“五段分步法”學習日照圖繪圖案例教學

1、“五段分步法”學習日照圖繪圖案例教學摘要：日照圖是研究地球運動的基礎媒介，也是考查學生對地球運動知識掌握情況的有效手段，更是教學的難點和學生的易錯點，采用分階段、分步驟繪圖的方法掃除常規(guī)教學的盲點，細化繪圖步驟，延長繪圖學習鏈，反復練習，多角度糾正，師生互相評價，能很好地體現(xiàn)教學效果。關鍵詞：晨昏線；極圈；畫圖；自我認知；評價中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號:1671-0568（2011） 33-0102-02一、教學背景地球運動是高中地理教學中最難理解、最讓廣大師生頭疼的一部分知識，由于學生的地理空間思維跟不上，數(shù)學的立體幾何教學進度晚，學生對球體運動的空間模型難以建立，給這

2、部分教學帶來了很大的麻煩，再加上各種變式圖的出現(xiàn)，讓許多學生“丈二和尚摸不著頭” 。 在傳統(tǒng)的地理教學中， 教師往往草草教授結束就算完成教學任務，然后遇到作業(yè)和練習題時再加深和拓寬，但總感覺學生問題很多，沒有吃透，甚至見到此類圖就發(fā)懵。鑒于此，有必要對教學難點進行針對性的設計，以期有所突破。在多年的地理教學中，筆者采用多種手段處理這部分教材，但最有效的是繪圖教學，在反復的分階段、分步驟教學中大大提高了教學效果。二、教學過程及實施步驟認識日照圖是地理1 第一章的一個重要課標，而要真正實現(xiàn)這一課標要求，需要教師精心組織學生參與整個繪圖活動，分步驟、循序漸進地達到研究活動目標。第一階段：跟著老師學畫

3、圖，明確各地理要素的意義及學習目標，要求做細做實，點線面意義清楚，畫圖力求準確規(guī)范。其具體步驟如下：.畫一個圓，表示地球，要求標出圓心，讓學生知道地球是一個球體。.過圓心畫一斜線，表示地軸，要求穿過圓周，地軸與紙張橫線斜交，標出兩極、自轉方向，目的是讓學生知道自轉中心是地軸。地軸與公轉軌道面成66.5的夾角，在北極點附近標出自轉方向，為自西向東。.過圓心畫出與地軸垂直的直徑，表示赤道，注意赤道與地軸垂直，讓學生知道赤道是地球儀上同南北兩極距離相等的大圓圈。.畫出五條連接南北兩極的弧線，表示經(jīng)線，要求將半個球面六等分，中間的一條與地軸重疊，使學生明確半個球面的經(jīng)度為180 ，相鄰兩條的經(jīng)度間隔為

4、 30。.從圓的右側畫出五條帶箭頭的平行線，表示太陽光線，要求五條線均勻分布且與紙張橫線平行，使學生明確中間那一條光線箭頭與圓周的交點就是直射點的位置。.畫一直徑，表示晨線，要求該線與太陽光線垂直，使學生明確該線是晝夜半球的界線。.在背光的半個球面畫出平行斜線， 表示夜半球，要求用平形斜線表示陰影，不出邊界線，不超過夜半球的范圍，使學生明確地球不發(fā)光、不透明，有晝夜之分，并且朝著太陽為晝半球，背著太陽為夜半球，各占一半，只不過不同季節(jié)和節(jié)氣時南北半球晝夜范圍大小不同。.在圓內(nèi)畫出四條虛線， 分別表示回歸線、 極圈，要求虛線與赤道平行、極圈與晨昏線相切，特別強調切點的位置不能越界，使學生明確回歸

5、線、極圈的度數(shù)與地軸傾角度數(shù)的關系 （互余、 相等） 。 知道回歸線、極圈是五帶劃分的界線，回歸線之間是直射點的活動范圍，切點所在的緯線圈是極晝極夜的變化范圍。.在圖下標明“北半球夏至日光照圖” ，注明太陽直射北回歸線，要求地軸右傾，光線來自右側，使學生明確直射北半球、北半球晝長夜短，這一天北回歸線以北地區(qū)正午太陽高度最高，南半球反之。.用同樣的方法畫出冬至日光照圖， 注明直射南回歸線，要求地軸右傾，光線來自左側，使學生明確直射南半球、北半球晝短夜長，這一天北回歸線以北地區(qū)正午太陽高度最低，南半球反之。.用同樣的方法畫出春秋分日光照圖， 注明直射赤道，要求地軸側看呈直立，光線來自右側，使學生明

6、確直射赤道，全球晝夜平分。.畫一個大圓， 表示赤道， 再畫兩條垂直的直徑，交點處標出北極點 N ， 以 N 為中心畫出回歸線和極圈，在大圓右側畫出一組平行太陽光線，其中兩條光線與一直徑垂直，與大圓相切，連接兩切點，過極圈與另一條直徑的交點，即畫出了晨昏線，以晨昏線為界背向太陽一側畫出若干平行斜線表示夜半球，在大圈外圍畫出自轉方向為逆時針方向，使學生知道夏至日北半球晝夜分布狀況。.用同樣辦法畫出夏至日南極俯視圖， 二分日和冬至日南北極點俯視圖這樣不同節(jié)氣的太陽光照圖側視圖和俯視圖基本形成過程就了然于胸，為后期地球運動知識點的考查和地理現(xiàn)象、原理的分析奠定了良 好的學習基礎，更為各種變式圖應用建立

7、地圖模型， 此階段的關鍵是把每一步做細做實做規(guī)范，不可操之 過急，急于求成。第二階段自己畫圖，檢測學習畫圖的效果，實現(xiàn)自我認知。這一階段，學生利用課余時間繪制太陽光照圖的側視圖三幅（二至二分日四節(jié)氣三類節(jié)氣日照圖） ， 繪制太陽光照圖俯視圖 9 幅， 繪制要求嚴格遵循上課時老師教繪時的步驟和要求，讓學生真正理解圖中所反映的地理原理和地理現(xiàn)象的變化規(guī)律。第三階段教師批改，反饋學生的畫圖情況。教師批改中重點查找繪圖不認真， 不規(guī)范， 不按要求繪圖，缺點少線，點線位置標注不合理，尤其是晨昏線標注是界限不清，與節(jié)氣不對應等問題，在隨后上課前要注意向學生反饋，畫版圖糾正，以達到撥亂反正，加深印象的效果。第四階段學生再次繪圖，糾正自身存在的問題。這一階段的主要目的是進一步檢測學生對太陽光照圖繪制要求和步驟的掌握情況，是一個在認識在加深的過程。第五階段學生互評，邊評價、邊糾正自己的繪圖中仍然存在的問題。達到相互學習，相互交流，相互監(jiān)督檢查的目的，并且在畫圖的基礎上總結每個節(jié)氣太陽高的角和晝夜長短分布規(guī)律， 分析比較晝夜現(xiàn)象、極晝極夜。日出日落現(xiàn)象變化規(guī)律，這樣以繪圖為手段實現(xiàn)對“課標”的理解和滲透。三、教師評價活動中最大的困難是克服學習中的惰性，充分調動學生的積極性，在學習繪圖中要想方設法集中學生學習時的注意力，讓他們?nèi)碡炞⒌芈?，一絲不