小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合 的實(shí)踐研究方案

1、小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合 的實(shí)踐研究方案 寧夏長(zhǎng)慶小學(xué) 吳茹芬 1一、課題提出的背景、研究的目標(biāo)和意義及國(guó)內(nèi)外研究趨勢(shì)分析 2(一)、課題提出的背景： 小學(xué)語文教學(xué)致力于從聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文高年段教學(xué)中，閱讀教學(xué)和習(xí)作都相當(dāng)?shù)闹匾?。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的高年段語文教學(xué)中，教師們往往閱讀課就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟，習(xí)作課就是指導(dǎo)習(xí)作，閱讀與習(xí)作之間卻脫節(jié)了。因此，當(dāng)學(xué)生閱讀了大量由編者精心挑選的課文之后，并沒有對(duì)他們的習(xí)作能力起到多大的指導(dǎo)作用。雖然已有越來越多的高年段語文教師發(fā)現(xiàn)了讀寫結(jié)合對(duì)閱讀、習(xí)作能力的促進(jìn)，但文本中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練

2、點(diǎn)并不都是顯性的，不是都能一目了然的 。3（二）、課題研究的目的和意義1.本課題研究力圖尋找在理論指導(dǎo)下的“以讀帶寫、以寫促讀、讀寫并進(jìn)”的實(shí)效性讀寫結(jié)合教學(xué)模式。大面積進(jìn)行的在理論指導(dǎo)下的閱讀策略與提高閱讀與寫作的方法。2.本課題研究將試圖解決長(zhǎng)期以來閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相互割裂的狀態(tài)，將閱讀與寫作真正有機(jī)的結(jié)合起來，在有限的時(shí)間、空間里建構(gòu)閱讀與寫作的合理的教學(xué)融合形式。3、有助于學(xué)生自身的發(fā)展。在學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的作用是極其重要的。因?yàn)殚喿x教學(xué)是學(xué)生積累語言、豐富材料、提高閱讀能力的重要途徑；而作文教學(xué)，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成

3、文，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的寫作基礎(chǔ)。4、有助于教與學(xué)的雙向提高。我們的研究既是尋求培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活所需要的閱讀與寫作能力的方法和策略，又是尋求培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的一種嘗試。希望借助于本課題的研究，引起廣大師生對(duì)語文教育活動(dòng)中的創(chuàng)新教育的重視.，教師的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)新，在師生互動(dòng)的創(chuàng)新中把語文學(xué)習(xí)變成語文能力的提高,語文知識(shí)的綜全運(yùn)用，達(dá)到師生能力的雙向綜合提高。 4二、課題研究的理論依據(jù) 1閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合訓(xùn)練符合兒童心理特點(diǎn)。 2名家教育

4、理論。著名教育家葉圣陶曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧”。特級(jí)教師于永正也認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生讀出了文章的妙處，小到一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，大到篇章結(jié)構(gòu)，文章的立意，當(dāng)讀出了自己的驚喜，才算真正的語文課堂?！?5三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo) 1、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，探索出一系列課堂閱讀指導(dǎo)方法，使學(xué)生樂于讀書，善于讀書，并學(xué)會(huì)從讀書中積累有利于寫作的素材。2、探索在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的途徑和方法，增加學(xué)生寫作訓(xùn)練次數(shù)，降低學(xué)生寫作訓(xùn)練難度，激發(fā)學(xué)生寫作訓(xùn)練興趣，提高學(xué)生寫作的水平，讓學(xué)生樂寫、善寫。 3、以讀促寫，以寫帶

5、讀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，探索出行之有效的將刻文字的語言、章法、寫作技巧自覺運(yùn)用到自己的寫作中去的課堂授課技巧，從而達(dá)到“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的課題研究目標(biāo)4、探索一套行之有效的讀寫方法，增強(qiáng)學(xué)生的讀寫興趣，為閱讀積累打下良好的基礎(chǔ)。6（二）課題研究的內(nèi)容1培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和良好的寫作習(xí)慣，讓他們能自由地表達(dá)。2探索閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)的方法。3提高小學(xué)生的語文綜合能力及讀寫能力。7四、課題實(shí)驗(yàn)研究的方法1、調(diào)查法 以問卷、訪談、聽課等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，從而掌握實(shí)驗(yàn)第一手材料，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失。2、觀察法 以聽課、檢查、交

6、往等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 對(duì)課題研究過程的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉和概括，提高相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)，形成相關(guān)的課堂教學(xué)范例、教學(xué)模式和研究經(jīng)驗(yàn)。 4、文獻(xiàn)研究法：通過搜集和分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，形成對(duì)本課題的有關(guān)概念的認(rèn)識(shí)與思考，尋求理論層面的支持，構(gòu)建理論框架。5、行動(dòng)研究法：課題組成員邊實(shí)踐、邊研究。在行動(dòng)中研究，使行動(dòng)過程成為研究過程。及時(shí)總結(jié)反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行修正完善。 8五、研究步驟1準(zhǔn)備階段：2010年12月2011年4月（1）制定課題方案（2）學(xué)習(xí)本關(guān)的理論和教學(xué)案例2實(shí)施階段：2011年5月2

7、013年7月（1）認(rèn)真研讀教材，提前集中確定好每一單元中每一課的讀寫結(jié)合點(diǎn)（2）將優(yōu)秀的練筆內(nèi)容集中展示，并在班級(jí)中的交流。通過互評(píng)互閱，讓孩子共享成功的快樂，激勵(lì)孩子寫出更多的好片段。（3）對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行前、中、后期的書面調(diào)查，并對(duì)照小結(jié)3總結(jié)階段：2013年8月2013年12月（1）將學(xué)生的精彩練筆匯編成冊(cè)（2）完成結(jié)題報(bào)告。9六、課題預(yù)期研究成果展示形式（1）課題研究結(jié)題報(bào)告（2）課題研究案例分析（3）學(xué)生精彩課堂練筆集（4）研究過程中的圖片資料，問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果，反思報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等資料。 10七、研究對(duì)象： 46年級(jí)共24個(gè)教學(xué)班的語文教學(xué)與研究。 11八、研究人員活動(dòng)形式及

8、要求 研究分工：共分為三個(gè)研究小組，各小組的負(fù)責(zé)人安排本小組的研究進(jìn)程，并定期召集本小組成員交流研究心得 第一小組：子課題 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，以讀促寫 研究人員： 吳茹芬 張文紅 趙粉琴 張秋 丁元旦 王海珠 張秀萍 孫蘭青 第二小組： 挖掘教材，找準(zhǔn)讀寫切入點(diǎn) 研究人員： 計(jì) 紅 項(xiàng)衛(wèi)真 張玉萍 王學(xué)林 于新平 賀海燕 楊麗青 第三小組：學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方法，抓好讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 研究人員： 劉淑華 鐘明英 景小云 羅中華 樊鈺勤 王淑清 趙雪琴 王玉萍12九、課題研究的條件分析我校師資力量雄厚，學(xué)校硬件設(shè)施一流，校園人文和自然環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備齊全，文獻(xiàn)資料較豐

9、富，為該實(shí)驗(yàn)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 我校數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)素質(zhì)好、水平高、功底厚、能力強(qiáng)的科研集體。課題組負(fù)責(zé)人為自治區(qū)級(jí)骨干教師，有著較豐富的課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)取心強(qiáng)，勇于開拓，有奉獻(xiàn)精神，是學(xué)校開展教育科研的中堅(jiān)力量，這些為該課題研究提供了良好的人才條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研活動(dòng)非常重視，經(jīng)常親自過問并加以指導(dǎo)，為該課題研究奠定了良好的研究基礎(chǔ)。 131z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A

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