小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該排名次

1、小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該排名次？反方主辯：小學(xué)生其實(shí)不該排名次，這樣成績比較差的學(xué)生會感到自卑，雖然成績好的不怕，但我們不能給成績差的自卑心理。如果不排名次，這樣好學(xué)生不驕傲，成績依然穩(wěn)定；差生也不會感到自卑，這樣成績就會提高了！這就是小學(xué)生考試不排名次的好處。 正方主辯：我方認(rèn)為學(xué)生成績應(yīng)該排名次。因?yàn)閷W(xué)生考試的成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要指標(biāo)之一，而學(xué)生成績的排名可以讓學(xué)生和學(xué)生家長認(rèn)識到自己和自己的孩子在學(xué)習(xí)上處于什么樣的狀態(tài)，直觀體會到自己存在的優(yōu)勢和不足等等，無論在其存在的科學(xué)性與合理性上都是毋庸置疑的。公布考試成績也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對公布出來的考試成績，那些成績

2、好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的熱情會更加高漲，學(xué)習(xí)成績會更上一層樓；而暫時(shí)失利的學(xué)生也會猛醒，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上奮起直追，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，而且對形成良好的班風(fēng)也很有好處。因此，我方認(rèn)為學(xué)生成績應(yīng)該排名次。二、公辯階段： 正方辯手：公布考試成績可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對公布出來的考試成績，那些成績好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的熱情會更加高漲，學(xué)習(xí)成績會更上一層樓；而暫時(shí)失利的學(xué)生也會猛醒，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上奮起直追。正方辯手：分?jǐn)?shù)只不過是人生路上的第一個(gè)挑戰(zhàn)，人生路途中還需去面對更多的挑戰(zhàn)和擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任。為此，教育對人的心理素質(zhì)的訓(xùn)練就應(yīng)該從“公布分?jǐn)?shù)”開始。如果沒有排名，孩子就沒有了斗志，家長也會無所適從，怎么

3、培養(yǎng)出適應(yīng)十分激烈的社會競爭的接班人？ 正方辯手：世界各國在競爭，時(shí)代需要競爭，社會的各行各業(yè)都存在競爭。教育也不例外，培養(yǎng)適應(yīng)社會的接班人，也就是要有競爭能力而適應(yīng)現(xiàn)代社會的人。優(yōu)勝劣汰是自然法則，也是社會法則，無需太多的呵護(hù)，因?yàn)槟ルy和挫折也是一種教育的資源。 正方辯手：每次考試排名總有個(gè)先后，對此不聞不問是一種逃避，是對自己的學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任。不管是第一名的高興，還是最后一名，都要讓學(xué)生冷靜去理智地面對，這第一和最后是不可能改變的現(xiàn)實(shí)，靠不公布名次和成績來掩蓋客觀規(guī)律的做法是愚蠢的。 正方辯手：有的學(xué)生僅僅因?yàn)槔蠋煹囊痪渑u，學(xué)生就結(jié)束自己的生命。難道，就因?yàn)檫@就可以立法，那么，再進(jìn)一步說

4、，學(xué)生現(xiàn)在還是在學(xué)校里，如果他們離開學(xué)校以后到了公司里有老板當(dāng)眾批評，那學(xué)生該怎么辦？是不是也制定一個(gè)法律來禁止老板不準(zhǔn)批評員工，不準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)劣的評價(jià)？這樣培養(yǎng)的人才，如何去參與世界競爭。再說，如果我們說成績排名可能挫傷學(xué)生自尊，就應(yīng)該立法禁止排名；那么，考試讓學(xué)生苦惱，是不是應(yīng)該取消所有考試？三、自由辯論： 正方：學(xué)生上學(xué)就必然要進(jìn)行考試，要考試就必然有成績，同時(shí)，學(xué)生的考試成績也必然有差別，這是客觀存在。隱瞞學(xué)生的考試成績，無異于掩耳盜鈴。學(xué)生應(yīng)該正確地面對自己的考試成績，正確地對待學(xué)習(xí)上的競爭和挫折。 正方“不公布成績，就象是把青蛙放在鍋水中用柴火慢慢地?zé)?，?dāng)發(fā)覺危險(xiǎn)時(shí)已經(jīng)來不及逃生了”。

5、我們大家都知道，在溫室里成長的花朵，是經(jīng)不得自然界的雪雨風(fēng)霜。同樣的道理，在過度人性化呵護(hù)下成長起來的人，就像玻璃心和水晶鞋一樣，雖美輪美奐，卻脆弱至極，一擊即碎！四、總結(jié)陳詞 ： 正方三辯：我方始終認(rèn)為學(xué)生成績應(yīng)該排名次。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只不過是人生路上的第一個(gè)挑戰(zhàn)，人生路途中還需去面對更多的挑戰(zhàn)和擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任。為此，教育對人的心理素質(zhì)的訓(xùn)練就應(yīng)該從“公布分?jǐn)?shù)”開始。如果沒有排名，孩子就沒有了斗志，家長也會無所適從，怎么培養(yǎng)出適應(yīng)十分激烈的社會競爭的接班人？如果公布于眾就覺得尊嚴(yán)受到侮辱，那么孩子今后怎樣面對社會、面對更多的挫折呢？每次考試排名總有個(gè)先后，對此不聞不問是一種逃避，是對自己的學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任。不管是第一名的高興，還是最后一名，都要讓學(xué)生冷靜去理智地面對，這第一和最后是不可能改變的現(xiàn)實(shí)，靠不公布名次和成績來掩蓋客觀規(guī)律的做法是愚蠢的。這是不可能的，所以對學(xué)生的心理承受能力培養(yǎng)還得從現(xiàn)在練起、從學(xué)校開始，從排名次和公布成績開始。 所以，我方堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)