“幸福教育”辦學(xué)特色的恩考與實(shí)踐

1、“幸福教育”辦學(xué)特色的恩考與實(shí)踐南寧市壯志路小學(xué)在打造學(xué)校文化的過程中，經(jīng)過對學(xué)校歷史的追溯，反觀當(dāng)下的教育，進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)與思考后，提出以“幸福教育”為辦學(xué)特色。在此，筆者主要介紹該校特色辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)校如何形成自己的辦學(xué)特色。圍繞“讓學(xué)校成為師生幸福成長的樂園”的辦學(xué)理念，落實(shí)“師師有特色，生生有個(gè)性，人人有發(fā)展，讓教師幸福地教，學(xué)生幸福地學(xué)，家長幸福地合作”的辦學(xué)目標(biāo)，該校從以下幾個(gè)方面人手，逐步進(jìn)行特色辦學(xué)的實(shí)踐。一、實(shí)施幸福管理服務(wù)奉獻(xiàn)，以人為本，高效務(wù)實(shí)幸福管理包含三層含義：一是管理者感到幸福，二是管理的過程要科學(xué)民主，三是要讓師生感到幸福。壯志路小學(xué)提煉出了幸福觀四要素，即健

2、康的身體、良好的心態(tài)、投入的角色、充實(shí)的精神，四者共同發(fā)展才是幸福的人生。作為教師。工作的終極目標(biāo)不是追求財(cái)富最大化，而是追求人生價(jià)值最大化。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)不是追求分?jǐn)?shù)最大化，而是追求進(jìn)步最大化。學(xué)校以“服務(wù)奉獻(xiàn)、以人為本、高效務(wù)實(shí)”為管理的行動(dòng)指南，堅(jiān)持行政管理例行制度（ 教代會、周一行政例會、干部民主評議等） ，實(shí)施教師陽光幸福評價(jià)工程（ 制定 德能勤績考核細(xì)則、 績效考核實(shí)施方案、 崗位設(shè)置方案 、 班主任考核辦法 、 教師幸福成長手冊等） ，用心打造優(yōu)秀的管理文化，讓全體教師在和諧的管理氛圍中提升職業(yè)幸福感。學(xué)校積極推行校園情感管理，推出“四個(gè)一點(diǎn)”幸福管理策略，促進(jìn)教師幸福

3、地工作。一是“柔一點(diǎn)”，少一些擲地有聲，多一些春風(fēng)化雨；二是“暖一點(diǎn)”，少一些生硬僵冷，多一些人文關(guān)注；三是“粗一點(diǎn)”，少一些面面俱到，多一些個(gè)性張揚(yáng)；四是“活一點(diǎn)”，少一些生搬硬套，多一些寬容理解。 “四個(gè)一點(diǎn)”的幸福管理策略， 給予了教師樂業(yè)的空間、創(chuàng)新的空間、成長的空間、自我評價(jià)反思與調(diào)節(jié)校正的空間，讓教師們感覺到被人尊重、被人關(guān)心、被人理解，感受到學(xué)校大家庭的溫暖。學(xué)校還充分發(fā)揮學(xué)校工會的功能， 以“關(guān)愛”為軸， 以“團(tuán)結(jié)”為面，以“活動(dòng)”為橋梁，使領(lǐng)導(dǎo)班子和教師之間，教師和教師之間，教師和學(xué)生之間，學(xué)校和家庭、社會之間，真正呈現(xiàn)“人心和順、事事和諧”的良好發(fā)展態(tài)勢，讓全校教師體驗(yàn)到人

4、際和諧的幸福。二、塑造幸福校園精美雅致。溫馨和諧，促學(xué)凈思根據(jù)學(xué)校的布局，圍繞“幸福之花處處開”的思路，利用每一面墻，每一個(gè)角落，精心設(shè)計(jì)和打造學(xué)校的幸福內(nèi)涵的外化環(huán)境，塑造“精美雅致、溫馨和諧、促學(xué)凈思”的幸福校園。在校園、文化長廊、樓道、教師辦公室及教室懸掛師生們收集和創(chuàng)作的幸福格言、文章及書畫作品，通過營造濃厚的幸福文化氛圍，讓每一位教師和學(xué)生從邁進(jìn)校門的那一刻開始，就有回家的感覺，感到幸福滿滿。開展“幸福大家談”活動(dòng)，利用幸福格言征集活動(dòng)，討論“幸福是什么”， “幸福在哪里”， “如何創(chuàng)造幸?！钡仍掝}。 以“追問幸?！?、 “尋找幸福”、“創(chuàng)造幸福”為主題布置樓道和班級墻面文化。“尋找幸

5、?！被顒?dòng)可以使學(xué)生從歷史的沿革感受來自黨和政府以及社會的點(diǎn)滴關(guān)懷。每個(gè)學(xué)期末都開展“幸福一刻，溫馨回眸”、“幸福故事大家講”活動(dòng)。利用周一升旗儀式，宣講幸福故事。舉辦教師沙龍，讓教師們以“我們的幸福是什么?”為主題撰寫文章，并集結(jié)成冊在校內(nèi)傳閱。創(chuàng)編幸福校歌幸福成長的樂園 ，在原校歌的基礎(chǔ)上，向全校師生征集校歌歌詞，請專業(yè)人士譜曲。創(chuàng)作幸福校標(biāo)，在原校標(biāo)（ 木棉花：代表珍惜眼前的幸福） 的基礎(chǔ)上，向全校師生征集校標(biāo)圖案。三、涵養(yǎng)幸福教師心態(tài)陽光，博達(dá)仁愛。成就學(xué)生沒有教師心靈的舒展，何來學(xué)生心靈的舒展?教師自己都感受不到幸福，又如何去讓學(xué)生感受幸福?作為學(xué)校的管理者，除為教師和學(xué)生的發(fā)展搭建平

6、臺以外，唯一可以送給他們的，就是幸福了。校長應(yīng)把幸福送給老師，讓老師天天生活在幸福之中；老師應(yīng)把幸福送給學(xué)生，讓學(xué)生天天生活在幸福之中。壯志路小學(xué)的做法：一是實(shí)施“陽光心態(tài)工程”，關(guān)心教師的工作、生活、學(xué)習(xí)等，舉辦教師陽光心態(tài)系列講座和沙龍，舉辦教師心理輔導(dǎo)及健康知識講座，引導(dǎo)教師讀己 （ 了解和疏導(dǎo)自己，使自己擁有良好的心態(tài)） 和讀人 （ 與學(xué)生家長平等對話等） ，幫助教師幸福生活、快樂工作。二是加強(qiáng)師訓(xùn)工程，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。開展讀書活動(dòng)，專門放假讓教師讀專著，進(jìn)行“書香教師”評比，開展基本功的訓(xùn)練和展示活動(dòng)，讓教師寫教育故事并在全校分享，開學(xué)組務(wù)會討論“幸福格言”，平時(shí)發(fā)放“精神課間餐

7、”，宣傳校訓(xùn)、校標(biāo)及幸福教師打造的標(biāo)準(zhǔn)等，讓教師博達(dá)仁愛。三是要求教師認(rèn)真參與課題實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中提升自己，幫助學(xué)生成長和進(jìn)步，讓學(xué)生每天的成長成為教師幸福的理由，在成就學(xué)生中使教師成為幸福的研究者。四、打造幸福課堂以生為本，自主探究。合作共享立足學(xué)生幸福地學(xué)，壯志路小學(xué)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的、優(yōu)質(zhì)的幸福課堂。提出幸福課堂有兩個(gè)層次：開齊課程，開足課時(shí)，保證所有的學(xué)生都能享受到全面發(fā)展的教育機(jī)會，是幸福課堂的低級層次。做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的課程，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，充分發(fā)展自己的潛能，擁有個(gè)性和特長，是幸福課堂的高級層次。 學(xué)校一是以“六化”互動(dòng)引領(lǐng)“幸福課堂”。要求做到：教師備課團(tuán)

8、隊(duì)化，學(xué)生預(yù)習(xí)問題化；教師上課互動(dòng)化，學(xué)生上課參與化；作業(yè)布置生本化，學(xué)生練習(xí)多樣化；教師輔導(dǎo)個(gè)別化，學(xué)生復(fù)習(xí)及時(shí)化；教師實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生實(shí)踐生活化；教師評價(jià)多元化，學(xué)生反饋常態(tài)化。二是以課題研究助建“幸福課堂”。通過學(xué)習(xí)“ 211”教學(xué)模式（教師講課原則上不超過20分鐘；師生、生生互動(dòng)、點(diǎn)評與拓展10 分鐘；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)鞏固不少于10分鐘 ） 和以生為本、自主探究、合作共享的學(xué)習(xí)研究，大力推行教改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持開展課堂大練兵活動(dòng)，形成打磨課堂、展示課堂的濃厚氛圍，讓師生踏上輕負(fù)高效的“幸福課堂”之旅。學(xué)校還把“讓孩子堂堂課都有笑聲”作為課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，讓每節(jié)課都走向優(yōu)質(zhì)教育，師生在其樂融

9、融中，教學(xué)相長。學(xué)校以解決課堂中的問題為抓手開展小課題活動(dòng)，進(jìn)行深入研究，一學(xué)期或者一學(xué)年研究解決一小點(diǎn)，如此循環(huán)往復(fù)，總結(jié)成果，召開成果推介會，讓教師充滿幸福地成長。最終，形成一套幸福課堂的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還積極創(chuàng)編幸福課中操 （ 即幸福醒腦操） ，該操根據(jù)“五指操”以及中醫(yī)的按摩原理，集合集體的智慧，同時(shí)外請專家指導(dǎo)創(chuàng)編而成。該操能有效緩解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的疲勞感。五、培養(yǎng)幸福學(xué)生德馨學(xué)實(shí)，明理誠信。智慧陽光學(xué)校以幸福教育為主題， 開展豐富的活動(dòng)， 讓學(xué)生在活動(dòng)中感受幸福，朝著成為“德馨學(xué)實(shí)、明理誠信、智慧陽光”的壯志學(xué)子而努力。學(xué)校主張教育孩子：有德自然香，有責(zé)記心上。謹(jǐn)記德行六字真言：不

10、傷害、不妨礙。不傷害、不妨礙，不做讓人痛苦和討厭的事，事前思考，事后反省，這就是有德行的人。我們的孩子不傷害、不妨礙自然，就會珍愛生命；不傷害、不妨礙社會，就會熱愛生活；不傷害、不妨礙學(xué)校，就會主動(dòng)學(xué)習(xí)；不傷害、不妨礙老師，就會尊敬師長；不傷害、不妨礙同學(xué)，就會團(tuán)結(jié)同學(xué)；不傷害、不妨礙家長，就會孝敬父母；不傷害、不妨礙自己，就會積極向上。時(shí)刻牢記責(zé)任心口訣：自己的事情自己做，分內(nèi)的事情盡力做，出了問題敢擔(dān)當(dāng)。圍繞不傷害、不妨礙，學(xué)校開展了以“在敬凈靜中幸福成長”為主題的德育教育活動(dòng)；利用校會開展“小故事大道理”活動(dòng)；組建“紅領(lǐng)巾廣播站”，開展新聞播報(bào)、名人回憶錄播報(bào)、校級優(yōu)秀作文播報(bào)等活動(dòng)；開

11、展“經(jīng)典分享，閱讀傳遞，好書獻(xiàn)母?！被顒?dòng)；每周二下午開展興趣小組活動(dòng)， 教師與家長共同參與， 分級分組， 保證人人有組， 生生有活動(dòng)參加，學(xué)校編印校本興趣小組活動(dòng)教材；“六一”前后開展“壯志幸福成長文化展示周”活動(dòng)；每個(gè)學(xué)期開展背古詩比賽；春季學(xué)期開展學(xué)科競賽活動(dòng)；秋季學(xué)期開展愛科學(xué)月活動(dòng)；開展以“走進(jìn)水街文化”為主題的學(xué)生探究實(shí)踐活動(dòng)； 創(chuàng)“尋找幸?！?、 “幸福講壇”、 “幸福花開”校刊， 評選“幸福班級”，表彰“幸福之星”學(xué)校通過開展各種活動(dòng)，使師生的精神 面貌發(fā)生了非常大的變化。另外，籃球運(yùn)動(dòng)是壯志路小學(xué)最強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，近十年來曾經(jīng)兩度獲得南寧市籃球比賽第一名的好成績。目前，學(xué)校繼續(xù)重點(diǎn)

12、抓籃球訓(xùn)練，每班每周開設(shè)籃球課上課時(shí)，自編籃球校本教材，定期組織班際間的籃球比賽，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)“人人會打籃球”。六、培訓(xùn)幸福家長有德行，有責(zé)任，有真愛，有信念，有智慧依托廣西立體化實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)校開展“構(gòu)建合作式學(xué)習(xí)型家庭的研究” （ 南寧市十二五規(guī)劃課題） ，利用家長學(xué)校指導(dǎo)和提升家長的育人理念和育人水平，使其主動(dòng)地與學(xué)校、教師合作，共同教育好孩子。經(jīng)過了一年來的努力實(shí)踐，學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的實(shí)驗(yàn)研究工作取得了可喜的成績，學(xué)生的良好習(xí)慣正在養(yǎng)成，各班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也得到了明顯改善，尤其是在家庭里， 父母對孩子的關(guān)注程度明顯提高， 教育方法也在逐漸改變，越來越多的家長主動(dòng)與學(xué)校溝通，家長們對學(xué)校的

13、信任度逐漸提高，家校之間的聯(lián)系也越來越密切。一些單親家庭、“教育困難”家庭得到了很好的幫扶，家庭教育的環(huán)境得到了實(shí)質(zhì)上的改善，“合作式學(xué)習(xí)型家庭”已經(jīng)初具規(guī)模。家庭的細(xì)微改變，成就了孩子的大變化、學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的大變化。學(xué)校的“家庭教育”研究工作受到了社會上的廣泛關(guān)注。區(qū)、市婦聯(lián)乃至全國婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)都曾經(jīng)親臨學(xué)校參觀和指導(dǎo)工作。“未成年人思想道德建設(shè)立體化”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會以及國家“家庭教育”十一五總結(jié)和十二五規(guī)劃的現(xiàn)場會在壯志路小學(xué)成功舉辦，充分體現(xiàn)出學(xué)校在“家庭教育”工作方面所取得的成績以及工作的實(shí)效性。與此同時(shí)，隨著各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的不斷延伸，學(xué)校將研究制定出有學(xué)校特色的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果手冊，讓家長也樹立目標(biāo)、發(fā)展自己，感受到獲得成長的幸福，使“構(gòu)建合作式學(xué)習(xí)型家庭的研究”逐步走向深入。總之，在實(shí)施幸福教育的過程中，南寧市壯志路小學(xué)從挖掘?qū)W?，F(xiàn)存的優(yōu)勢，打造一項(xiàng)項(xiàng)的特色活動(dòng)做起，最終