教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

1、教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文 / 11教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文 # / 11南陽(yáng)師范學(xué)院2016屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題 目：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育完成人：劉君函授站：翔飛函授站（馮清閣老師）學(xué) 制：2.5年專 業(yè)：教育學(xué)完成日期： 2016-03-05 # / 11 / 11教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文南陽(yáng)師范學(xué)院2016屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題 目：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育完成人：劉君函授站：翔飛函授站（馮清閣老師）學(xué) 制：2.5年專 業(yè)：教育學(xué)完成日期： 2016-03-05教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文 / 11教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文 / 11目錄 TOC o 1-5 h z 摘要 （4）一、轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好

2、行為習(xí)慣教育的充分認(rèn)識(shí) （4）1、養(yǎng)成良好習(xí)慣.是學(xué)生健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ) （5）2、抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求 （6）3、抓好良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā) （6）4、抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性 （6）二、有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 （7）1、組織活動(dòng)，規(guī)范行為，加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練 （7）2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須與激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)慣的興趣相結(jié)合 （7）三、形成良好行為習(xí)慣的因素 （8）1、發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用 （8）2、培養(yǎng)學(xué)生的自覺性 （8）3 .加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與配合，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成環(huán)境 （8

3、）四、那么，在實(shí)施“養(yǎng)成教育”的過程中，都有哪些事情值得注意呢？ （8）1、對(duì)癥下藥 （9）2、家校聯(lián)系 （9）3、以身作則 （10）4、教育形式（11）五、總結(jié) （11）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育關(guān)鍵詞：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育論文摘要：我國(guó)近代教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“教育就是培養(yǎng)習(xí) 慣”。學(xué)校是教育的主陣地，作為思想品德教師要根據(jù)素質(zhì)教育的時(shí) 代要求，以全面提高學(xué)生道德素養(yǎng)為目的， 加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng) 成教育。要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起。活動(dòng)激發(fā)興趣，規(guī)范行 為，促使學(xué)生形成健康的人格，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，從而培養(yǎng)出 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的和個(gè)人才。所謂習(xí)慣：是指在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某種動(dòng)

4、作的需要或特 殊的傾向。良好的習(xí)慣，對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步有著非常重要的意義。尤其 初中生，隨著心理、生理的變化，處于叛逆期年齡階段，加強(qiáng)行為習(xí) 慣養(yǎng)成教育既是使健康人格的形成，又增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。因此, 德育工作更應(yīng)該注重初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一、轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣教育的充 分認(rèn)識(shí)1、養(yǎng)成良好習(xí)慣.是學(xué)生健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展 的基礎(chǔ)中國(guó)是一個(gè)有著5000年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源 遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子提出：少成若天性，習(xí)慣成自然。 對(duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。心理學(xué)家烏申斯基指出：“良好的習(xí)慣是人類神經(jīng)系統(tǒng)中存放的不斷增值的道德資本

5、。”教育家洛克 甚至斷言：“事實(shí)上一切教育都?xì)w根結(jié)底為培養(yǎng)兒童的良好的慣?！?我國(guó)近代教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！敝袊?guó)的先 哲也有“慎始”的教訓(xùn)，一種習(xí)慣的養(yǎng)成，莫不由“漸”而來。做人 是挺難的，一定要從小減少許多問題?！吧魇级平K”，這是必然的 結(jié)果。由此可見，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一 代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣， 是保證他健康發(fā)展、可持續(xù) 發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而且，這對(duì)于中華民族素質(zhì)的提高是一項(xiàng)奠 基工程，可謂百年大計(jì)。青少年時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行 為習(xí)慣的最佳期。2、抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求在新時(shí)期，黨的十

6、六、十七大制定了全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)， 新的奮斗目標(biāo)對(duì)學(xué)校教育提出了新的更高的要求， 就是必須培養(yǎng)出符 合時(shí)代需要高素質(zhì)的公民。青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分。 他們也是成長(zhǎng)中的小公民。他們道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r是整個(gè)社會(huì)道德水 平的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。青 少年道德教育是一個(gè)極為重要的方面， 就是形成良好的行為習(xí)慣，幫 助廣大青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是青少年道德教育的基本任務(wù)之 一，是重中之重。青少年是我們事業(yè)的接班人，是處于生長(zhǎng)發(fā)育中的 社會(huì)公民，他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水 平。青少年良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。3、

7、抓好良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)就現(xiàn)在初中生狀況來說，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生 健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面 的，有家庭社會(huì)等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在 的問題。對(duì)我國(guó)學(xué)生德育工作進(jìn)行深入的反思， 我們不難發(fā)現(xiàn)其中一 個(gè)重要的弊端就是，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí) 慣培養(yǎng)，脫離學(xué)生生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。初中學(xué)生 正處生理變化階段，心理要求獨(dú)立、自作主張，但缺乏把握好自己的 能力，小學(xué)升到初中又是從嚴(yán)格管教到逐漸向自覺自立管理的過渡階段?，F(xiàn)在農(nóng)村留守學(xué)生增多，租住房屋學(xué)生增多，行為習(xí)慣差，抓學(xué) 生養(yǎng)成教

8、育，抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。4、抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，就我國(guó)目前中學(xué)教育的實(shí)際看， 在德育中又忽視青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不 規(guī)范的。我們常常看到的一個(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要 對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中小學(xué) 甚至幼兒園補(bǔ)課?？梢?，培養(yǎng)青少年的良好行為習(xí)慣，既有利于克 服我國(guó)長(zhǎng)期以來在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有 利于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)我國(guó)基 礎(chǔ)教育改革和發(fā)展。另外，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)人手，來探討和研究 良好行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)，不僅可以克

9、服長(zhǎng)期以來青少年德 育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，適 應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)。二、有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，主要從兩方面做起，一是學(xué)校通過 各項(xiàng)活動(dòng)的開展規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生把良好的行為 作為一種習(xí)慣。其中活動(dòng)的開展是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，只有 堅(jiān)持不懈的去規(guī)范，良好的行為就能夠成為習(xí)慣，才能稱得上有了 良好的行為習(xí)慣。1、組織活動(dòng)，規(guī)范行為，加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練在每學(xué)期開學(xué)可以組織學(xué)生誦讀行為規(guī)范詩(shī)歌，日常行為規(guī)范 歌、一日常規(guī)歌，組織師生搜集、制作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌活動(dòng)。借助 多媒體和校園廣播的誦唱，通過此活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范

10、學(xué)生的行為習(xí)慣， 陶冶學(xué)生的道德情操。讓學(xué)生知道良好行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。良好的行 為習(xí)慣需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。因此教師培養(yǎng)良好 的行為習(xí)慣，要根據(jù)思想品德教學(xué)的需要，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的， 切實(shí)可行的計(jì)劃，讓學(xué)生在鍛煉中反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)教師還要經(jīng)常督 促檢查，逐漸形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣， 必須與激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)慣的興 趣相結(jié)合興趣指的是對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的積極情趣，從而逐漸形成習(xí)慣。要 讓學(xué)生在整理書包習(xí)慣養(yǎng)成中尋找樂趣， 教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣， 如:從每節(jié)課課前誰最先放好書本，誰能迅速的拿出學(xué)習(xí)用品的比賽 中激發(fā)興趣。并且能體驗(yàn)到良好行為習(xí)慣帶來成功的愉悅，他們比

11、 賽的過程是愛好不斷增強(qiáng)的過程，也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程。三、形成良好行為習(xí)慣的因素1、發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生直接效仿的對(duì)象之一，對(duì)學(xué)生能否 形成良好行為習(xí)慣養(yǎng)成有著直接影響。因此，教師的言行、舉止、 服飾，必須具有示范作用。潛移默化的去影響學(xué)生，感染學(xué)生，并 且去加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的每時(shí)每 刻都能感受良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣 的。2、培養(yǎng)學(xué)生的自覺性有自覺的行為習(xí)慣，要讓其不自覺的做到學(xué)生的規(guī)范要求， 充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺地去學(xué)習(xí)規(guī)范自己的言行舉止， 衣著打 扮，培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。習(xí)慣是逐

12、漸養(yǎng)成的，良好的習(xí)慣一旦形，那對(duì)學(xué)生來說是受益終身的。學(xué)生有著非常強(qiáng)的可塑性，習(xí)慣 一旦形成，也很難改變。因此，要求我們教師，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生 科學(xué)地、有效地形成良好的行為習(xí)慣，如何充分利用好我們教育的主 陣地課堂教學(xué)、主題班會(huì)、黑板報(bào)、升旗儀式、各項(xiàng)文體活動(dòng)、重大 節(jié)日活動(dòng)、系列主題活動(dòng)等，讓學(xué)生自覺形成良好的行為習(xí)慣。3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與配合，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。初中學(xué)生正值青春期或青年初期，他們心理漸趨成熟，追求人格 獨(dú)立，在人生目標(biāo)、價(jià)值追求、處事原則和態(tài)度等方面已經(jīng)有了自己 的觀點(diǎn)和思維。雖然在思想和生活上對(duì)家庭既有一定的依賴性， 又強(qiáng) 烈地希望能夠擺脫家長(zhǎng)的束縛，獨(dú)立、自由

13、地學(xué)習(xí)生活，而有些家長(zhǎng)則往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，或者只注重孩子的成績(jī)， 只要成績(jī)好，要什么給什么，無形中助長(zhǎng)了學(xué)生以自我為中心，追求 時(shí)髦，不懂關(guān)心他人，缺乏感恩意識(shí)，自理能力差的眾多不良行為習(xí) 慣。或者認(rèn)為孩子沒考上高中成材已沒有可能，對(duì)孩子喪失信心，動(dòng) 輒挖苦羞辱，冷嘲熱諷，對(duì)孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活漠不關(guān)心，無形 中使學(xué)生有了被遺棄的感覺，自我放縱，我行我素，對(duì)自己、家庭和 社會(huì)喪失了責(zé)任感。因此，作為初中教育者，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與 溝通，經(jīng)常性地開展家訪活動(dòng)，或通過電話與家長(zhǎng)探討交流，讓家長(zhǎng) 理解學(xué)校教育的各項(xiàng)措施和對(duì)學(xué)生的要求. 幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，全力 配合好學(xué)校搞好子

14、女的教育工作。四、那么，在實(shí)施“養(yǎng)成教育”的過程中，都有哪些事 情值得注意呢？1、對(duì)癥下藥熱心觀察，留意表現(xiàn)。實(shí)施“養(yǎng)成教育”，首重針對(duì)性，針對(duì) 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)地方實(shí)際，針對(duì)學(xué)生日常的行為習(xí)慣。所以， 作為教育者，一定要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育 手段，“對(duì)癥下藥”。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班里有一男生連續(xù)好幾天心神 不定，總不斷吐唾液，就立即警覺起來，問他怎么回事，他說沒事。 真的沒事嗎？不可能，好端端的，吐什么唾液！我跟其家長(zhǎng)取得了聯(lián) 系。家長(zhǎng)說近幾天總發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間有煙蒂。 這很可能就是“吐唾液”的 原因了。我馬上找了好多“吸煙危害健康”的資料，在班里搞了個(gè)小 展覽后，又搞了個(gè)討

15、論會(huì)。這次活動(dòng)后，全班同學(xué)更進(jìn)一步地了解了 吸煙的危害性，“吐唾液”的同學(xué)也馬上跟我“私了”來了。他說， 近來跟了幾個(gè)社會(huì)上的人，他們老叫他抽煙，從現(xiàn)在起再也不跟他們 來往了，也不抽煙了。果然，沒過多久，這學(xué)生就不再“吐唾液” 了。2、家校聯(lián)系家校聯(lián)系，不可或缺。有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在 家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單 憑學(xué)生的在校表現(xiàn)就作出判斷。有的學(xué)生的“兩面性”還不是表現(xiàn)在 家校的區(qū)別，而是表現(xiàn)在“表里不一”。學(xué)生雖然大都比較單純，不 善于掩藏，但個(gè)別學(xué)生還是可能因?yàn)槌砷L(zhǎng)過程、生活環(huán)境的某種特殊 性而致豐富的內(nèi)心世界與日常的行為表現(xiàn)不盡相同，甚至截

16、然相反。 這類學(xué)生還要通過老師的關(guān)愛、溝通，或日記交流等等措施去作全面 了解。曾帶過這樣一個(gè)學(xué)生：她是班長(zhǎng)，各方面都很優(yōu)秀。有一陣子, 她上課時(shí)偶爾目光游離，還有時(shí)發(fā)呆。我跟她談心，她總說“真的沒 事，請(qǐng)老師放心”。家長(zhǎng)說家里一切正常，孩子回家也跟往常一樣做 家務(wù)和功課，就是近來有一男生常打電話來， 孩子每次聽電話都有些 不耐煩。憑我的感覺，這學(xué)生是有什么說不出的事了。于是，我在她 的周記里寫上這么一句話：“你還沒把我當(dāng)朋友嗎？ ”周記發(fā)下去 后，她馬上就又交上來了，只見里面寫著：“老師，我真服你了一一 我可什么都沒流露出來啊。是的，我近來心里很復(fù)雜，因?yàn)槲遗龅揭?件說不出來的事??！我就在周記

17、里跟你說，好嗎？” “心門”就要開 了一一在過后通過幾次周記交流中，她終于把心掏出來了。原來，隔 壁班有一男生向她“求愛” 了，說如果她不答應(yīng)就不讀書了。她不可 能答應(yīng)，又擔(dān)心那男生真的因此荒廢了學(xué)業(yè)，又不敢告訴別人，怕傷 了對(duì)方的自尊心，所以不知如何是好。找到了 “病因”，我就放心了。教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文 / 11教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文io / 11后來，在我的幫助下，問題終于得到妥善解決了。3、以身作則以身作則，重中之重?！皩W(xué)高為師，身正為范”，“身教重于 言傳”，這是好多老師都懂的至理名言?？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤?。 試想，如果一個(gè)老師對(duì)“有禮”的學(xué)生“疼愛有加”，對(duì)“沒禮”的學(xué)生愛理不理；或

18、站在講臺(tái)邊抽煙邊教育學(xué)生抽煙如何不好； 或邊講 粗話邊怪學(xué)生不文明，那后果會(huì)是怎么樣呢？細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)， 板書“龍飛鳳舞”的老師，帶出來的學(xué)生寫字大都是潦草的；板書“煞有介事”的老師，帶出來的學(xué)生寫字大都是端正的。4、教育形式教育形式，切忌單調(diào)。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)使然，我們?cè)趯?duì)其 實(shí)施“養(yǎng)成教育”的過程中，切忌形式單調(diào)，特別是一味的說教，更 會(huì)讓學(xué)生“昏昏欲睡”。所以，我們必須針對(duì)實(shí)際情況，采取形式多 樣、生動(dòng)活潑的教育措施。例如，在發(fā)現(xiàn)班里不少學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的苦心 或苦衷不理解，在家亂使性子后，我著手組織了一個(gè)“世上只有媽媽 好”的主題隊(duì)會(huì)，把了解到的案例都編進(jìn)小品、相聲、短劇等等節(jié)目 中去。家長(zhǎng)也都請(qǐng)來參加了這次活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)是百感交 集，學(xué)生是愧疚不已。當(dāng)演到一個(gè)問題小品一一這褲子該不該買 時(shí)，節(jié)目的原型人物泣不成聲，當(dāng)場(chǎng)向母親認(rèn)錯(cuò)。再如，在一次春游 活動(dòng)中，有一個(gè)平時(shí)總喜歡搗蛋的學(xué)生“開小差”， 自個(gè)兒到另一個(gè) 地方活動(dòng)，惹得大家人心惶惶，四處尋找。找到后，該學(xué)生雖然覺得 過意不去，但也認(rèn)為“不必大驚小怪”。針對(duì)這一情況，在隨后的一 次語文考試中，我專門為此寫了一篇找到小熊了的童話，要求學(xué) 生完成閱讀作業(yè)后寫出讀后感。文章講的是：在去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的 途中，小熊由于好奇心強(qiáng)，四處亂竄，最后迷了路。整個(gè)熊隊(duì)伍為了 找小熊而錯(cuò)過了比賽機(jī)會(huì)，熊媽媽