《美麗的南沙群島》教后思考

1、PAGE PAGE 3美麗的南沙群島教后思考美麗的南沙群島是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。我的教學(xué)設(shè)想就是想讓孩子留住這份美麗，讓南沙美麗的形象、讓美麗的語言、讓、美麗的情感留在孩子的心中?；谶@樣的思考，我對教學(xué)內(nèi)容定位于：1、讓孩子通過誦讀來積累文本中精美的語言；2、初步體會總一一分式的構(gòu)段方式，并能遷移運(yùn)用。于是有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、檢查復(fù)習(xí)：交流讀書感受，引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)2、3自然段，品味語言1、第2自然段，體會巨大寶庫。2、提供資料，練習(xí)用總分式句子進(jìn)行說話。3、朗讀課文，體會表達(dá)方式。4、第3自然

2、段，生讀課文，想象畫面。5、組織交流，引導(dǎo)體會蔚為壯觀、五彩繽紛、潔白喜人及表達(dá)順序。6、設(shè)境演練，積累語言。但我所期望的美麗真的留在孩子們的心田里了嗎雖然課前曾經(jīng)在頭腦中無數(shù)次地設(shè)想我的課堂教學(xué)現(xiàn)場，但現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。當(dāng)我的第一個問題拋出后，你能說說讀了課文后，南沙群島給你留下了什么樣的印象學(xué)生的回答一下子把我給蒙住了，學(xué)生僅僅在旅游勝地上轉(zhuǎn)悠，與我原先預(yù)設(shè)的相距甚遠(yuǎn)。原先期望學(xué)生能從傳說位置歷史藍(lán)色寶庫、迷人世界等方面展開回答，然后再適時地讓學(xué)生概括主要內(nèi)容。但從實(shí)際教學(xué)情況來看，預(yù)設(shè)與生成相距甚遠(yuǎn)。在教學(xué)第二自然段時，同樣也反映出了自己面對意外時的無措與對教材的鉆研不夠。其實(shí)正如夏老師指出的，學(xué)生在回答第一句的時候，教師應(yīng)該適時地加以肯定，以呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后再加以引導(dǎo)，而不是簡單加以否定或干脆易轍換人。在進(jìn)行拓展延伸練習(xí)時，更是顯得過于突兀，學(xué)生顯得很為勉強(qiáng)。這至少暴露了我的教學(xué)中存在以下幾個問題：1、對學(xué)生的學(xué)情不熟悉。用教研室夏老師的話說，就是沒有能蹲下來看學(xué)生。提出的問題有時過于理性，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、反映出自己的教學(xué)機(jī)智較欠缺。其實(shí)，不管學(xué)生怎么回答，教學(xué)的實(shí)際效果取決于教師的巧妙引導(dǎo)。現(xiàn)在想想，自己如果當(dāng)時冷靜地加以點(diǎn)撥：為何這里會成為旅游勝地這樣就會很自然地?fù)軄y反正了?？吹贸?，自己對教材的鉆研還不夠課已