就業(yè)能力的概念及內(nèi)涵

1、就業(yè)能力的概念及內(nèi)涵：就業(yè)能力是一種綜合能力。大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。就業(yè)能力體現(xiàn)了職業(yè)特性，、個(gè)體的綜合素質(zhì)以及社會(huì)用人取向的有機(jī)統(tǒng)一。課題組的調(diào)查表明：在招聘、錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)用人單位更多地還是看重應(yīng)聘者的綜合能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿Φ认嚓P(guān)能力，比例分別為綜合能力60.32%、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)18.21%、發(fā)展?jié)摿?0.87%；大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中專(zhuān)業(yè)能力、語(yǔ)言能力以及人際交往能力發(fā)揮主要作用，比例分別為專(zhuān)業(yè)能力37.93%、自我表達(dá)能力23.64%、人際交往能力15.87%、外語(yǔ)能力

2、14.42%。就業(yè)能力在不同的發(fā)展階段具有不同的內(nèi)涵。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)能力突出表現(xiàn)為及時(shí)就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。及時(shí)就業(yè)能力表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)能力和語(yǔ)言能力；可持續(xù)發(fā)展能力體現(xiàn)為綜合能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和意志力。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，影響就業(yè)能力的形成和提升的原因也是多方面的，主要有四：其一，政府積極的機(jī)制干預(yù)不到位，弱化了學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的功能。其二,學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)性失衡。其三,對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不到位,影響就業(yè)能力的形成和提升。其四,語(yǔ)言能力不足,弱化了大學(xué)生就業(yè)能力作用的發(fā)揮。分析提高大學(xué)生就業(yè)能力的建議：(1)政府應(yīng)對(duì)提高大

3、學(xué)生就業(yè)能力實(shí)施積極的機(jī)制干預(yù)。(2)高等學(xué)校要盡快建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制,提升大學(xué)生的就業(yè)能力。(3)大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)提升自身就業(yè)能力的自覺(jué)性,著力升自身的就業(yè)能力,做好積極的就業(yè)準(zhǔn)備。占典十歸口肥刀w社會(huì)纏址亠*rj-鄴巒專(zhuān)業(yè)讎61.4S1.2%16.9%叮5%2.73%2.9?%側(cè)H貯6i.SS12.1%m4.23%0.W%2.12%1.06%0.00%翱生59.9%咖19.9%0.23%2J%打瑚0.80%才60.3%1D蟄18.2%0則2.%2.96%叮9%箱2009年01期tflt丁附16.83%j.l;%出1用人單位對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐能力的要求高與大學(xué)生難以J

4、.SS%5賊達(dá)到之間的差異嘉出衛(wèi)工IUI%51、S.12%郭鵬揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)f,Journal卑誓閱聊口UniyerStHigher4學(xué)稽紳Study畀輿甑),編輯部郵近年來(lái)，用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)J往往要求大學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，或者把具備一定的實(shí)調(diào)查顯示，超過(guò)一半的用人單位要求大學(xué)生具備各種實(shí)踐能力，其中，87.9%的用人單位要求大學(xué)生具備溝通協(xié)調(diào)能力(參見(jiàn)圖1)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐能力隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有63.2%的用人單位表示看重大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有5.5%的用人單位表示不看重。而大學(xué)生對(duì)自身的基礎(chǔ)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)不高,體現(xiàn)在實(shí)踐能力的自我

5、滿意度較低上。從圖1可以看出,滿意度最高的是獲取知識(shí)能力,其選擇比例也只有47.7%;其他的幾種能力分別為:溝通協(xié)調(diào)能力45.7%,人際交往能力42.2%,動(dòng)手能力30.7%,表達(dá)能力28.6%,組織管理能力22.5%。另夕卜，有25%40%的大學(xué)生對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐能力都感到很欠缺,欠缺度最高的是組織管理能力,為38.0%,其他依次為:人際交往能力35.5%,表達(dá)能力34.4%,溝通協(xié)調(diào)能力28.1%,動(dòng)手能力27.6%,獲取知識(shí)能力18.3%。通過(guò)對(duì)滿意度與欠缺度的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),大學(xué)生某些實(shí)踐能力的欠缺度高于滿意度,例如,從圖中看出欠缺度最大的是組織管理能力,而對(duì)此感到很滿意的只有22.5%,二者

6、相差15.5個(gè)百分點(diǎn)。表達(dá)能力的欠缺度也高于滿意度。圖1用人單位要求與大學(xué)生自身對(duì)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)比較mc1|S用人單2程求座口尢學(xué)生I衣満盤(pán)唯幻和上門(mén)我憑缺度2用人單位對(duì)知識(shí)拓展能力要求較高與大學(xué)生相對(duì)欠缺之間的差異拓展即開(kāi)拓與擴(kuò)展,其本意是指在未知領(lǐng)域里的不斷發(fā)現(xiàn)。知識(shí)拓展能力是指在未知領(lǐng)域里知識(shí)量的積累,對(duì)大學(xué)生而言,是要突破專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限,知識(shí)量呈發(fā)散狀向其他未知領(lǐng)域擴(kuò)展,表現(xiàn)為知識(shí)的廣博度和知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況。調(diào)查顯示,50%的用人單位最看重大學(xué)生的知識(shí)廣博度,其次看重的是專(zhuān)業(yè)知識(shí),占43.5%（參見(jiàn)圖2）。這說(shuō)明用人單位對(duì)知識(shí)廣博度的要求比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更高,也表明用人單位偏好“一專(zhuān)多能”的復(fù)合

7、型人才。社會(huì)在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí),有時(shí)甚至對(duì)某些非專(zhuān)業(yè)的因素更加看重,這已成為大學(xué)生就業(yè)成功不可忽視的因素。據(jù)中國(guó)青年報(bào)2002年1月3日?qǐng)?bào)道,福建西岸網(wǎng)訊科技有限公司在某重點(diǎn)大學(xué)招聘商務(wù)代表時(shí),面試中大學(xué)生知識(shí)面狹窄令招聘者失望,在該校200多名前來(lái)應(yīng)聘的畢業(yè)生中,只有3個(gè)人勉強(qiáng)符合要求。近幾年來(lái)這一狀況并沒(méi)有得到明顯好轉(zhuǎn),類(lèi)似情況在各高校招聘會(huì)中不難發(fā)現(xiàn)。調(diào)查顯示,64.5%的大學(xué)生希望今后工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口,這表明一半以上的大學(xué)生看重在校期間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),并愿意把主要精力花在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,而容易忽視對(duì)知識(shí)面的擴(kuò)展,這樣會(huì)導(dǎo)致知識(shí)廣博度不夠,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,難以滿足社會(huì)的需求。圖2用人單

8、位對(duì)大學(xué)生知識(shí)要素的評(píng)價(jià)權(quán)重分布情況601石好比滋IE丄工町土II1f-：n葦141FMl3用人單位對(duì)創(chuàng)新能力要求高與大學(xué)生較為缺乏之間的差異近年來(lái),隨著改革開(kāi)放的不斷深入和競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,用人單位越來(lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型人才的重要性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),65.1%的用人單位要求大學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力。然而有40.7%的大學(xué)生感到自己的創(chuàng)新能力很欠缺,只有17.3%的大學(xué)生感到滿意。調(diào)查還顯示,只有24.7%的大學(xué)生選擇“經(jīng)常在學(xué)習(xí)和工作中有創(chuàng)新的設(shè)想和建議”,偶爾有創(chuàng)新設(shè)想和建議的占66.5%。有關(guān)資料顯示,在我國(guó)每年受理的近15萬(wàn)件專(zhuān)利申請(qǐng)中,大學(xué)生申請(qǐng)的僅占0.05%,而在美國(guó),每年受理的近40萬(wàn)件專(zhuān)利申請(qǐng)中,大學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利的占23%左右。二者的巨大反差,說(shuō)明我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新