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文檔簡介
1、有關(guān)英語教學(xué)中學(xué)生能力發(fā)展的課題研究材料材料一、沒有“問題”的學(xué)生在本單元的課堂教學(xué)中,我強調(diào)了一直貫穿教育教學(xué)中的信條:注重、強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本單元的最后一課檢驗了“學(xué)習(xí)方法”的落實效果。首先我給學(xué)生5-6分鐘時間自讀課文,同時要求學(xué)生帶筆閱讀,點出不認(rèn)識或不理解的詞、句;圈出自認(rèn)為的重點和難點。第二步,把問題帶入組內(nèi)討論。調(diào)查結(jié)果: 第一組提出問題最多和發(fā)言最多者是田一丹,最少者是張曉娜; 第二組提出問題最多和發(fā)言最多者是趙淑琴,最少者是劉金軒; 第三組提出問題最多和發(fā)言最多者是周生澤,最少者是何立鷗;第四組提出問題最多和發(fā)言最多者是馬蘭,最少者是張亞文;第五組提出問題最多和發(fā)言最多
2、者是劉小寧,最少者是王璐。結(jié)果顯示:提出問題和發(fā)言最多者均出自成績排名在前十名的學(xué)生,而提出問題和發(fā)言最少者(甚至沒有問題者)出自成績排名在后五名的學(xué)生。調(diào)查目的:我想告訴學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生,學(xué)生過程導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果;尤其提醒在學(xué)習(xí)道路中波動的同學(xué),學(xué)習(xí)中的主動性(勤動手、動腦)可減少學(xué)習(xí)的被動;讓所有的同學(xué)意識到學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。 材料二本節(jié)課主要內(nèi)容是以競賽形式出現(xiàn)比賽翻譯比賽讀課文比賽憶詞(eg.take took taken)比賽辨析 eg. lie lied lied lying lay laid laid laying lie lay lain lying整節(jié)課師生配合不錯,同時
3、反映出許多問題:聽者認(rèn)為容量大,尤其出現(xiàn)許多辨析詞。聯(lián)想記憶法發(fā)現(xiàn)了同學(xué)在詞、句記憶上的問題。作為授課者,我覺得時間和容量相沖突,有些難以駕駛的感覺。原因:1、備課過程中對課文本身挖掘過深。2、對學(xué)生的考慮欠妥。3、授課過程中展示環(huán)節(jié)搭配不當(dāng)。材料三冀教版九年級下冊第二單元是有關(guān)詩歌。這對師生而言都是一次挑戰(zhàn)。因此我就本單元的特殊性而形成一套學(xué)習(xí)方法。第一節(jié)課先給學(xué)生介紹了歐美詩歌的起源和詩體種類,從心理方面而言,先給學(xué)生做一鋪墊,不至于他們一見面就把詩歌拒之門外。第二步,通過上下冊對比幫他們找出非規(guī)則動詞中上冊沒有學(xué)的9個詞匯;使他們覺得下冊也就是踩了一個小臺階,沒什么擔(dān)心害怕的。第三步,全
4、面性介紹了第一單元我們已經(jīng)掌握了的知識點,包括語法。讓學(xué)生在壓力小的情況下輕松地面對新知。第二節(jié)課讓學(xué)生以小組的形式閱讀第一單元的6篇課文。也許因為上面的輔助,閱讀課學(xué)生做得比我預(yù)測的要好得多。表現(xiàn)在:1、用時短(2025);2、基礎(chǔ)知識點圈點明確;3、對全文的理解效果好;4、小組內(nèi)合作精神較強,創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。第三節(jié)課具體學(xué)習(xí)本單元的三種詩體,并教學(xué)生寫詩。在第四節(jié)上新課前,展示配有學(xué)生照片(從小學(xué)教師處收集)的作品,讓學(xué)生在驚喜地看到可愛的童年照片時,再次體會自己和他人的這詩。從中感到成長中的成就感和快樂。最后梳理本單元的知識點并講解(重點)動詞不定式。材料四為了鞏固“有關(guān)挑戰(zhàn)世界紀(jì)錄”
5、的基本詞、句。我布置了一次手工作業(yè):讓同學(xué)們自己制作出認(rèn)為“最有創(chuàng)意”的手工作品,并帶到班里展示,同時能用英文給出作品特征說明,包括長、寬、高及制作過程(Itstall/heavy/long/wide),最后評出class records。結(jié)果是意料中給人多個驚訝和贊嘆,之所以說意料中是因為同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力是無窮的(在以前的許多次作業(yè)中已經(jīng)證明)。驚訝如下:(田一丹)Look , everyone ! This is my homework. It is a little chair. I think you will ask me , how big it is ? It is onl
6、y four centimeters long, four centimeters wide ake six centimeters tall . Now ,you know that it is very small. It is really small ,but it is lovely. Its not easy for me to finish this homework .It is very hard . It is made of mud. If you want to finish that ,I think you will waste much time. I like
7、this mud chair ,because it is finished by me.(周生澤)This is Diaoyu Island. Its 3.5 kilometers long and 1.5 kilometers wide. The area is 4.3square kilometers. It is part of Chinese land / territory. But Japan wants to buy it .Todays china isnt the 100 years agos china. China is much stronger. China has
8、 the ability to protect island . We swear to protect the Diaoyu Island.精美的文章不只上面這兩篇,選擇這兩篇一是因為簡練,二是因為緊密聯(lián)系實際生活。尤其是周生澤的這篇結(jié)合釣魚島被日本欲占的現(xiàn)實。乘此機會我向?qū)W生表達(dá)了自己的觀點:作為國民,我們是愛國的,也是有義務(wù)保衛(wèi)國家的領(lǐng)土。當(dāng)國家需要我們時,我們會毫不遲疑,但我們要相信黨、相信國家領(lǐng)導(dǎo)人,必須采取合適的途徑表達(dá)我們的愛國之情,不可走極端,更不可沖動地去迫害同胞的生命財產(chǎn)走違法道路(現(xiàn)實中的極端分子乘機砸日產(chǎn)車、搶日貨等)。本學(xué)期一開始就讓學(xué)生明確:初三英語學(xué)習(xí)的重點是抓閱
9、讀,同時要求學(xué)生自帶英語字典(至少每小組要保證2本),讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)(學(xué)會找課文中的重、難點;練習(xí)出題、設(shè)題)和合作探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從而通過自學(xué)、討論和老師的講解完成一篇閱讀的練習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式既符合新課改要求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法,同時有效地完成了教學(xué)任務(wù)。In the first unit ,the students learn interesting facts about the Olympics and interesting English that describes them. Use this language to complete project : a
10、classroom Olympics. The unit incorporates articles about Chinese athletes also review sports- related vocabulary and extends that vocabulary including new verbs and common expressions.材料五 學(xué)生的詩作材料六九年級下冊教學(xué)計劃實現(xiàn)英語成績達(dá)標(biāo),完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo)。注意收集中考資料,交流探究,取長補短彌補經(jīng)驗不足??荚嚽皩滩倪M(jìn)行橫向、縱向分析,并采取針對性的診斷措施及時糾正。從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)
11、度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂上精講多練。建立錯題庫自我評價。每次測試后寫總結(jié)并制定改進(jìn)計劃目標(biāo)。注重每堂課的學(xué)習(xí)效果,突出重、難點。要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,注意檢查學(xué)生的筆記。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能。提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和機械性地訓(xùn)練。重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系,拓展學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生應(yīng)用的機會。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,在寫作中學(xué)閱讀,閱讀中學(xué)寫作。培優(yōu)補差。幫助水平中上的學(xué)生發(fā)揮最大潛能,促使學(xué)困生抓基礎(chǔ)知識為重點為,并適當(dāng)擴充知識點。材料七從開
12、學(xué)正式上課(2月25日)至今(3月22日),總共用了四周時間處理了冀教版九年級下冊第一單元至第四單元的習(xí)題(配套練習(xí)、高效課堂教學(xué)10分鐘)。課前學(xué)生做一遍,課堂讓學(xué)生以組的形式探討作業(yè)中自認(rèn)為的疑難問題,最后由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同處理“疑難雜癥”,同時留給學(xué)生思考、總結(jié)的時間,以便反思、歸納做題方法。所以一路走下來,學(xué)生掌握做習(xí)題方法的效果較好。在這個過程中,作為老師我十分重視課堂效果,因為學(xué)生人數(shù)少,我爭取根據(jù)習(xí)題難度和學(xué)生英語水平配對,每節(jié)課中讓每個學(xué)生都有“發(fā)言權(quán)”。并且把重心放在學(xué)困生身上。力爭課堂中學(xué)生的思維最大限度被調(diào)整到與老師指引同步,尤其重視學(xué)生對做題方法的復(fù)述,即學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
13、。材料八來自校級交流淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中學(xué)生因貧困而造成輟學(xué)的現(xiàn)象逐步減少,但因后進(jìn)生而造成輟學(xué)的現(xiàn)象在不斷增加。不管是從學(xué)習(xí)成績還是育人方面來說都是讓人最頭痛的教育對象,尤其是對我這種教齡不長又沒什么教書育人經(jīng)驗的青年教師來說更是難念的經(jīng)。所以本人只有把從有經(jīng)驗教師那取來的經(jīng)融入到本班實際,對后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運用“合作學(xué)習(xí)理論”進(jìn)行初中英語教學(xué)的實踐,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實施相應(yīng)的補差措施,盡可能縮小差距,解決后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)上的困難。深入了解分析后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀及困難一、缺乏學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)能力逐減初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣大多數(shù)是被動式地“跟著教師學(xué)”,
14、隨著教學(xué)內(nèi)容的增加,知識涉及面廣,涵量大,他們便面臨著詞匯難記遺忘率高,長此以往,終于積重難返,學(xué)習(xí)成績不斷下降,失去了信心,形成了自卑心理,學(xué)習(xí)能力逐減。二、缺乏學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確一切學(xué)習(xí)皆起源于動機,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。部分學(xué)生共同愿望僅僅是出于好奇或一時熱情,沒有學(xué)好英語的使命感和對社會的責(zé)任意識,英語學(xué)習(xí)容易受到不穩(wěn)定的情緒支配,學(xué)習(xí)熱情冷熱無常。因此,學(xué)習(xí)成績徘徊不前。這一現(xiàn)象在大多數(shù)的后進(jìn)生中普遍存在。三、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)被動 四、缺乏科學(xué)的方法,學(xué)習(xí)效率低這兩點和張錦惠老師上次在經(jīng)驗交流會上談的情況一樣,我就不多說了。五、由于個性差異的負(fù)效應(yīng)有的
15、學(xué)生孤僻內(nèi)向,有的學(xué)生性格偏激,表現(xiàn)為情緒煩躁而低落、思維抑制等。根據(jù)這些情況我進(jìn)行了以下嘗試:一、激發(fā)興趣,以關(guān)愛喚起求知欲,重塑自信心興趣是個人力求知識,探求知識的傾向,是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,學(xué)生有了興趣,才有求知欲,學(xué)習(xí)才能變得積極主動。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過程中,第一步要點燃后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望之火,而且還要保護(hù)這火花不被窒息,更重要的第二步,改變他們不正確的學(xué)習(xí)方法,教會他們自學(xué)的方法,最后針對后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法上的常見病,采?。航档椭R階梯坡度,讓后進(jìn)生自己上。教會后進(jìn)生認(rèn)識并駕駛大腦這運動機器,讓他們每節(jié)課都有所得;給后進(jìn)生規(guī)定一個明確的學(xué)習(xí)系列;教后進(jìn)生制訂學(xué)習(xí)計劃;教會后進(jìn)生養(yǎng)成學(xué)
16、習(xí)習(xí)慣,喚起后進(jìn)生的求知欲。比如,我在讓學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)時會把我分到后進(jìn)生組,在學(xué)習(xí)中我會發(fā)言也會傾聽。這樣一不給偷懶者機會,二特殊的關(guān)照讓后進(jìn)生得到了尊重而不再是被人嫌棄的角色。二、加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語動力的關(guān)鍵,我根據(jù)自己所帶班級的后進(jìn)生的具體情況,對癥下藥,改變習(xí)慣:部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,對于這部分學(xué)生,必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,都會有一些懶惰心理,學(xué)習(xí)不夠主動。例如,懶動腦,喜歡抄作業(yè),在這個問題上,我的處理辦法就是,先讓他們抄
17、,但是抄完后,必須對所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握,既可以增強他們的記憶力,又能在一定的程序上改變他們的惰性。這是本人對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一點淺薄認(rèn)識,不足之處請大家指正。我的發(fā)言完了,謝謝大家!材料九來自區(qū)學(xué)習(xí)交流創(chuàng)新教學(xué)模式“三疑三探”教學(xué)思想指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出,基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有意義的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能,形成一定的綜合語言運用能力”。要實現(xiàn)這一目標(biāo),教師必須在教學(xué)中既注重英語知識的傳授,更注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),這也是當(dāng)代
18、素質(zhì)教育對教學(xué)的要求。而“三疑三探”教學(xué)模式的基本思想,主要是從培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā),從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā),依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會獨立思考問題,學(xué)會合作探究問題,學(xué)會歸納創(chuàng)新問題,同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價和不斷反思的 良好品質(zhì)和習(xí)慣,讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好,全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,真切感悟到學(xué)習(xí)創(chuàng)新的快樂。小組合作學(xué)習(xí)方式如果運用得當(dāng),那么在很多學(xué)科的教學(xué)中都會體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果,當(dāng)然在運用小組合作學(xué)習(xí)方式時,要充分考慮和顧及到學(xué)科自身的特點,就小組合作學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中的運用來說,我認(rèn)為應(yīng)該充分認(rèn)識到以下幾方面的問題。一、小組合作學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)造語境。我們知道,任何語言的學(xué)習(xí)都不能離開語境,學(xué)習(xí)漢語我們具備相當(dāng)有利的語境,但學(xué)習(xí)英語就大為不同了,需要我們努力去創(chuàng)設(shè)這樣的語境,小組合作就可以幫助我們創(chuàng)設(shè)出英語教學(xué)所需要的語言情境,我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識、并且重視小組合作學(xué)習(xí)方式所具有的積極意義,努力使其發(fā)揮最大的作用。二、努力做到科學(xué)分組。在分組時,一定要盡可能讓每個組至少有一名表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,我們寄希望于他們帶動各小組的學(xué)習(xí)動力與熱情。各小組也應(yīng)該把“潛能待開發(fā)生”均勻地分配
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