杭州市初中科學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)定考試及答案

1、20XX年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核初中自然科學(xué)試卷應(yīng)考教師須知:.本卷分三個(gè)部分，滿(mǎn)分 100分，（高級(jí)教師滿(mǎn)分 110分）考試時(shí)間120分鐘。.答題前，請(qǐng)?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫(xiě)市縣名、校名、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所申報(bào)的職稱(chēng)。.答題要做到字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。.初中科學(xué)教師在作答本卷時(shí)，第一部分、第二部分試題各專(zhuān)業(yè)教師都需要回答，第三部分的試題，只需回答本專(zhuān)業(yè)的試題即可。第二部分題中加*號(hào)的題，申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)者必做。申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)者不做。題號(hào)第一部分第二部分第三部分總分得分第一部分（30分）1、（15分）全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的核心理念。（1）請(qǐng)指出科學(xué)素養(yǎng)包含哪幾個(gè)方面。2、

2、（ 15分）立足于學(xué)生的發(fā)展是科學(xué)課程的基本理念之一。請(qǐng)簡(jiǎn)述在科學(xué)課程的教育中應(yīng)如何 體現(xiàn)“立足于學(xué)生發(fā)展”的基本理念。第二部分（30分）1、請(qǐng)選擇下列的 一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和 教學(xué)方法，一節(jié)課的內(nèi)容）。（20分）（1）科學(xué)第二冊(cè)第二章第八節(jié)二力平衡條件（2）科學(xué)第二冊(cè)第四章第一節(jié)地球的自轉(zhuǎn)3科學(xué)第四冊(cè)第二章第二節(jié)氧氣和氧化4科學(xué)第四冊(cè)第三章第五節(jié)葉的蒸騰作用和結(jié)構(gòu) 5科學(xué)第四冊(cè)第一章地三節(jié)中原子結(jié)構(gòu)的模型 6科學(xué)第五冊(cè)中第三章第二節(jié)能量轉(zhuǎn)化的量度7科學(xué)第六冊(cè)中第二章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)2、請(qǐng)根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，編制兩道符合大多數(shù)學(xué)生水平的課后習(xí)題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明

3、題目的立意。（ 10 分）申報(bào)*3 、請(qǐng)聯(lián)系本人的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)談在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)水平兩極分化的方法高級(jí)職稱(chēng)的教師做該題，申報(bào)中級(jí)教師職稱(chēng)的教師不做該題。 ）（ 10 分）加入%勺氫 化如圖所 混合液中 從該溶液 體，求此時(shí) 量：S 32;第三部分（40分）一、化學(xué)內(nèi)容1. （10分）如右圖示，把試管放入盛有25c時(shí)澄清的飽和石灰水的燒杯中，試管中開(kāi)始放入一些鎂帶，再用滴管滴入5ml稀鹽酸于試管中。試回答下列問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象：O產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是O由實(shí)驗(yàn)推知，MgCb溶液和H2的總能量 （填大于、小于或等于）鎂帶和鹽酸的總能量。2、（10分）含有20克硫酸、鹽酸混合液

4、，往其中逐滴 氧化鋼溶液時(shí)生成的硫酸鋼質(zhì)量和所得溶液的pH變示；求起始混合液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；求起始HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。當(dāng)某溫度下所得溶液的 pH=7時(shí)， 中蒸發(fā)掉43.02克水，過(guò)濾、烘干可得 4.98克的固 溶液中的溶質(zhì)在該溫度下的溶解度。（相對(duì)原子質(zhì)Cl ; Ba 137)3、（ 10分）、在一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生用鋁片分別和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)鋁片和稀鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象 非常明顯，而和稀硫酸卻幾乎不反應(yīng)。這和教材上的內(nèi)容“鋁能跟稀鹽酸或稀硫酸起反應(yīng)生成氫氣”不一 致，是什么原因呢？是試劑、藥品出了問(wèn)題嗎？為了尋找原因，某學(xué)生在教師指導(dǎo)下重新用分析純濃鹽酸 和濃硫酸配制了一定濃度的溶液，然后加

5、入0.1mmX 10mm13C. 1 i 1 3D. 12=14樣敘述的： 的乘積。” 重力所做二、物理內(nèi)容1、（4分）如圖所示，AB和CD的水平距離相同，小球以相同大小的初速度分別沿光滑水平面AB和光滑凹面CD運(yùn)動(dòng)，球通過(guò)水平面 AB的時(shí)間為ti,通過(guò)凹面 CD的時(shí)間為t2,則ti、t 2的關(guān)系為：（ ）A、ti= t2 B、tit2 C、tit2 D、無(wú)法確定2、（4分）如圖所示，四個(gè)完全相同的彈簧都處于水平位置，它們的右端受到大小皆為F的拉力作用，而左端的情況各不相同：中彈簧的左端固定在墻上，中彈簧的左端受大小也為F的拉力作用，中彈簧的左端拴一小物塊，物塊在光滑的桌面上滑動(dòng)，中彈簧的左端

6、拴一小物塊，物塊在有摩擦的桌面上滑動(dòng)。若認(rèn)為彈簧的質(zhì)量都為零，以li、12、14依次表示四個(gè)彈簧的伸長(zhǎng)量，則有（ ） TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark10 o Current Document I-WWVW F F WWAA/ FA. 1 2 1 i3、（4分）一只容器內(nèi)盛有 5牛的水，再往容器里放一物體，則水對(duì)物體產(chǎn)生浮力大小的說(shuō)法中正確的是（ ）A 、水對(duì)物體產(chǎn)生的浮力可能大于5牛 B 、水對(duì)物體產(chǎn)生的浮力可能小于5牛C、水對(duì)物體產(chǎn)生的浮力可能等于5牛 D、水對(duì)物體產(chǎn)生的浮力不可能大于5牛 4、（4分）、圖示為電冰箱的工作原理圖，壓縮機(jī)工作時(shí)，強(qiáng)迫制冷劑

7、在冰箱內(nèi)外的管道中不斷循環(huán)。那么，下列說(shuō)法正確的是A.在冰箱內(nèi)的管道中，致冷劑迅速膨脹并吸收熱量B.在冰箱外的管道中，致冷劑迅速膨脹并放出熱量C.在冰箱內(nèi)的管道中，致冷劑被劇烈壓縮并吸收熱量D.在冰箱外的管道中，致冷劑被劇烈壓縮并放出熱量5、（5分）.在初中科學(xué)教材中對(duì)“功”的定義是這“科學(xué)上規(guī)定：功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離 請(qǐng)從初中的定義出發(fā)，證明物體沿不規(guī)則曲線從 A運(yùn)動(dòng)B, 的功只跟始末位置有關(guān)，跟路徑無(wú)關(guān)。6、（ 9分）.如甲圖所示電路是在環(huán)境溫度為10c左右的條件下工作的某自動(dòng)恒溫箱原理簡(jiǎn)圖。箱內(nèi)電阻R=20kQ, R2=10kQ, R3=40kQ , Rt為熱敏電阻，其阻

8、值隨溫度變化的圖線如圖乙所示，當(dāng)電壓鑒別器 兩接入點(diǎn)a、b的電壓Uatx0時(shí)，鑒別器將自動(dòng)使開(kāi)關(guān) S接通，使恒溫箱內(nèi)的電熱絲發(fā)熱，從而使箱內(nèi)溫 度升高；當(dāng)Uab。時(shí)，鑒別器將使 S斷開(kāi)，停止加熱。求：根據(jù)以上說(shuō)明，判定該恒溫箱內(nèi)的溫度將保持在多少攝氏度？若想使恒溫箱內(nèi)的溫度保持在30C,在保持R、R不變的情況下，應(yīng)該把R更換成阻值多大的電阻?電熱鯉Ra Rt第6題甲圖7、（ 10分）.近年來(lái)，我國(guó)汽車(chē)工業(yè)發(fā)展迅猛，各種新型汽車(chē)不斷投放市場(chǎng)，它們均使用汽油做燃料并 符合國(guó)際排放標(biāo)準(zhǔn).如圖甲所示為某新型汽車(chē)自動(dòng)測(cè)定油箱內(nèi)油面高度的電路原理圖，其中電源電壓恒為6V, R為定值電阻，A為油量指示表（實(shí)

9、質(zhì)是一只量程為 00.6A的電流表），Rx為壓敏電阻.關(guān)于壓敏 電阻咫的阻值與所受液體壓強(qiáng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示.（已知液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體的深度及液體的密度成正比，p 汽油=xi03kg/m3,取 g=10N/kg）Rx所受液體壓強(qiáng)值（Pa）01420284042605680Rx對(duì)應(yīng)的電阻值 （Q）4527155油 箱是圓柱 形容器，底 面積為 0.15m2,油 箱內(nèi)汽油 高度達(dá)到60cm時(shí)油箱即裝滿(mǎn)，油箱裝滿(mǎn)時(shí)，油量指示表的示數(shù)如圖乙所示.當(dāng)油箱內(nèi)汽油用空時(shí)，油量指示表的指 針指向某一位置，求此位置所對(duì)應(yīng)的電流值.為測(cè)試該汽車(chē)的油耗，將汽車(chē)油箱裝滿(mǎn)后，沿高速公路行駛300km,油量指示表的指針

10、從“滿(mǎn)”處向左逐漸偏轉(zhuǎn)到“ E”處，如圖丙所示，問(wèn)該汽車(chē)每行駛100km消耗汽油多少升？該車(chē)在行駛路上，正好遇上交警的測(cè)速監(jiān)控車(chē)輛，測(cè)速原理如圖丁所示，測(cè)速儀前后兩次發(fā)出并接 收超聲波信號(hào)，再根據(jù)兩次信號(hào)的時(shí)間差，測(cè)出被測(cè)車(chē)輛的速度。如果某次檢測(cè)車(chē)速時(shí)，第一次從發(fā)出至 接收到超聲波信號(hào)用了秒，第二次從發(fā)出至接收到超聲波信號(hào)用了秒，兩次信號(hào)發(fā)出時(shí)間間隔是1秒（假設(shè)超聲波的速度為 340米/秒，且保持不變）。求：被測(cè)汽車(chē)速度是多少米/秒？測(cè)速儀r一7777777777777777777777/777777777777第7題丁圖三、生物部分：（10 分）下圖表示發(fā)生在組織液與細(xì)胞的氣體交換過(guò)程。-

11、分子移動(dòng)方向 ,氧分子(1)請(qǐng)據(jù)圖回答能正確表示氧分子從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞的是。氧分子進(jìn)入細(xì)胞的原理是(2)進(jìn)入細(xì)胞的氧分子主要參于了什么生理過(guò)程？(3)此生理過(guò)程如果用化學(xué)反應(yīng)式表示可表達(dá)為：(4)呼吸作用的產(chǎn)物二氧化碳中所含的氧元素直接來(lái)自何處(10 分)20XX年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予三位科學(xué)家。因?yàn)檫@三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了調(diào)控細(xì)胞周期的一系列基 因，以及相關(guān)的酶和蛋白質(zhì)。這項(xiàng)工作對(duì)腫瘤研究等領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)在同一種生物的體內(nèi)，癌細(xì)胞與正常體細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是有差異的。癌細(xì)胞的細(xì)胞周 期持續(xù)時(shí)間比正常細(xì)胞的 。(2)如果要測(cè)定某種細(xì)胞的細(xì)胞周期時(shí)間長(zhǎng)短；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程

12、中通常需要考慮溫度因素。這是因?yàn)?3)有人稱(chēng)惡性腫瘤為細(xì)胞周期病，其根據(jù)是調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生 ,導(dǎo)致細(xì)胞周 期失控，細(xì)胞會(huì)無(wú)限增殖，演變?yōu)榘┘?xì)胞。(4)治療惡性腫瘤的途徑之一是用藥物抑制 的合成，從而將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在 分裂間期。如用藥物抑制紡錘體的形成，則癌細(xì)胞的細(xì)胞周期將阻斷在 期。 3. (10 分)一學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi)，使之處于氣密封狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程保持適宜溫度的第5分鐘起給予人工光照。實(shí)驗(yàn)中儀器容器內(nèi)氧氣量的變化；結(jié)果如右圖。請(qǐng)回答:1210g 6 4NaHCOj2030暗室中。從記錄了該據(jù)圖分析(1)在05分鐘之間氧氣量減少的原因是(2)給予光

13、照后氧氣量馬上增加的原因是。(3)在520分鐘之間，氧氣量增加的速率逐漸減小，這是因?yàn)?4)加入適量的NaHCOg液后，氧氣產(chǎn)生量呈直線上升，這是因?yàn)?5)加入NaHCM液后，平均每分鐘產(chǎn)生摩爾的氧氣。(10 分)產(chǎn)生單側(cè)光說(shuō)明生說(shuō)明生植物莖的頂芽尖端是產(chǎn)生生長(zhǎng)素最活躍的部位，芽尖端處 的生長(zhǎng)素在向莖運(yùn)輸時(shí)具有一定的的規(guī)律；如右圖所示請(qǐng)回答:(1)將燕麥胚芽鞘尖端切下， 放在中間插有云母片的瓊脂塊上， 照射一段時(shí)間后，檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)A側(cè)含生長(zhǎng)素 (填多、少、不確定) 長(zhǎng)素能 。(2)如果用呼吸阻斷劑處理胚芽鞘尖端，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸會(huì)停止,長(zhǎng)素的運(yùn)輸屬。(3)右圖表示生長(zhǎng)素的濃度與植物器官生長(zhǎng)的關(guān)系。說(shuō)明

14、根一芽一莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性依次(4)生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)為對(duì)同一個(gè)器官表現(xiàn)20XX年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核初中科學(xué)試卷參考答案第一部分(30分)1、(15 分)(1)科學(xué)探究(過(guò)程、方法和能力)科學(xué)知識(shí)和技能科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系2、(15分，第(1小點(diǎn)3分，其余每小點(diǎn)4分)(1)應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(2)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué) 習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。(3)在科學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)重視科學(xué)課程本身所蘊(yùn)含的德育要素，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義 教育，以及科學(xué)思想、科

15、學(xué)精神的教育，與其他課程及各教育環(huán)節(jié)一起，共同為學(xué)生形成正確的世界觀、 人生觀與價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。（ 4）教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。第二部分（ 30 分）1、（20 分）1）教學(xué)目標(biāo)（ 1）是否根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)、年齡特征和最近發(fā)展區(qū)確定合適的教學(xué)目標(biāo)。（不偏易或偏難）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否全面。（知識(shí)技能、能力方法、情感態(tài)度）目標(biāo)是否有操作性和可測(cè)性2）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)目標(biāo)要求。（不偏易、偏難、多余、缺漏）教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)是否突出。教學(xué)內(nèi)容是否有科學(xué)性錯(cuò)誤3）教學(xué)步驟（ 1）是否有

16、層次的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。（ 2）教學(xué)步驟是否合理有創(chuàng)意4）教學(xué)方法（ 1）教學(xué)方法的選擇是否適合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)、年齡特征。（ 2）教學(xué)方法是否體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念和立足于全體學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo) 3 分、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各4 分，根據(jù)設(shè)計(jì)酌情給分，其它設(shè)計(jì)若符合題意也酌情給分。2、（10 分）根據(jù)以下幾點(diǎn)酌情給分，每一道習(xí)題 5 分1、題目涉及的知識(shí)內(nèi)容是否符合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。2、題目的難度是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和大多數(shù)學(xué)生的水平。3、題目要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，不以單純的知識(shí)記憶為主。4、題目要能檢測(cè)學(xué)生易錯(cuò)誤的知識(shí)5、題目立意清晰。3、（

17、10 分）（ 1 ）、能聯(lián)系本人的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行一般論述（ 4 分）（ 2）、能從科學(xué)教材的處理、教師的教和學(xué)生的學(xué)等方面聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行較具體的論述。（依據(jù)論述的方面和方法的可行性酌情給4 分以上的分，如以下的一些做法。其他的方法符合教學(xué)實(shí)際也對(duì)。）a、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，確定合適的課堂教教學(xué)目標(biāo)。b、特別關(guān)心幫助學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生c、采用合適的教學(xué)方法（分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等）d、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)e、合理處理教材，突破重難點(diǎn)f 、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，指導(dǎo)他們確定經(jīng)過(guò)努力應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)第三部分（ 40 分 ）一、化學(xué)1、（10 分）（ 1 ）試管

18、中鎂片逐漸溶解，有無(wú)色無(wú)味的氣體放出，燒杯中溶液變渾濁。（ 3 分）（ 2）鎂是活潑金屬，能和鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)，鎂片和鹽酸的反應(yīng)是個(gè)放熱反應(yīng)。溶液溫度升高，氫氧化鈣的溶解度減小，有氫氧化鈣析出，溶液變渾濁。（ 5 分）（ 3）小于 （ 2 分）2、（10 分）1、% （3 分） 2、% （3 分）3、33.3 克（4分）3、（10分）、 問(wèn)題1:（只要假設(shè)合理均可）假設(shè)一：CI-能促進(jìn)金屬鋁與 H+的反應(yīng)。（1分）假設(shè)二：SO2-對(duì)H+與金屬鋁的反應(yīng)起阻礙作用。（1分）假設(shè)三：HbSO溶液的H+濃度太大 （或鋁在濃度大的硫酸溶液中鈍化）（1分）問(wèn)題2:（設(shè)計(jì)方案，論證解說(shuō)）實(shí)驗(yàn)：ac組分別取稀

19、 HCI、H2SQ,加入名度為 勺鋁片各一小片，然后分別添加NaCk NaSO晶體；d組為鋁與稀釋的 HSQ反應(yīng)，e、f組為對(duì)照組，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。組別實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)a取5ml 10%H2SO逐漸加入少量 NaCI晶體b取5ml20%HSO逐漸加入少量 NaCI晶體c取5ml10%HCI逐漸加入少量 N&SO晶體d取5ml 10% H 2SQ加入和e、f組實(shí)驗(yàn)同樣大小的鋁片，并逐漸加水稀釋e取5ml 10%HCI加鋁片不加其余試劑（對(duì)比）f取5ml 20%H2SQ加鋁片不加其余試劑（對(duì)比）設(shè)計(jì)對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)為1分，設(shè)計(jì)了 6個(gè)實(shí)驗(yàn)總分加1分4、（10 分）（1） 0.896 升 （2 分） （2） L、（

20、2 分）0. 16mol/L （2 分）400ml （4 分）二、物理1、B 2、D 3、ABC 4、BC5、（5分）參考答案：曲線AB分割成n等份，當(dāng)n足夠大時(shí)，每個(gè)微段 4SmAA可視為直線，根據(jù)功的定義、物體在此段路徑上沿重力方向通過(guò)的距離為所以，重力在該段路徑上做功為：WiG hi（1分）依此，重力在整個(gè)過(guò)程中所做功為W W1 W2W3WnW G（hA hB）1分）W Gh1h2h3hi由上述結(jié)果，可以得到結(jié)論：重力做功只跟始末位置（高度）有關(guān)，和路徑無(wú)關(guān).（1分）6 （9分）參考答案：R與R串聯(lián)，R與R串聯(lián)，設(shè)電源電壓為 UU2-U UtR1R2UR3Rt（1分）R2Rt（1分）（1

21、分）因U2 Ut 得 R1R2R3Rt解得 R=20kQ ,由圖像得熱敏電阻與溫度的涵數(shù)關(guān)系為：Rt 45 2t/3;（1分）將 R=20kQ 代入得：t= 37.5 C . （ 1 分）若 t,30 C ,貝U R, =25k Q ,R2Rt同理就有：U2 Ut得R1 R2R3 Rt,（2分）解得R3 50k （2分） 7、題（10分）參考答案:根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式：p gh當(dāng)油箱滿(mǎn)時(shí)h=0.6m可得到:33426叭（1分）從表中可以看出對(duì)應(yīng)的壓敏電阻的阻值為:Rx5（1分）I利用R0RXR0U I 滿(mǎn) RxI滿(mǎn)6V 0.6A 50.6A（1分）6V當(dāng)油箱空時(shí)對(duì)應(yīng)的RX45R0RX450.12A（1分）由圖丙可以看出，I