新課改下識(shí)字教學(xué)方法淺談讓學(xué)生在趣味教學(xué)中快樂(lè)識(shí)字

1、新課改下識(shí)字教學(xué)方法淺談讓學(xué)生在趣味教學(xué)中快樂(lè)識(shí)字 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,識(shí)字是學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ).隨著新課改的實(shí)施,小學(xué)階段的識(shí)字量明顯增多,如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn).怎樣才能讓學(xué)生更好、更快地掌握生字呢?識(shí)字教學(xué)的路徑激發(fā)識(shí)字的情趣性讓學(xué)生愛(ài)學(xué)擴(kuò)寬識(shí)字的多樣性讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵循識(shí)字的科學(xué)性讓學(xué)生會(huì)學(xué)（一）激發(fā)識(shí)字的情趣性 讓學(xué)生愛(ài)學(xué)課標(biāo)： 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 興趣先行 1.運(yùn)用多媒體技術(shù) 多種感官同時(shí)刺激 我們可以巧用多媒體，在識(shí)字教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。使

2、學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?（甲骨文）（金文）（小篆）雨2.游戲增加情趣 激勵(lì)學(xué)生參與 孩子的工作就是游戲，學(xué)習(xí)任務(wù)如果是以游戲的方式呈現(xiàn),是孩子們最愿意接受的。 因此，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的游戲來(lái)激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的欲望,讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，使枯燥的識(shí)字課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。 我會(huì)變： 1、認(rèn)識(shí)和木”有關(guān)的漢字. 2.競(jìng)賽激發(fā)愿望 帶動(dòng)學(xué)生參與 在集中識(shí)字單元，教師創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生來(lái)到智慧林中，與國(guó)王一起進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 智 慧 林(二)擴(kuò)展識(shí)字教學(xué)的多樣性 讓學(xué)生學(xué)會(huì) 1.圖示： 適用于象形字、會(huì)意

3、字的教學(xué)。如：“日、月、水、火、木、山、田”等就是最簡(jiǎn)單的象形字。 可以利用這類字的特點(diǎn)，先讓學(xué)生讀字看圖，展開(kāi)想象，就很容易掌握了。木林森2.演示： 在學(xué)生掌握了一些象形字的基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的觀察分析能力，運(yùn)用演示，也很容易掌握。 “滅”：火滅串3.表演： 在教學(xué)過(guò)程中，所學(xué)生字中有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作，用肢體動(dòng)作表演字的形義聯(lián)系識(shí)字。 如： “看” “跑” ： 老師可以板畫(huà)“鳥(niǎo)” ，再讓出示“鳥(niǎo)”字。老師指出“鳥(niǎo)”上一撇表示鳥(niǎo)的嘴巴，一點(diǎn)是鳥(niǎo)的眼睛，并用彩筆突出這一點(diǎn)，再說(shuō)：“如果鳥(niǎo)沒(méi)了眼睛可怎么生存呀。”這樣學(xué)生一定會(huì)牢牢記住這個(gè)字，不會(huì)寫(xiě)漏這一點(diǎn)。5.

4、游戲： 在教學(xué)過(guò)程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂(lè)學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。如 “摘蘋(píng)果、找朋友、開(kāi)火車、對(duì)對(duì)碰”等。6.故事、猜謎、編順口溜： 猜謎語(yǔ)等方法是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式垂下眼睛（睡）7.比較： 形聲字兼有表音和表意的特點(diǎn)。重點(diǎn)在于以了解字義為突破口，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)一個(gè)字的同時(shí)，學(xué)會(huì)一串新字。 瀑布對(duì)比方法學(xué)習(xí)： 出示： 座 坐 對(duì)號(hào)入（ ） （ ）下 一（ ）屏 （ ）直 通過(guò)填空，我們發(fā)現(xiàn)“坐”表示“坐”的這個(gè)動(dòng)作，而座則表示位置或表示物品數(shù)量。 近 進(jìn)近走近于是我走近草地，仔細(xì)觀察 進(jìn)走常宜林走（ ）近進(jìn)走（ ）10語(yǔ)境中識(shí)字 在教學(xué)中

5、，教師必須把識(shí)字與閱讀相結(jié)合，使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，在讀文的過(guò)程中促進(jìn)識(shí)字，通過(guò)識(shí)字幫助閱讀。11.生活中識(shí)字： 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 比如：教室的園地，校園的一些標(biāo)語(yǔ)、示牌等。帶領(lǐng)學(xué)生們一邊參觀一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生進(jìn)把其拉到身邊常問(wèn)問(wèn)，這兒寫(xiě)的是什么？很快學(xué)生連“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園”等復(fù)雜的字都認(rèn)識(shí)了。認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。 開(kāi)學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的姓名全部寫(xiě)在小黑板上，以便讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫(xiě)上全家人的姓名，并且認(rèn)識(shí)他們的名字