尋找語文教學(xué)的突破口

1、尋找語文教學(xué)的突破口語文活動之一說說的水平言語預(yù)期言語執(zhí)行言語監(jiān)控言語修正熟練比較清晰。和預(yù)期差異小。能及時發(fā)現(xiàn)差異。及時修正失誤調(diào)整預(yù)期。不熟比較模糊。和預(yù)期有較大差異。能發(fā)現(xiàn)一些差異。不善于修正失誤調(diào)整預(yù)期。不會非常模糊。和預(yù)期無法比。談不上。更不必說。語文活動之一聽聽的水平言語預(yù)期言語執(zhí)行言語監(jiān)控言語修正熟練比較清晰。和預(yù)期差別小。及時發(fā)現(xiàn)差別。及時調(diào)整聽話預(yù)期。不熟比較模糊。和預(yù)期差別大。發(fā)現(xiàn)一些差異。不善調(diào)整聽話預(yù)期。不會非常模糊。和預(yù)期無法比。不能發(fā)現(xiàn)差異。不能調(diào)整。聽、說、讀、寫，不是語文教學(xué)，這些，僅僅是語文活動。語文教學(xué)，不是聽、說、讀、寫，是特定的教學(xué)過程。有目的，有計劃，

2、提高聽說、說、讀、寫技能的教學(xué)過程，才是語文教學(xué)。語文教學(xué)，不必全面出擊，不必處處撒網(wǎng)，不必聽、說、讀、寫都抓。如果把聽、說、讀、寫當(dāng)作四個完整的麻包，提高聽說讀寫就很難，簡直是狗吃刺猥，沒法下手。如果把這四個麻包都解開，就會發(fā)現(xiàn)，里面的結(jié)構(gòu)都一樣：預(yù)期、執(zhí)行、監(jiān)控、修正。也就是說，語文教學(xué)，從四個方面下手：預(yù)期、執(zhí)行、監(jiān)控、修正。其中，言語執(zhí)行，老師無法直接干預(yù)。老師能直接干預(yù)的，主要是言語預(yù)期。因此，有文本的教學(xué)，效果優(yōu)于無文本的教學(xué)。換句話說：教讀寫技能，容易提高“言語預(yù)期”的水平。語文教學(xué)，始終使用有標(biāo)點白話文，不利于學(xué)生掌握監(jiān)控和修正的技能。隨著學(xué)習(xí)進程推移，不失時機引入文言文，也要大膽使用無句界文言文。閱讀、翻譯無句界文言文，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確完整加工信息。用無句界白話翻譯文言，學(xué)生可以提高煉句水平，因為學(xué)生寫作時，立即體會到是否便于閱讀。不至于會寫文章，寫不好句子。HYPERLINK /showpic.html#blogid=3da381cf0101hr3u&url=/pic/0017Z5lZty6G3W20JVA46HYPERLINK /showpic.html#blogid=3da38