【打造城人文精神,提升大學(xué)生人文素質(zhì)的對(duì)策研究】傳統(tǒng)文化與大學(xué)生人文精神

1、【打造城市人文精神，提升大學(xué)生人文素質(zhì)的對(duì) 策研究】傳統(tǒng)文化與大學(xué)生人文精神摘 要：一座城市要有巨大的精神做支柱才能在未來發(fā)展 的道路上闊步前進(jìn)，這種精神就是人文精神。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球 化的時(shí)代，人文精神濃厚的城市可以藉此聚才納賢，吸引更多 的青年、英才參與城市建設(shè)。地方高校大學(xué)生是城市人文精神 生動(dòng)具體的踐行者，他們精神境界的高下對(duì)城市的發(fā)展有著深 遠(yuǎn)的影響，而提升地方高校大學(xué)生的人文精神是一項(xiàng)艱巨的任 務(wù)，是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)校、社會(huì)、大學(xué)生個(gè)體的共同 努力。城市；人文精神；大學(xué)生；一個(gè)國家擁有偉大的民族精神才能長久地屹立于世界民族 之林，同樣，一座城市也需要一種獨(dú)有的城市精神來彰顯城市

2、 的獨(dú)特品質(zhì)和無窮的再生活力，從而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市競(jìng)爭(zhēng)中 凝聚人心，廣納人才，引領(lǐng)城市向未來大步邁進(jìn)。在這方面， 河北省的唐山市可謂打造并踐行城市精神的表率。這座城市經(jīng) 過幾年的摸索、總結(jié)，形成了以“感恩、博愛、開放、超越” 為核心的新唐山人文精神，為唐山的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有 力的精神支撐。第1頁共8頁梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊f中指由“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”，號(hào)召和激勵(lì)我中國少年為創(chuàng)建少年中 國而奮斗。在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，一座城市的繁榮發(fā)展除了社 會(huì)和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多條件外，這座城市年輕人的品質(zhì)和素 質(zhì)亦是興市、強(qiáng)市的重要因素。城市的人文精神是其靚麗的名 片，藉此可以聚才納賢，吸

3、引更多的青年英才，而不斷提升地 方高校大學(xué)生的人文素質(zhì)可以看作是城市人文精神的給養(yǎng)和動(dòng) 能，二者是相輔相成，相得益彰的。一、城市人文精神是城市之魂我國的城起源于什么時(shí)代，零星的文獻(xiàn)記載尚有爭(zhēng)議，但 毋庸置疑的一點(diǎn)是，城是社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。隨 著人力、物力、技術(shù)水平的不斷提高，人們的社會(huì)需要也隨之 提高，筑城以御敵、防洪、防御猛獸，于是城由現(xiàn)了。許慎在 說文解字中講“城，以盛民也”，后來在城的基礎(chǔ)上產(chǎn)生 了買賣之所的市，于是具備政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心等功能的城 市由現(xiàn)了。由此可見，城市在建成之初即充滿了一種讓人民安 全樂居理念的善良高尚的人義關(guān)懷。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的 進(jìn)步，這種人文

4、關(guān)懷逐步演化為一種含義更為寬泛的精神，亦 即時(shí)代倡導(dǎo)的人文精神。人文精神是現(xiàn)代城市精神的集中體現(xiàn)，是一座城市文明素 養(yǎng)和道德理想的綜合反映，是意志品格與文化特色的精確提第2頁共8頁煉，是城市市民認(rèn)同的精神價(jià)值與共同追求。城市的人文精神 綜合凝聚了這座城市的歷史傳統(tǒng)、精神積淀、社會(huì)風(fēng)氣、價(jià)值 觀念以及市民素質(zhì)等諸多因素，對(duì)這些因素進(jìn)行核心提煉與準(zhǔn) 確概括，并用恰當(dāng)?shù)谋硎稣Z加以定位，就能打造由該城市的精 神名片，并對(duì)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到推動(dòng)作用1 O近幾年來，河北省唐山市按照胡錦濤總書記視察時(shí)作曲的建設(shè)科學(xué)發(fā)展示 范區(qū)的重要指示，結(jié)合該市的光榮革命傳統(tǒng)和鳳凰涅槃的傳奇 經(jīng)歷以及唐山人民對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主

5、義制度的感恩之心，提由了 以“感恩、博愛、開放、超越”為核心的新唐山人文精神，不 僅在市民的精神家園樹立了一面鮮明的、具有導(dǎo)向作用的旗 幟，而且作為一個(gè)不竭的動(dòng)力源泉為唐山的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供 了強(qiáng)有力的精神支撐。城市人文精神是城市之魂，是城市發(fā)展不可或缺的重要組 成部分。雖然人文精神至今沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定，但豐富的精 神文化、積極的價(jià)值觀念、高尚的道德情操、深厚的人文關(guān)懷 是其中的重要關(guān)鍵詞。當(dāng)今城市的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，已進(jìn)入以文化 論輸贏、以文明比高低、以精神定成敗的新階段，最終決定一 個(gè)城市凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的，應(yīng)該是城市人文精神2 o南昌市的“大氣開放，誠信圖強(qiáng)”向世人展示了南昌市的寬闊的胸 懷，

6、拓展的精神以及對(duì)城市未來發(fā)展的信心和決心；唐山市人 民在“感恩、博愛、開放、超越”的新唐山人文精神的豉舞第3頁共8頁 下，涌現(xiàn)由了宋志勇等抗災(zāi)英雄團(tuán)體，用藍(lán)色畫卷改寫了煤都 的歷史，提生了把唐山建成文化名城、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)城、宜居亮城、 濱海新城的奮斗目標(biāo)?，F(xiàn)在，唐山這座英雄城市正在向與世界 接軌的沿海大城的宏偉目標(biāo)闊步前進(jìn)。二、地方高校大學(xué)生是城市人文精神的生動(dòng)實(shí)踐者毛澤東在沁園春長沙中“問蒼茫大地，誰主沉浮” 的答案是那些“風(fēng)華正茂”、“指點(diǎn)江山”的同學(xué)少年。今 天，我們國家的繁榮富強(qiáng)，我們民族的崛起復(fù)興之希望和責(zé)任 依然是改革開放征途上充滿無限活力的莘莘學(xué)子。當(dāng)一座城市敞開懷抱接納了來自各地的青

7、年學(xué)子之時(shí)，這 些熱血青年即與該城市產(chǎn)生了緊密的關(guān)聯(lián)。該城市的風(fēng)土人情 如春風(fēng)化雨般浸潤著這些年輕人的心靈，使他們不知不覺間已 融入所在城市的生活之中。隨著時(shí)間的推移、生活的深入，這 座城市特有的人文精神將會(huì)深刻地地影響地方高校大學(xué)生的價(jià) 值取向，進(jìn)而影響他們的人生觀、世界觀。反過來，地方高校 大學(xué)生作為該城市的一個(gè)青年群體，他們有知識(shí)、有理想、充 滿活力，是城市人文精神的生動(dòng)實(shí)踐者一文化層次使他們對(duì)精 神層面的東西更快的接受并形成自己的認(rèn)識(shí)、體悟；活力四射 的群體特點(diǎn)使他們成為城市躍動(dòng)的音符，以自身的感悟傳播著 城市人文精神；作為繼往開來的一代，他們?cè)跒樽约旱娜松?、?頁共8頁 祖國的未來奮

8、斗的過程中自然地傳承、發(fā)展著一座城市的人文 精神。三、提升地方高校大學(xué)生人文精神的策略盡管人文精神的內(nèi)涵見仁見智，但是在當(dāng)今社會(huì)中，人文 精神關(guān)系到一個(gè)民族精神的塑造，關(guān)系到一個(gè)民族的生命力、 創(chuàng)造力和凝聚力已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于一座城市，人文 精神凝聚著城市的思想靈魂，代表著城市的整體形象，是塑造 城市品牌的重要因素。在這樣一個(gè)大的時(shí)代背景下，不斷提升 地方高校大學(xué)生的人文素質(zhì)，為城市的發(fā)展注入更加健康的營 養(yǎng)和活力顯得尤為重要。1、充分發(fā)揮學(xué)校教育在提升大學(xué)生人文精神教育中的主 導(dǎo)作用努力提升當(dāng)代大學(xué)生的人文精神素養(yǎng)，造就適應(yīng)新世紀(jì)要 求的具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，是目前我國高等教育界

9、日益 關(guān)注的一個(gè)重要問題，目前國內(nèi)很多高校在這方面進(jìn)行了多方 位的理論研究和實(shí)踐探索，諸如優(yōu)化美化校園環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)生 社團(tuán)、學(xué)生活動(dòng)的校園文化建設(shè)；合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)等。筆者 認(rèn)為，地方高校應(yīng)該從學(xué)生的社會(huì)生存能力、當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè) 的角度由發(fā)，轉(zhuǎn)變過去過于單一的、功利的專業(yè)化的課程設(shè) 置，適當(dāng)增設(shè)如大學(xué)語文等富有文學(xué)性、藝術(shù)性、人文第5頁共8頁 性、工具性的課程，這將對(duì)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)起到雨潤無聲 的作用。除了對(duì)課程等硬件環(huán)境進(jìn)行適度改革外，教師的授課指導(dǎo) 思想也應(yīng)該改變。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者一直呼吁注重課堂 德育教育的理念。韓愈曾言“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?此中的“道”可理解為道理、

10、真理，時(shí)下倡導(dǎo)的人文精神涵蓋 了信仰、理念、道德、操守、心性、修養(yǎng)等等等等，這可理解 為把“道”的含義具象化了。在現(xiàn)代大學(xué)課堂，教師要更全面 地履行為人師的責(zé)任，充分發(fā)揮教師在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中 無可替代的作用，利用課堂這塊陣地集中有效的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行 人文素養(yǎng)的滲透，那么我們對(duì)大學(xué)生思想的教化工作將會(huì)事半 功倍。2、地方高校應(yīng)主動(dòng)與社會(huì)接軌，深化大學(xué)生對(duì)人文精神 的理解雖然學(xué)校教育在培養(yǎng)大學(xué)生人文精神方面發(fā)揮著積極主導(dǎo) 的作用，但是正處于人生青年時(shí)期的大學(xué)生未必對(duì)在校接受的 人文精神的豐富內(nèi)涵有十分深刻的理解?；诖髮W(xué)生社會(huì)生存 和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造學(xué)生接觸社會(huì)、 融入社

11、會(huì)的機(jī)會(huì)，組織大學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐娜宋木包c(diǎn)、名人紀(jì)念 館，參加該城市的社會(huì)調(diào)查、訪談，參與社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)均不失為地方高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的良機(jī)。在這樣的第6頁共8頁 活動(dòng)中，不僅滲透了對(duì)大學(xué)生歷史、文化、民族精神等方面的 人文素質(zhì)教育，使其在實(shí)踐中提高自身的人文素質(zhì)，而且在潛 移默化中增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)所在城市人文精神的認(rèn)同感、接納 感。只有受教育者對(duì)所受教育內(nèi)容的真正理解領(lǐng)悟、接納認(rèn)同 和長期習(xí)慣并內(nèi)化，才能形成一個(gè)人的氣質(zhì)、品格、修養(yǎng)和精 神，才能城市人文建設(shè)的隊(duì)伍中來，從而促進(jìn)城市人文精神的 傳播和發(fā)展。3、引導(dǎo)大學(xué)生自我塑造、完善人格人文精神教育絕對(duì)不是被動(dòng)填鴨式的教育，如果單純用應(yīng) 試教育的方法去推行人文教育，可能在表面的知識(shí)層面有一定 的成效，但無法達(dá)到人文教育的深層目的。學(xué)校有義務(wù)引導(dǎo)學(xué) 生自覺、主動(dòng)地尋求適合自身的受教育的途徑和方法，及時(shí)補(bǔ) 充自身的不足，自我塑造、完善人格，使人文精神深入到大學(xué) 生的靈魂深處并成為人文精神的踐行者，這樣才達(dá)到了人文教 育的最終目標(biāo)?！吧倌曛莿t國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”國家如此，城市亦如 此。每一