèn)同，內(nèi)化，反應(yīng)動作技能認(rèn)知

4、步驟，單個動作，動作聯(lián)系，自動化2、教學(xué)任務(wù)分析分析學(xué)習(xí)的條件必要條件，支持性條件內(nèi)部條件，外部條件分析起點(diǎn)能力逆推法3、教學(xué)方法的選擇以學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)以教師為中心的教學(xué)方法講授法演示法以學(xué)生為中心的教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)以同伴為中心的教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)理想的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境 引出問題 自主探究合作學(xué)習(xí) 教師講解效果評價 4、教學(xué)材料的選擇教材內(nèi)容、生活素材、經(jīng)典素材情景材料、圖片材料、音像材料問題設(shè)計問題的類型設(shè)計結(jié)構(gòu)良好的問題真實(shí)性新穎性多解性結(jié)構(gòu)不良的問題開放性問題的功能設(shè)計用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題 用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問題 用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問題 引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問題 用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題 5、導(dǎo)入的技巧回憶型導(dǎo)入提問型導(dǎo)入故事型導(dǎo)入音像型導(dǎo)入活動型導(dǎo)入生活情境導(dǎo)入關(guān)鍵事件導(dǎo)入6、結(jié)尾的方法鞏固型結(jié)尾總結(jié)型結(jié)尾任務(wù)交代型結(jié)尾評價型結(jié)尾拓展型結(jié)尾生成型結(jié)尾問題型結(jié)尾（三）教學(xué)中的動機(jī)設(shè)計ARCS模式注意（Attention）:激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣，以集中學(xué)習(xí)的注意力（教學(xué)之初）關(guān)聯(lián)（Relevance）:把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的需要聯(lián)系在一起（教學(xué)中講明學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值）信心（C