人教版5年級上冊語文教案-第四單元-14 圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計

1、14.圓明園的毀滅一、課前解析關(guān)注圓明園修建過程：圓明園是清代大型皇家園林，由圓明園及其附園長春園和綺春園(后改名萬春園)組成，所以也叫圓明三園。 圓明園占地面積3.5平方千米，建筑面積達20萬平方米，一百五十余景，有“萬園之園”之稱。清帝每到盛夏就來到這里避暑、聽政，處理軍政事務(wù)，因此也稱“夏宮”。圓明園始建于康熙年間，最初是康熙帝給皇四子胤禛的賜園，康熙為之題匾“圓明園”。后代皇帝在位期間多次對圓明園進行局部增建、改建，道光帝時，國事日衰，財力不足，但寧撤萬壽、香山、玉泉“三山”的陳設(shè)，罷熱河避暑與木蘭狩獵，仍不放棄圓明三園的改建和裝飾。1860年10月6日英法聯(lián)軍洗劫圓明園，搶掠文物，焚

2、燒，同治帝時欲修復(fù)，后因財政困難，被迫停止，改建其他建筑。八國聯(lián)軍之后，又遭到匪盜的打擊，終變成一片廢墟。圓明園在清室150余年的創(chuàng)建和經(jīng)營下，曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的營造技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和博大精深的民族文化內(nèi)涵而享譽于世，被譽為“一切造園藝術(shù)的典范”，被法國作家維克多雨果稱譽為“理想與藝術(shù)的典范”。關(guān)注圓明園毀滅過程：1856年英國和法國在沙皇俄國和美國的支持配合下，聯(lián)合發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月6日，英法聯(lián)軍繞經(jīng)北京城東北郊直撲圓明園，晚7時，法侵略軍攻占了圓明園。英法侵略軍入園的第二天就不再能抵抗物品的誘惑力，軍官和士兵們都成群打伙沖上前去搶劫園中的金

3、銀財寶和文化藝術(shù)珍品。據(jù)當時泰晤士報一則通訊稱：“據(jù)估計，被劫掠和被破壞的財產(chǎn)，總值超過600萬鎊?！睂嶋H上，被英法侵略軍搶走和破壞的物件，有很大一部分實屬無價之寶。這摧殘人類文化的滔天大罪，實在令人發(fā)指！二、教學(xué)目標 1.認識“估、煌”等10個生字，會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅、不可估量”等24個詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞語，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。3.領(lǐng)悟課文的表達特點。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。4.能結(jié)合相關(guān)資料，體會七子之歌（節(jié)選）和平宣言（節(jié)選

4、）與課文表達的情感的相似之處。三、教學(xué)重點1.借助關(guān)鍵詞語，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。2.能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。四、課前準備 多媒體課件五、課時安排2課時 第一課時【教學(xué)目標】1.認識“估、煌”等10個生字，會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅、不可估量”等24個詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞語，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化?！窘虒W(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，引出課題教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^我們的首都北京嗎？北京的那些著名景點，給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)1：我

5、去過故宮，故宮給我留下的印象是非常的大，里面的建筑很宏偉。預(yù)設(shè)2：我爬過長城，長城非常壯觀。預(yù)設(shè)3：我去過北京的鳥巢，看起來很大很漂亮。教師引出課題：北京有這么多著名的景點，這跟它的歷史文化有著很大的關(guān)系。今天我們學(xué)習(xí)的課文就跟北京的一處景點有關(guān)，它是一座皇家園林，它的名字叫做“圓明園”，但它的身上又有著不一般的故事。我們一起走進圓明園的毀滅（板書課題：圓明園的毀滅）出示課件1：（設(shè)計意圖：以談話作為導(dǎo)入，從學(xué)生的生活入手，消除學(xué)生的陌生感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出本課課題。同時引起學(xué)生思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。）二、初讀課文，了解資料教師出示要求：接下來請你自由朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順，并

6、圈畫出不理解的詞語。學(xué)生朗讀。出示課件2：教師組織活動：我們來看這些詞語你是否都會讀、理解了？出示課件3：出示詞語：銷毀、瑰寶、灰燼、綺春園、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透學(xué)生開火車朗讀。教師啟發(fā)思考：看到“金碧輝煌、玲瓏剔透”你分別想到了什么？預(yù)設(shè)1：看到“金碧輝煌”我想到了很漂亮的宮殿，看起來很華美富貴。預(yù)設(shè)2：“玲瓏剔透”讓我覺得很干凈、透明。教師點撥：玲瓏剔透是指清澈得可看穿，形容小巧精工制造精致、結(jié)構(gòu)奇巧內(nèi)部鏤空的手工藝品。也形容人精明靈活。全班朗讀詞語。3.教師引導(dǎo)：下面找五位同學(xué)把文章讀給我們聽。指名朗讀，一人讀一段，教師及時糾正讀音。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)初讀課文，了解了文章內(nèi)容，教

7、師通過啟發(fā)、點撥相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認讀、理解了課文中的字詞。）三、再讀課文，理清層次教師引導(dǎo)：初讀了課文，認識了生字詞，接下來請你再次默讀課文，想一想，每個自然段主要講了什么？學(xué)生默讀思考。出示課件4：預(yù)設(shè)1：我覺得第一自然段是一個總起段，講了圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上不可估量的損失。（板書：不可估量的損失）預(yù)設(shè)2：第二自然段介紹了圓明園的位置。教師啟發(fā)思考：第二自然段除了告訴我們圓明園坐落在北京西北郊之外，還說了什么呢？預(yù)設(shè)：還告訴我們它是由圓明園、綺春園和長春園組成的。教師引導(dǎo)：這叫做圓明園的布局。（板書：位置布局）第三到第五自然段呢？預(yù)設(shè)：第三自然段寫了圓明園內(nèi)有各種各樣的建

8、筑。第四自然段是介紹了圓明園收藏的珍貴歷史文物。第五自然段主要寫了英法聯(lián)軍毀滅圓明園的經(jīng)過。（板書：建筑風(fēng)格、珍貴文物、毀滅經(jīng)過）教師引導(dǎo)：我們知道了每個自然段的主要內(nèi)容，你能試著給文章劃分一下部分嗎？預(yù)設(shè)：文章可以劃分為三部分，第一自然段是第一部分，第二至第四自然段是第二部分，第五自然段是第三部分。出示課件5：教師小結(jié)：通過閱讀交流，同學(xué)們對文章從整體上有了一定的了解。文章可以劃分為三部分，第一部分（第1自然段）開篇點題，闡明圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上不可估量的損失。第二部分（第2-4段）具體介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物。第三部分（第5自然段）講述了圓明園被毀滅的經(jīng)過。（板

9、書：第一部分、第二部分、第三部分）（設(shè)計意圖：通過對段落主要內(nèi)容的分析、文章的部分劃分，幫助學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)和層次，有助于學(xué)生從整體上把握文章，為后續(xù)深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。）四、自學(xué)生字，引導(dǎo)練習(xí)1.學(xué)生自學(xué)教師組織：請同學(xué)們自學(xué)本課生字。你認為需要特別注意字，或容易寫錯的字，需要提醒大家的地方請勾畫出來。學(xué)生同桌互查，找出錯誤進行改正。交流分享教師組織交流：接下來請同學(xué)們先在小組內(nèi)進行交流，整理出你們小組認為最需要提示大家的生字，等會派小組代表在全班進行分享。小組討論交流。教師組織分享：哪個小組代表來說說，哪些生字在書寫時需要特別注意呢？預(yù)設(shè)1：“輝煌”兩個字常常放在一起出現(xiàn)，但是兩個

10、字的偏旁是不一樣的。“輝”是光字旁，“煌”是火字旁。預(yù)設(shè)2：“毀”這個字左上部分容易寫錯，左上部分念“臼”，里面是兩橫，下面是一橫。預(yù)設(shè)3：“銷”和“消”是形近字，同學(xué)們在書寫時要注意。它可以組的詞有“銷售、暢銷”出示課件6-7：教師點撥：同學(xué)們提示的都很好。這一課的生字筆畫較多，其中左右結(jié)構(gòu)的字居多，例如“輝、煌、陵、境、統(tǒng)、銷”，在書寫時要注意左窄右寬。課下請同學(xué)們將這些生字認認真真的寫在練習(xí)本上并組詞。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主、交流的方式識記了生字，并針對易錯字進行了交流，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力和表達能力。）五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了

11、圓明園，認讀、書寫了生字詞。同時，我們還理清了文章的結(jié)構(gòu)。為什么作者說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：1.思考：為什么作者會給圓明園如此高的評價？ 2.練習(xí)本課生字并組詞。出示課件8：圓明園的毀滅 六、板書設(shè)計 不可估量的損失（1） 第二部分 位置布局（2-4） 建筑風(fēng)格 珍貴文物 毀滅經(jīng)過 （5） 第二課時【教學(xué)目標】1.領(lǐng)悟課文的表達特點。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。2.能結(jié)合相關(guān)資料，體會七子之歌（節(jié)選）和平宣言（節(jié)選）與課文表達的情感的相似之處?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

12、教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了圓明園的毀滅，簡單了解了圓明園。同時，我們還認識了生字詞，初讀了課文。回想一下，文章分成了哪幾個部分？每個部分分別寫了什么？出示課件9：預(yù)設(shè)：文章分成了三部分。第一部分寫了圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上不可估量的損失。第二部分介紹的是圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物。第三部分講述了圓明園被毀滅的經(jīng)過。 教師過渡：圓明園究竟有著怎樣輝煌的歷史呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（板書課題：圓明園的毀滅）（設(shè)計意圖：通過對文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，喚起學(xué)生記憶，為本節(jié)課感受圓明園昔日的輝煌和毀滅的痛惜作鋪墊。）精讀課文，體會情感1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們再次默讀課文，找出課文中評價

13、圓明園的句子。學(xué)生默讀課文，自主圈畫。出示課件10：預(yù)設(shè)：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。教師提問：哪個詞是對圓明園的評價？預(yù)設(shè)：舉世聞名。（板書：舉世聞名）教師引導(dǎo)：還有誰找到了評價圓明園的句子？預(yù)設(shè)：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。這句話中評價圓明園是藝術(shù)的瑰寶和精華。2.學(xué)習(xí)2-4段教師過渡：其實在文章第一段就告訴我們，圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失！為什么會對圓明園有著這么高的評價呢？（1）圓明園的布局教師出示資料：我們先來看一份資料。出示課件11：圓明園是清代大型皇家園林，由圓明園及其附園長春園和綺春園(后改名萬春園)組成，

14、所以也叫圓明三園。 圓明園占地面積3.5平方千米，建筑面積達20萬平方米，一百五十余景，有“萬園之園”之稱。清帝每到盛夏就來到這里避暑、聽政，處理軍政事務(wù)，因此也稱“夏宮”。教師提問：通過閱讀資料，你都知道了什么？預(yù)設(shè)1：我知道了圓明園非常的大，有“萬園之園”之稱。預(yù)設(shè)2：我還知道了圓明園是皇上盛夏避暑的地方。教師點撥：從秦漢至清代，兩千多年間，皇室一直有著離宮制度。離宮的重要作用之一就是避暑，所以離宮一般都選在山清水秀、風(fēng)景宜人的地方。圓明園被清朝歷代皇帝不斷完善、修建，可見它宏大的規(guī)模和宜人的環(huán)境。除此之外圓明園在布局上還有什么優(yōu)點呢？看看課文第2段還告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：此外，還有許多小

15、園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。教師提問：什么是“眾星拱月”？預(yù)設(shè)：很多星星圍繞著月亮。出示課件12：教師點撥：“眾星拱月”比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。圖片中就是圓明三園的位置分布，找一找哪里是星，哪里是月？預(yù)設(shè)：圓明園是月，旁邊的小園是星。教師點撥：眾多小園環(huán)繞、簇擁著，可見圓明園獨特的地位，難怪說圓明園是“萬園之園”。（板書：眾星拱月）圓明園的建筑教師提問：除了宏大的規(guī)模和布局外，圓明園值得這么高評價的原因還有哪些？預(yù)設(shè)：圓明園內(nèi)還有各式各樣的建筑。（板書：建筑、各式各樣）教師提問：我們來看第三段，這一自然段在表達上有什么特點呢？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)文章中出現(xiàn)了分號

16、，還出現(xiàn)了兩次“有也有”這樣的句式，很像我們學(xué)過的排比的修辭手法。教師點撥并啟發(fā)思考：在這一段中，運用的是對舉的修辭方法，將并列的兩個事物相對舉出，互相襯托。看一看，園中都有哪幾類景觀呢？預(yù)設(shè)：有八類景觀。有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有熱鬧的“買賣街”，有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，還有仿建的各地名勝和根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景觀，有民族建筑，還有西洋景觀。教師出示資料補充：這些景觀你都見過嗎？我們一起來看一看。出示課件13：教師提問：看完圖片，你有怎樣的感受？預(yù)設(shè)1：我感覺圓明園一定很美，里面有這么多景物和建筑。預(yù)設(shè)2：圓明園的建筑風(fēng)格真多，有的景觀還非常的奇特。預(yù)設(shè)3：我感覺

17、圓明園真的很大，能在里面容納這么多種風(fēng)格的建筑。教師點撥：不同風(fēng)格的建筑都匯聚在這個園林中，將多、美、奇融為一體，難怪作者會說“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！边@表達了作者怎樣的感情？預(yù)設(shè)：表達了作者對圓明園的贊美之情。教師引導(dǎo)：誰來帶著這樣的贊美來讀一讀？學(xué)生朗讀。圓明園的文物教師提問：除了布局、建筑外，圓明園值得這么高評價的原因還有哪些？預(yù)設(shè)：圓明園內(nèi)還有很多珍貴的歷史文物。（板書：文物）教師啟發(fā)思考：我們一起看課后第三題，讀一讀句子，注意表示時間的詞語，說一說這些文物有什么特點？出示課件14：預(yù)設(shè)：從“上至先秦時代”、“下至唐、宋、元

18、、明清”這些表示時間的詞語中，我感受到了這些文物歷史悠久。 教師引導(dǎo)：從文物的種類上來看呢？預(yù)設(shè)：有青銅禮器，還有名人書畫、奇珍異寶，我覺得這些歷史文物種類豐富。教師點撥：圓明園內(nèi)的歷史文物歷史悠久、種類豐富，價值之高難以想象。所以作者說“它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！保ò鍟簹v史悠久、種類豐富）我們一起來看看資料記載的這些珍貴文物。出示課件15：教師引導(dǎo)：多么令人感到驕傲啊！請你體會著這份贊美和自豪讀一讀。學(xué)生朗讀。教師過渡：正是由于這些文物的收藏不易、價值之高，所以圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。（板書：燒毀）學(xué)習(xí)第5段教師提問：請你自讀課文第5段，說說英法聯(lián)軍

19、給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？預(yù)設(shè)1：我從“侵入、闖進、掠走、破壞、毀掉”這些詞語中感受到了英法聯(lián)軍的野蠻，他們搶奪走了許多珍貴寶物。預(yù)設(shè)2：我還有補充，這一段中的“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”這些詞語也能感受到英法聯(lián)軍的貪婪、暴力。出示課件16：教師引導(dǎo)：課本上有一幅插圖，這是圓明園大水法的遺址。大水法是當年園內(nèi)最為壯觀的歐式噴泉景觀，位于長春園北部，是中西營造藝術(shù)完美融合的典范。插圖中大水法遺址中屹立的幾個大理石石柱，它們破敗的樣子就記錄著英法聯(lián)軍摧殘中華文化的滔天罪行。教師提問：在文章的最后，作者寫到“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼”，如果把“就這樣”三個字去掉好

20、不好？預(yù)設(shè)：不好，“就這樣”三個字體現(xiàn)出了作者內(nèi)心的痛惜和憤怒。（板書：痛惜）教師點撥：為什么我們國家的園林會被侵略者隨意燒毀呢？結(jié)合著之前學(xué)過的知識說一說。預(yù)設(shè)：那時候清政府非常的腐敗無能，沒有辦法抵抗，只好任西方侵略者燒毀圓明園。教師點撥：落后就要挨打，因為清政府的腐敗無能，導(dǎo)致國力衰弱、任人宰割，這是多么令人痛惜的一件事?。∽屛覀凅w會著這樣的心情，再來讀一讀最后一段。學(xué)生朗讀。教師小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們感受到了圓明園昔日的輝煌和被毀滅的痛惜、憤怒、不可置信！同時我們也感受到，落后就要挨打的道理，只有國力強盛，才能屹立不倒。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過對圓明園的布局、建筑、文物的分析，幫助學(xué)生深刻理解圓明園昔日的輝煌。借助資料，豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的認識，激發(fā)學(xué)生更深的情感體驗。）拓展閱讀，深化情感教師過渡：侵略者不但搶奪、毀壞了我們的文物，他們還掠奪了我們的土地，屠殺了我們的人民。我們一起來看閱讀鏈接中的七子之歌（節(jié)選）和和平宣言（節(jié)選）。結(jié)合下面的資料讀一讀。學(xué)生自讀。教師啟發(fā)思考：這兩首詩在情感上和我們的課文有什么相似之處呢？預(yù)設(shè)：它們都抒發(fā)了作者對侵略者惡行的憎恨。教師小結(jié)：除了這份憤怒外，其實作者們還抒發(fā)了對祖國的贊美和對和平、統(tǒng)一的呼