課時(shí)五幼兒圖畫(huà)文學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)五幼兒圖畫(huà)文學(xué)設(shè)計(jì) 幼兒圖畫(huà)文學(xué)是孩子人生的第一本書(shū)，是“上帝”送給孩子的最好的禮物。就像新西蘭圖書(shū)館員多羅西懷特所說(shuō)：“圖畫(huà)書(shū)是孩子在人生道路上最初見(jiàn)到的書(shū)，是人在漫長(zhǎng)的讀書(shū)生涯中所讀到的書(shū)中最最重要的書(shū)。一個(gè)孩子從圖畫(huà)書(shū)中體會(huì)到多少快樂(lè)，將決定他一生是否喜歡讀書(shū)。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力?！庇變簣D畫(huà)文學(xué)的意義 幼兒圖畫(huà)文學(xué)對(duì)兒童的發(fā)展至關(guān)重要。在閱讀圖畫(huà)書(shū)過(guò)程中，孩子的想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力、情感、態(tài)度、社會(huì)性的發(fā)展以及語(yǔ)言能力等都會(huì)得到發(fā)展。幼兒圖畫(huà)文學(xué)的意義 從某種意義上說(shuō)，幼兒圖畫(huà)文學(xué)的閱讀是兒童生活本身的需要，是兒童存在的形式之一，它的本體價(jià)值，就

2、是兒童生命價(jià)值的體現(xiàn)。幼兒圖畫(huà)文學(xué)的意義 幼兒圖畫(huà)文學(xué)具有對(duì)幼兒有陶冶性情、啟迪心智的巨大作用，因而在幼兒教育活動(dòng)中具有不可替代的重要地位。現(xiàn)階段，很多幼兒園都廣泛運(yùn)用幼兒圖畫(huà)文學(xué)進(jìn)行組織幼兒活動(dòng)并對(duì)孩子們的表演能力、組織能力起到了很大的作用。幼兒圖畫(huà)文學(xué)的意義 以一本或幾本同類(lèi)型的、深受幼兒喜愛(ài)的圖畫(huà)讀物為主題開(kāi)展活動(dòng)；這一主題教學(xué)以圖畫(huà)讀物為核心，但并不僅限于圖畫(huà)讀物本身，而是以圖畫(huà)讀物所特有的語(yǔ)言、審美、智能發(fā)展等方面的教育價(jià)值為選擇主題的主要參照，以圖畫(huà)讀物的人物形象、內(nèi)涵、語(yǔ)言文字、圖畫(huà)等為主題活動(dòng)的中心，以幼兒的需要、興趣為主題網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的依據(jù)，開(kāi)展合適的主題單元和項(xiàng)目，在獨(dú)特的主題

3、活動(dòng)中促進(jìn)教師與幼兒多方面的發(fā)展。幼兒圖畫(huà)文學(xué)的意義 基于圖畫(huà)讀物的主題教學(xué)，是從最貼近幼兒生活的圖畫(huà)讀物中開(kāi)發(fā)和實(shí)施的主題活動(dòng)?；趫D畫(huà)讀物的主題教學(xué)與教師日常開(kāi)展的主題活動(dòng)之間最重要的區(qū)別在于：幼兒圖畫(huà)文學(xué)的意義（1）以孩子對(duì)圖畫(huà)讀物的興趣、 需要和探究作為主題預(yù)設(shè) 和生成的重要前提。（2）圖畫(huà)讀物是主題中必不 可少的活動(dòng)材料，各個(gè) 領(lǐng)域的活動(dòng)都必須以圖 畫(huà)讀物為依托。區(qū)別：（3）對(duì)圖畫(huà)讀物的閱讀是主題活動(dòng)中不可或 缺的內(nèi)容。（4）預(yù)成和生成主題的活動(dòng)必須以圖畫(huà)讀物 的教育價(jià)值和人文價(jià)值為依據(jù)。區(qū)別： 基于圖畫(huà)讀物的主題教學(xué)其目的在于通過(guò)多樣化、兒童化、深入化、整合化的方式讓幼兒深入地感受

4、圖畫(huà)讀物，籍此加深幼兒對(duì)圖畫(huà)讀物內(nèi)涵的了解（知），培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)惜書(shū)的態(tài)度（情），增進(jìn)閱讀的樂(lè)趣（意），促進(jìn)幼兒多方面的能力發(fā)展（行）?；趫D畫(huà)讀物的主題教學(xué)目的 卡羅拉荷蘭特 圖：埃迪特施愛(ài)伯-威克 文：三禾 譯圖517 在孩子的內(nèi)心世界，彩色的烏鴉是圖畫(huà)故事書(shū)中的之作，彩色烏鴉的美麗深深打動(dòng)了孩子，當(dāng)他們看到千姿百態(tài)、五顏六色的烏鴉棲息在光禿禿的大樹(shù)上的那一刻，孩子似乎呆住了，都拼命睜大了雙眼看圖畫(huà)，不少孩子一下子站起來(lái)，大聲叫：“哇，太美了！”那種由圖畫(huà)所帶給孩子的美的體驗(yàn)是文字無(wú)法傳達(dá)也無(wú)法代替的。教師點(diǎn)評(píng) 看過(guò)這本書(shū)的孩子，他們眼里的世界和過(guò)去大不一樣了已經(jīng)變成“彩色”的了！童童看到秋

5、天的落葉問(wèn)媽媽：“樹(shù)葉也有彩色的嗎？”雨倫圍上漂亮的圍巾高興地說(shuō)：“我是彩色的烏鴉！”教師點(diǎn)評(píng) 在游戲中，孩子們喜歡說(shuō)：“讓我穿上彩色烏鴉的翅膀去飛吧！”純潔的童心最容易與藝術(shù)大師產(chǎn)生共鳴，我們深切地體驗(yàn)到，孩子對(duì)美的感受力，對(duì)美的熱愛(ài)，比我們預(yù)想的要強(qiáng)烈的多。教師點(diǎn)評(píng) 這就是一本圖畫(huà)書(shū)帶給孩子的美的熏陶和教育。圖畫(huà)書(shū)的作用就在于在孩子心中創(chuàng)造故事的世界，當(dāng)它把愉快和樂(lè)趣帶給孩子們時(shí)，它就把無(wú)可估量的巨大的東西帶給了孩子的精神世界。教師點(diǎn)評(píng)12案例分析 玩具回家了 （嬰兒畫(huà)報(bào)2008年6上）34案例分析 玩具回家了 （嬰兒畫(huà)報(bào)2008年6上）56案例分析 玩具回家了 （嬰兒畫(huà)報(bào)2008年6上）

6、78案例分析 玩具回家了 （嬰兒畫(huà)報(bào)2008年6上） 這是一個(gè)圖文并茂的幼兒圖畫(huà)故事，單聽(tīng)故事，我們可以講述給幼兒，幫助他們分析故事中所講解的道理。故事中冬冬喜歡玩玩具但是他并不愛(ài)惜自己的玩具，每次玩完都是把玩具丟的滿地都是。玩具們非常傷心，他們覺(jué)得自己都受到了冬冬的冷落，所以他們決定離開(kāi)冬冬。教師點(diǎn)評(píng) 玩具們各自找到斷了的胳膊和翅膀。在他們離開(kāi)的路上遇見(jiàn)了一位好心的老爺爺收留了他們。當(dāng)冬冬發(fā)現(xiàn)玩具都不在了的時(shí)候自己傷心的哭了起來(lái)，連晚上睡覺(jué)都沒(méi)有睡好。教師點(diǎn)評(píng) 冬冬知道錯(cuò)了，到處去找他的玩具，當(dāng)他找到自己的玩具時(shí)使勁地親玩具。冬冬領(lǐng)著玩具們回家了，并且跟玩具們說(shuō)“再也不讓你們受傷了”，還禮貌

7、的跟老爺爺說(shuō)“謝謝您”。教師點(diǎn)評(píng) 故事告訴幼兒要愛(ài)惜自己的玩具，不要傷害他們，而且好孩子要有禮貌，要懂得感謝別人的幫助。幼兒只聽(tīng)故事能明白道理，但他們可能只是記憶性的知道了這個(gè)故事，如果我們把用圖畫(huà)的形式把故事與幼兒的活動(dòng)相結(jié)合，可能會(huì)是另一種效果。教師點(diǎn)評(píng) 老師可以組織幼兒圍成圈坐在一起，然后把故事以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)給幼兒。畫(huà)面中冬冬高傲的面孔和淘氣的樣子可能就是其中在座的幼兒，我們可以邊指著掉了耳朵的小白兔、小豬、斷了翅膀的小飛機(jī)和玩具們傷心的表情來(lái)告訴幼兒玩具們是因?yàn)槭艿搅藗Σ艣Q定離開(kāi)冬冬。教師點(diǎn)評(píng) 當(dāng)玩具們遇到一位老爺爺并知道老爺爺可以治好他們的傷時(shí)，畫(huà)面上玩具的表情發(fā)生了變化，它們看到了希望，開(kāi)心的跟著老爺爺回家了。教師點(diǎn)評(píng) 冬冬的眼淚和一張小紙條更加形象生動(dòng)地體現(xiàn)出冬冬的傷心和懊悔，冬冬晚上睡不著覺(jué)，圖畫(huà)中用冬冬趴在床上看著墻上玩具們的照片表現(xiàn)出冬冬對(duì)玩具們的思念，于是冬冬下定決心要找到自己心愛(ài)的玩具。教師點(diǎn)評(píng) 當(dāng)冬冬找到玩具時(shí)，畫(huà)面中是用冬冬親吻小熊和擁抱玩具來(lái)表現(xiàn)，并且玩具們的表情也都是開(kāi)心的，小兔子的耳朵和小豬的耳朵都修好了，小飛機(jī)在上空飛著表示它的翅膀也被老爺爺修好了，冬冬高興的領(lǐng)著排成一隊(duì)的玩具們回家了，它們笑著、樂(lè)著跟老