與管理融合：從個人學(xué)習(xí)到團隊學(xué)習(xí)

1、與管理融合：從個人學(xué)習(xí)到團隊學(xué)習(xí)結(jié)合企業(yè)發(fā)展，搭建以員工為主體的學(xué)習(xí)平臺、以學(xué)習(xí)型團隊為主體的創(chuàng)新 平臺、以行動學(xué)習(xí)項目團隊為主體的管理平臺， 逐步推動個人學(xué)習(xí)向團隊學(xué)習(xí)的 轉(zhuǎn)換，推動學(xué)習(xí)與管理的有機融合。引深學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作，是社會、企業(yè)發(fā)展的必然要求，是企業(yè)解決人才 資源匱乏、創(chuàng)新任務(wù)艱巨等發(fā)展瓶頸問題的有效途徑，也是企業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、 安全發(fā)展、和諧發(fā)展的重要保證。就企業(yè)而言，引深學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作，需結(jié) 合企業(yè)發(fā)展，搭建以員工為主體的學(xué)習(xí)平臺、以學(xué)習(xí)型團隊為主體的創(chuàng)新平臺、 以行動學(xué)習(xí)項目團隊為主體的管理平臺，逐步推動個人學(xué)習(xí)向團隊學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換， 推動學(xué)習(xí)與管理的有機融合，同時要不斷總

2、結(jié)并形成引深學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的系統(tǒng) 思想，使學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作持續(xù)引深。構(gòu)建三個平臺，筑牢學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)。 一要搭建以員工為主體的 學(xué)習(xí)平臺，增強個人學(xué)習(xí)力。搭建以員工為主體的學(xué)習(xí)平臺就是要把學(xué)習(xí)作為員 工新的生活方式，使廣大員工牢固樹立起四種理念學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展需要1使一文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考的理念；終身學(xué)習(xí)、終身受教育的理念；學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的理念；與時俱進、不斷創(chuàng)新的理念，讓員工分類學(xué)習(xí)，對同類的員工要加強他們的信息交流，以達到事半功倍的效果，預(yù)防讀死書，要注重學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，達到理論和實踐同步提高，不斷謀求企業(yè)和員工共同進步、 共同發(fā)展。搭建以員工為主體的學(xué)習(xí)平臺

3、重點要在健全體制機制和創(chuàng)建載體上下功夫。一是要建立“四個一”長效運行機制?！八膫€一”運行機制，即每日一題、每周一課、每月反思和年度總結(jié)。 二是學(xué)習(xí)內(nèi)容要服務(wù)崗位需求，要結(jié)合實際工作任務(wù)情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合理調(diào) 整，保證即學(xué)即用，學(xué)以促用，用以促學(xué)，從而培養(yǎng)一批企業(yè)建設(shè)者和工種帶頭 人，造就一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的員工。三是對學(xué)習(xí)考核對象要區(qū)別對 待。在學(xué)習(xí)過程中凡是50周歲以上的員工和因身體原因不能按照要求學(xué)習(xí)的職工降低考核門檻，不對每日一題、每周一課的記錄進行硬性要求，可根據(jù)安排自行進行學(xué)習(xí)。同時，引深學(xué)習(xí)型組織必須有實實在在的載體并不斷創(chuàng)新載體，以吸引員工廣泛參與，不斷增強創(chuàng)建工作的

4、群眾性、實效性和號召力、吸引力。二要構(gòu)建以學(xué)習(xí)型小組為平臺的創(chuàng)新平臺， 實現(xiàn)團隊協(xié)作化。團隊是從工作群體發(fā)展起來的,文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考團隊學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)型組織中的作用體現(xiàn)在：是學(xué)習(xí)型組織的基本構(gòu)建構(gòu)建單位，是學(xué)習(xí)型組織的基本學(xué)習(xí)方式， 是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的基本過程以學(xué)習(xí)型小組為主體的創(chuàng)新平臺，就是要在以共同愿景為基礎(chǔ)、以價值認同為紐 帶、以團隊學(xué)習(xí)為特征的前提下，靠學(xué)習(xí)使團隊進步，使工作創(chuàng)新。團隊的基本 功能特征是“協(xié)作”，協(xié)作的實質(zhì)是分享和共享，分享或共享資源、知識、經(jīng)驗、 技能，當然還有風險、挫折和成功的果實。在團隊中營造一種合作學(xué)習(xí)的文化機 制和環(huán)境氛圍，構(gòu)造團體協(xié)作學(xué)習(xí)的交流平臺，

5、鼓勵隊員們在這個平臺上共享知 識、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力。三要構(gòu)建以行動學(xué)習(xí)項目小組為主體的管理平臺，推動管理實踐化。學(xué)習(xí)型組織是一種新型的管理理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織最終目的就是要使企業(yè)管理方式有 新的變化，使企業(yè)在現(xiàn)代創(chuàng)新、競爭和快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟社會中有著更強的生 命力。在探索學(xué)習(xí)型組織融入管理的新模式時，可引入“行動項目管理”這一理 論。構(gòu)建以行動學(xué)習(xí)項目小組為主體的管理平臺， 就是要在反思與行動相互聯(lián)系 的基礎(chǔ)之上，在不斷地進行計劃、實施、總結(jié)、反思進而制定下一步行動這樣的 循環(huán)學(xué)習(xí)過程中，解決企業(yè)中現(xiàn)實存在的問題，問題的解決在給組織帶來顯著受益的同時，參與者的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題能力也可得以提高

6、，從而推動企業(yè)管理 改革，將企業(yè)全面轉(zhuǎn)化成“一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)”文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考通過采取有效措施，搭建“三個平臺”，員工隊伍的綜合素質(zhì)，員工的思想 觀念、心智模式，技術(shù)創(chuàng)新，安全生產(chǎn)，經(jīng)濟效益，管理水平等各個方面都發(fā)生 了根本性的變革。同時還要對引深學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作進行認真總結(jié)、系統(tǒng)思考，推進創(chuàng)建工作持續(xù)引深。第一，在進一步引深學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作中要重點發(fā)揮三個基本作 用。一是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的表率作用。領(lǐng)導(dǎo)帶頭是最好的動員，在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)導(dǎo) 要帶頭學(xué)習(xí)，除了參加集中學(xué)習(xí)外，要堅持先學(xué)一步、多學(xué)一點、學(xué)透一些，給 員工做出好榜樣。二是發(fā)揮培訓(xùn)師的作用。培訓(xùn)師在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建過程中起著 引領(lǐng)

7、的作用，通過加強培訓(xùn)師隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮兩級培訓(xùn)師的作用，有計劃 地組織單位員工進行學(xué)習(xí)，增強員工學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的緊迫感，從而產(chǎn) 生新的學(xué)習(xí)需求。三是發(fā)揮學(xué)習(xí)型組織示范點的輻射作用。 要注重用身邊的典型， 鼓舞和帶動身邊的人，通過努力學(xué)習(xí)、崗位成才的事例教育和影響全體職工， 使 大家學(xué)有榜樣，趕有目標，進一步增強學(xué)習(xí)的動力。第二，在進一步引深學(xué)習(xí)型 組織建設(shè)工作中要處理好三個基本關(guān)系。 一是要處理好學(xué)習(xí)工作化和工作學(xué)習(xí)化(4加文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考的關(guān)系。學(xué)習(xí)工作化是指學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作中所需要的知識技能緊密相連，把學(xué)習(xí)作為工作的內(nèi)容，學(xué)習(xí)為工作服務(wù)、為提高工作效率服務(wù)。而工作學(xué)

8、習(xí)化是把 工作思考納入學(xué)習(xí)系統(tǒng)之中，將工作中出現(xiàn)的熱點、難點問題歸納總結(jié)、分析研 究，把一個困難當做一個課題，研究攻關(guān)，解決工作中的困難和矛盾。學(xué)習(xí)工作 化和工作學(xué)習(xí)化是一個長期的過程，也是從根本上促進和保障學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的 一個步驟。二是要處理好個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的關(guān)系。 個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)擁有 不同的學(xué)習(xí)資源。個人學(xué)習(xí)重在自身能力的提高，而組織學(xué)習(xí)重在為個人學(xué)習(xí)提 供思考、交流、反饋、融合的思想活動平臺和學(xué)習(xí)機制。在組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開 展組織與組織間的交流，將會在更高層次上提高個人學(xué)習(xí)的方式與效果，把握處理好個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的關(guān)系， 對于不斷深化對學(xué)習(xí)型組織的認識、 提高建設(shè) 學(xué)習(xí)型組織

9、的績效，是有著重要意義的。三是要處理好學(xué)習(xí)理論模式與把握自身 特點的關(guān)系。任何一個理論傳到企業(yè)來，并且扎根、成長，必須經(jīng)過與企業(yè)實際 工作相結(jié)合，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織也不例外。理論模式必須與企業(yè)實際工作相結(jié)合， 必須與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造性地踐行理論。對于理論而 言，本土化是一個必經(jīng)之路，這是一個消化、吸收、改造創(chuàng)新的過程。對于這一文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考5過程，每個建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的單位都有成為“創(chuàng)新模范”的可能，其關(guān)鍵在于認清特點，擺正位置，把促進學(xué)習(xí)力建設(shè)作為基本手段，結(jié)合自身優(yōu)勢，形成自己 的特點，打造出屬于自己的品牌，持續(xù)引深學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作。習(xí)工作化和工 作學(xué)習(xí)化

10、是一個長期的過程，也是從根本上促進和保障學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的一個步 驟。二是要處理好個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的關(guān)系。 個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)擁有不同的 學(xué)習(xí)資源。個人學(xué)習(xí)重在自身能力的提高，而組織學(xué)習(xí)重在為個人學(xué)習(xí)提供思考、 交流、反饋、融合的思想活動平臺和學(xué)習(xí)機制。 在組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展組織與 組織間的交流，將會在更高層次上提高個人學(xué)習(xí)的方式與效果， 把握處理好個人 學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的關(guān)系，對于不斷深化對學(xué)習(xí)型組織的認識、 提高建設(shè)學(xué)習(xí)型組 織的績效，是有著重要意義的。三是要處理好學(xué)習(xí)理論模式與把握自身特點的關(guān) 系。任何一個理論傳到企業(yè)來，并且扎根、成長，必須經(jīng)過與企業(yè)實際工作相結(jié)合，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織也不例外。理論模式必須與企業(yè)實際工作相結(jié)合， 必須與企 業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造性地踐行理論。對于理論而言，本土 化是一個必經(jīng)之路，這是一個