在小學(xué)美術(shù)課堂中如何有效生成學(xué)生的審美能力

1、在小學(xué)美術(shù)課堂中如何有效生成學(xué)生的審美能力俗話說：“愛美之心人皆有之”，愛美是人類的一種天性。新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。它對(duì)于貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民具有重要作用?！笨梢?，教師在教學(xué)中要注重通過審美活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知、鑒賞、創(chuàng)造的能力；營造、提升審美境界，完善學(xué)生的心理素質(zhì)和性格。美在我們的生活中無處不在，它是客現(xiàn)存在的。在歐洲，藝術(shù)教育不單是學(xué)校老師的事，而是全民都在進(jìn)行，課余時(shí)間也在進(jìn)行。在美術(shù)

2、課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。更多的是課外興趣活動(dòng)，或由老師家長帶領(lǐng)，或三三兩兩自發(fā)性地進(jìn)行?？梢栽诿佬g(shù)館和博物館里找到藝術(shù)愛好者，他們自覺地在這里尋找美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、感受美，將這里的自然美、社會(huì)美與藝術(shù)美自然地融為一體，散發(fā)著濃郁的藝術(shù)氣息。而在中國，人們對(duì)美術(shù)的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，藝術(shù)展覽館、美術(shù)館又較少。受傳統(tǒng)的教育模式的制約，學(xué)生正確的藝術(shù)觀念在青少年成長期也未普遍形成，也就意味著我們的美術(shù)教育工作者在這種條件下要更加努力的去想辦法探討課堂教學(xué)中該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。一、注重“美”的知識(shí)傳授，形成正確的審美觀念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持不懈地進(jìn)

3、行“美”的知識(shí)傳授和教育，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生美的理念和思想，逐步形成美的標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)人不懂現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美，教育和培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中善于觀察和發(fā)現(xiàn)美的東西是進(jìn)行美的創(chuàng)造的最原始動(dòng)力。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。在生活中，一個(gè)人買一個(gè)水杯、一件衣服、一個(gè)手提包等等生活用品，都能體現(xiàn)一個(gè)人的審美能力。比如不少人見到別人穿了件不是很好看的新衣服，都認(rèn)為好看，覺得美，也不管是不是真的很美，甚至自己也要買一件來穿，也不管是不是合適自己，我認(rèn)為這種人是沒有正確的審美觀點(diǎn)，不懂審美；碰到這種情況，我總是會(huì)很委婉的說出我的建議。還有就女同學(xué)頭上的發(fā)夾來展開審美，有的同學(xué)認(rèn)為把漂亮的發(fā)夾往頭上夾

4、就好看，也不管它是多還是少，不管是什么顏色的衣服，總之夾上去就說好看，甚至還多夾幾個(gè)上去，這時(shí)候，我們作為美術(shù)教師要讓同學(xué)們知道，夾子再美也不能亂夾，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)臄?shù)量，適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)綴一下才美觀。又再如畫一幅有主題性的畫，有的同學(xué)就是把什么顏色都往畫紙上涂，結(jié)果亂七八糟，毫無美感可言；這個(gè)時(shí)候教師要講有關(guān)類似色、對(duì)比色、暖色調(diào)、冷色調(diào)或紅色調(diào)、藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)等配色的方法去創(chuàng)作一張作品，同時(shí)展示相關(guān)的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的審美能力，使創(chuàng)作出來的作品具有一定的美感。通過對(duì)線條、色彩、明暗、大小、空間、質(zhì)感等的認(rèn)識(shí)理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美，明白什么是美，怎樣才算美；通過造型、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，

5、讓學(xué)生理解美的表現(xiàn)和應(yīng)用，形成一定的審美情趣；通過欣賞、綜合等環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生更深地理解美、評(píng)價(jià)美、尋找美，形成正確的審美觀念。二、通過審美感受和審美想象，提升學(xué)生的審美境界審美想象是審美主體所具有的能使審美活動(dòng)順利展開的一項(xiàng)重要的能力，又叫審美想象力。審美想象力是在長期的審美實(shí)踐活動(dòng)中生成的一種審美能力。審美想象力，是使審美活動(dòng)順利展開并實(shí)現(xiàn)主體審美理想的必要條件。比如：純凈的藍(lán)色，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水。特別是在夏天，我們使用藍(lán)顏色的窗簾，給人的感覺是非常涼爽，因?yàn)槲覀儼阉{(lán)色想象成了海洋、溪水；而紅橙色調(diào)的窗簾在夏季顯得燥熱，因?yàn)槲覀儼鸭t橙色想象成了太陽、火焰；看到“金色的秋天”這

6、樣的字眼，腦海中馬上就顯現(xiàn)出天高云淡、金黃的稻田、耀眼的陽光等畫面；就能感受到了涼爽的秋風(fēng)，似乎還聞到空氣中秋的氣息，果實(shí)飄香，時(shí)不時(shí)還聞到夾著泥土的稻草清香，??！真是美極了。吸一吸鼻子，還有著股秋天氣息！教師要這樣引導(dǎo)學(xué)生用情感去自由的感受。審美想象是一種具有創(chuàng)造性的想象，它的創(chuàng)造性是由情感性決定的。審美想象的創(chuàng)造具有極大的自由。想象的創(chuàng)造性還體現(xiàn)在審美意象的生成中。所謂意象，是“指主觀想象所創(chuàng)造的意識(shí)化的新形象”。在審美活動(dòng)中，所有的形象建構(gòu)都圍繞著情感而展開，審美想象是一種情感的想象，在情感的作用下，各種各樣的形象融合起來，形成了新的符合主體審美趣味的意象。因此，在美術(shù)教育中教師要重視通

7、過審美感受和審美想象，引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察世界、觀察美、感知美、創(chuàng)作美。學(xué)會(huì)去評(píng)價(jià)事物的美，懂得審美。三、通過示范與鑒賞，提高創(chuàng)新能力現(xiàn)在流行一種叫審美疲勞的美學(xué)術(shù)語，指對(duì)某審美對(duì)象所產(chǎn)生的美感和審美興奮逐漸減弱，并對(duì)此對(duì)象不再產(chǎn)生較強(qiáng)的美感，覺得美的東西看多了就不覺得美了。但我覺得有些經(jīng)典美的東西是永恒的，而有些美術(shù)形式是真的給我們審美疲勞的感覺，確實(shí)需要改進(jìn)和創(chuàng)新的。很多人都說，畫畫是孩子的天性，只要給小孩提供適當(dāng)?shù)臈l件，哪怕是一支筆一張紙，每個(gè)小孩都能創(chuàng)作出他/她的杰作。我則認(rèn)為，幼兒喜歡畫，大多是當(dāng)作一種游戲，而并不就是懂藝術(shù)的去表現(xiàn)對(duì)象。所以還是需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。即使到了小學(xué)階

8、段也還是需要教師作一定的引導(dǎo)，特別在我們這類城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，很多學(xué)生的家庭教育并不是很完善，很多家長忙著自己的事，不僅沒有很好的引導(dǎo)孩子的語數(shù)英的學(xué)習(xí)，更加沒有能力去幫助他們形成藝術(shù)素養(yǎng)，這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生形成基本的審美能力，具備一定的創(chuàng)新能力等美術(shù)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，繪畫的表現(xiàn)力受局限，不具備寫實(shí)的能力，我們不能以成人的眼光來要求兒童作畫，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要讓學(xué)生掌握一定的繪畫表現(xiàn)技法和技能。舉個(gè)最簡單的例子: 就拿怎樣畫太陽來說，他們可能就是一成不變的畫一個(gè)圓，涂上紅色，再在周圍加上太陽的光。那還是我們這一代人小時(shí)侯學(xué)過的畫法，現(xiàn)在還這樣畫，真的

9、沒一點(diǎn)創(chuàng)新。這時(shí)侯教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的表現(xiàn)方法去表現(xiàn)太陽：改變單純用紅色畫太陽，也可以把太陽光畫成是迎風(fēng)飄揚(yáng)的花瓣、樹葉等，這樣的太陽給人一種新的感覺；再比如畫雨景，我先啟發(fā)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，如：雨點(diǎn)成線；地面積水，水面有密而小的漣漪；遠(yuǎn)景模糊；天空烏黑等。教師先作點(diǎn)線技法示范，再讓學(xué)生想想下雨時(shí)人們的反應(yīng)和周圍環(huán)境的變化，人們穿雨衣、打雨傘、穿雨鞋；走在路上沒雨具的人跑步避雨；樹木隨著風(fēng)雨在搖曳等等。接著，讓學(xué)生們欣賞多媒體課件里的雨景圖片和一些具有創(chuàng)意的優(yōu)秀雨景繪畫作品，因?yàn)槊佬g(shù)欣賞是美育的一種重要手段,自然景色、行為舉止、環(huán)境裝飾以及生活現(xiàn)象等在內(nèi)的一切與人的審美活動(dòng)有關(guān)的領(lǐng)域

10、都包括在內(nèi),讓學(xué)生通過觀察、欣賞來培養(yǎng)自己的審美能力；讓學(xué)生們邊欣賞邊構(gòu)思，要求學(xué)生將自己的構(gòu)思描述給全班同學(xué)聽，看看誰說得最生動(dòng)、最精彩，這樣充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)作的積極性。讓學(xué)生們帶著激情畫畫。經(jīng)過二十多分鐘的努力，學(xué)生們畫出了:兩位同學(xué)共撐一把傘在路上行；老師撐著雨傘送同學(xué)；農(nóng)民伯伯忙著收稻谷；奶奶忙著收衣服；小朋友們?cè)谟曛墟覒虻目鞓非榫暗惹槿ぐ蝗坏睦L畫作品躍然紙上。通過教師示范、欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)生們的審美能力提高了，創(chuàng)新能力也跟著提高，他們的畫面主題突出、有主有次、有的色彩對(duì)比鮮明、有的和諧統(tǒng)一，彌補(bǔ)了之前那種在畫面上有主無次、有天無地、有灰無暗的弊端。現(xiàn)在，學(xué)生們的繪畫

11、水平一天比一天有進(jìn)步，他們畫出了很多優(yōu)秀作品，當(dāng)一幅幅栩栩如生的作品擺在我的面前，我非常興奮。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的繪畫潛能，我把學(xué)生們的作品展示出來，讓學(xué)生們通過欣賞，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到很好的發(fā)展。四、利用校外美術(shù)教育影響力，拓展審美能力學(xué)校美術(shù)教育可以給予學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、感受、理解、欣賞，但是美術(shù)館與博物館卻可以給人直觀地認(rèn)識(shí)和視覺沖擊，兩者給受教育者的影響是不同的，受教育者直觀的面對(duì)原作遠(yuǎn)比那些教材、幻燈片可以更直接的解讀，美術(shù)館和博物館的不可復(fù)制性和原作性是書本不可替代的。美術(shù)館還可以和中小學(xué)聯(lián)合舉辦六一節(jié)（每年市六一書畫賽的作品都已在博物館展出）和青少年畫展，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，更重要的是讓中小學(xué)生接觸美、感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美，同時(shí)美術(shù)館的社會(huì)功能也進(jìn)一步得到了拓展。 在生活中，在美術(shù)課堂里，有很多以上所說這樣的細(xì)節(jié)，可以讓我們的學(xué)生形成一定的審美能力，教師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、感受、理解、欣賞美，家長帶孩子或?qū)W校組織學(xué)生去參觀博物館的藝術(shù)作品，對(duì)提高學(xué)生的審美能力也有很大的幫助。同時(shí)全國民的文化素質(zhì)也會(huì)大幅度提高。 小學(xué)美術(shù)課是小學(xué)美育教育的重