非常作文講析桂花樹

1、作文講析2文章的思路，是的線路，是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。用文字把思路反映出來，需要依據(jù)一定的、合理的順序。依據(jù)一定的、合理的順序表現(xiàn)出來的思路，就是文章的結(jié)構(gòu)。所以，從本質(zhì)上來講，結(jié)構(gòu)、思路、順序，是一回事。順序不清，將傾。不講先來后到，作文統(tǒng)統(tǒng)亂套。順序，需要從結(jié)構(gòu)上來認(rèn)識。認(rèn)識了結(jié)構(gòu)，就認(rèn)識了順序。本章中還是以結(jié)構(gòu)來說明順序。講評本文，還是要強調(diào)：對稱、思路、順序、結(jié)構(gòu)，是一回事。通過以上的分析，可知小作者寫作的順序：第一個對稱段，寫的是最近處的桂花：有的藏在樹葉里面，有的露出一個個小眼睛。一朵朵桂花像一個個小圓點，又像一個個螢火蟲。第二個對稱段，站得稍遠一些，看到的是更加整體性的桂花：每個桂花雖然

2、很小，但她有四個花瓣一個花蕊合在一起。許許多多的桂花在一起，像一朵朵云彩。整個就像一個大燈籠，樹干像燈籠的提手，樹葉組成圓形的燈籠，黃色的花朵就是燈籠的火光。第三個對稱段，花也不看了，干脆閉眼：當(dāng)風(fēng)吹來的時候，就好像小朋友們把燈籠的開關(guān)打開了，桂花的香味隨著火光飄到鼻子里，香噴噴的，就好像心里也長了一棵。以上是講的結(jié)構(gòu)性分析，也是寫作順序的分析與寫作思路的分析。結(jié)構(gòu)、順序、思路，是一回事。因為小作者的順序得當(dāng)、描寫有序，所以可稱之為：思路很明確，結(jié)構(gòu)很牢固。也由此得出結(jié)論：表達很清晰。表達清晰是作文的第一要義，在表達清晰的基礎(chǔ)上，再來談表達生動。生動性從哪來？六根六塵。來看原文：有的藏在樹葉里

3、面，有的露出一個個小眼睛。一朵朵桂花像一個個小圓點，又像一個個螢火蟲。四個對稱句、四個角度、四個意法。每個桂花雖然很小，但她有四個花瓣一個花蕊合在一起。許許多多的桂花在一起，像一朵朵云彩。整個就像一個大燈籠，樹干像燈籠的提手，樹葉組成圓形的燈籠，黃色的花朵就是燈籠的火光。在這一段中，需要講幾個方面：一是“色法”?！吧ā?，就是視覺系統(tǒng)所觀察的對象?！吧ā庇袃蓚€主要的表達方式：一個稱之為摹狀，一個稱之為摹色。在本段中：每個桂花雖然很小，但她有四個花瓣一個花蕊合在一起。通過色法來摹狀（桂花的形態(tài)、樣子）。二是意法：許許多多的桂花在一起，像一朵朵云彩。整個就像一個大燈籠兩個對稱句，兩個意法。簡化一

4、下：桂花像云彩，桂樹像燈籠，這樣是不是就清晰一些？接著往下：整個就像一個大燈籠，樹干像燈籠的提手，樹葉組成圓形的燈籠，黃色的花朵就是燈籠的火光。這是什么技法？這叫“移花接木、李代”。借代的用法，最通常的是先喻后借。先把比喻成燈籠，移花成燈，所以這花朵自然成了燈籠的火光了。寫得多么有趣！先來一些的感想：慶-嫣然：昨天收到書，和孩子（四年級）一起學(xué)了從百草園到三味書屋，找文中的對稱、塊、段。孩子以前做閱讀題總覺得枯燥、無從下手，通過對稱的了解，以思維導(dǎo)圖的方式，很容易就掌握了文章段落大意，感覺這樣學(xué)習(xí)很有意思。保持是堅持學(xué)習(xí)的重要，如果語文課也采用非 常老師的方法，那該多好！我在作文網(wǎng)曬征文里了孩

5、子一篇想象作文未來的面包，一是以參賽的方式鼓勵孩子，希望他喜歡上寫作；二是作為功夫作文的學(xué)習(xí)，這篇作文是以前的，跟著非常老師學(xué)段時間后，再和他一起修改，有巨大的變化。長沙馨雨媽：是啊，每次經(jīng)過指導(dǎo)后寫的作文都能寫很多。孩子以前總是怕作文，現(xiàn)在已經(jīng)克服了“怕”。慢慢來吧！找到信心很重要！-：昨天用老師講的方法給孩子講了講四個這篇課文，孩子很快就會背了?，F(xiàn)在不怕背課文了，還說要長篇的來背背。江西笑媽：非常老師，今天收到您寄來的兩本新書，激動得不得了，看到您的寄語和簽名更是感動得無以言表。兒子神氣極了，可寶貝這兩本書了！誰都不讓碰，走哪都帶著：吃飯把書放在餐廳；寫作業(yè)把書帶到書房；看電視把書抱到客廳

6、；睡覺把書擺在臥室今天看了您的新書，就主動寫了一篇作文，讓我明天幫他提意見。這征文比賽，他得了三年級組一等獎，特意讓我向您匯報呢！從怕寫作文到愛寫作文。接下來，繼續(xù)講評，再來看一下原文：（26 群，新媽，一年級）我家旁邊有一棵。秋天到了，上開滿了桂花。有的藏在樹葉里面，有的露出一個個小眼睛。一朵朵桂花像一個個小圓點，又像一個個螢火蟲。每個桂花雖然很小，但她有四個花瓣一個花蕊合在一起。許許多多的桂花在一起，像一朵朵云彩。整個就像一個大燈籠，樹干像燈籠的提手，樹葉組成圓形的燈籠，黃色的花朵就是燈籠的火光。當(dāng)風(fēng)吹來的時候，就好像小朋友們把燈籠的開關(guān)打開了，桂花的香味隨著火光飄到鼻子里，香噴噴的，就好

7、像心里也長了一棵。我喜歡，小朋友們，也喜歡嗎？前面看到有一些在說，覺得順序感還不強。如此看來，這些好像沒有認(rèn)真聽課。這篇作文有很強的順序感，從近到遠地來寫桂花；從色到香地來寫桂花；從有（形的桂花）到無（形的香味）地來寫桂花，體現(xiàn)了很強的順序感、方向感。下面，來講最后一個對稱段：當(dāng)風(fēng)吹來的時候，就好像小朋友們把燈籠的開關(guān)打開了，桂花的香味隨著火光飄到鼻子里，香噴噴的，就好像心里也長了一棵。如果說前面兩段寫的是桂花的有形，那么這一段寫的是桂花的無形寫的是桂花的香，并且六根六塵運用得特別棒。桂花的香味隨著火光飄到鼻子里，香噴噴的香法。就好像心里也長了一棵意法。在全文中，可以看到小作者寫的桂花，是言之

8、有物、言之有香、言之有形、言之有色、言之有意的。作文的生動性，從哪里來？從六根六塵中來。昨天，有提出了一個問題：孩子的作文從哪里入手？這個問題提得好，提得有深度。從整體上來講，作文的結(jié)構(gòu)最最重要。也就是說，作文的頭身腳、帽衣鞋、對稱是最重要的。把握了對稱結(jié)構(gòu)就可以表達清晰。在這個基礎(chǔ)上，再運用六根六塵，就可以在“表達清晰”的基礎(chǔ)上到“表達生動”。在生動性的基礎(chǔ)上，輔之以作文八法，那就會上另一個臺階。這是從理上來講的。但理、一切法，皆是文理，皆是文法。怎么講呢？孩子的更重要。讓孩子“天天上當(dāng)”，然后“好好學(xué)習(xí)”更為重要。所以，在輔導(dǎo)孩子的時候，可以找孩子感的切入，可以從六根六塵切入。有一些媽媽很

9、聰明、很靈活，看到孩子喜歡驢頭不對馬嘴句，于是就從這個地方入手。這幾天，講“李代”的技法比較多，如果孩子對這個感，不妨回到家里與孩子多這樣的。今后還要講“借音借義”的技法。比如在書中提到的霸王龍的自我介紹，就是一個典型的“借音借義”的技法，很多孩子特別感，不妨可以從這個技法入手。不管從哪里入手，是第一位的，孩子的信心是第一位的。當(dāng)然，作為來講，要在心里清楚，結(jié)構(gòu)是最重要的次第。過一陣子要來講禮記學(xué)記，今天不妨先來簡單地介紹一點，希望大家結(jié)合今天講的有所啟發(fā)?！暗蓝浚瑥姸ヒ?，開而弗達”這句話中，道而弗牽的“道”，就是現(xiàn)在的“導(dǎo)”字。意思是說，在教育中，引導(dǎo)孩子時，不能牽，不能小牛不喝水還要

10、強摁頭。掐著脖子吃藥，總是不舒服；捏著鼻子喝水，你不干，我也不干，孩子也不會干。強而弗抑。這句話的意思是說，在教育的過程中，輔導(dǎo)孩子時，如果孩子很扭、很倔、很固執(zhí)己見，那就不要壓制。先放他一馬，讓他自己先跑個三里五里的，家庭的不還在你里嗎？孩子暫時顯示一下個性，顯示一下不同的、文見，又不會讓你的倒塌，為什么要強行呢？先講講嘛！講是為了更好的集中。最后一句：“開而弗達?！币馑际窃陂_示、說理的時候，不需完全講明，重在啟發(fā)，重在引導(dǎo)。如果一開始就說透講明，不能引起孩子的思考，那知“道”就會變成知識。正如在學(xué)車的時候，教練講完動作要領(lǐng)、操作技法，然后就要讓你練。你在練的時候，自有體會、自有心得、自有感

11、悟。如果自己不操練，想“開而達”也是不太可能的。再來學(xué)一句：“語之而不知，雖舍之可也?！边@句話的意思簡單地說，就是在引導(dǎo)、啟發(fā)中，如果孩子還是不能理解，那就放棄即可。當(dāng)然，這個放棄是暫時的放棄。換句話來講，就是打一槍換一個地方。這一槍沒打準(zhǔn)，換顆、換個地方、換個再放一槍。放棄，是為了找到孩子的點。通過這個點，重新把她（他）納入到你的軌道上來。孩子那么小，跑不出三里地。所以從方法上、從操作性上講，可以從孩子感的地方去入手。從整體上來講：結(jié)構(gòu)對稱，最最重要；文章文章，章最重要；好詞好句、妙語佳言不重要。但是為了讓孩子上當(dāng)，不妨選擇一個突破口來開始，從銷售上來講有一句話叫：不要想著達成交易，要想著達

12、成一致。有了一致了，交易就好達成了。如果您總想著交易，總想著讓孩子聽你的話，那是有的。所以你要與孩子不，要達成一致，達成一致，再達成一致！如此，小屁孩們不上當(dāng)，難上加難！講到不這個問題，話就多了。如果光想著，那叫爭，兩敗俱傷。你成了輕媽，他成了輕子。輕，是輕視的輕。媽媽看不上孩子，孩子看不上。如果不，你也成了親媽，孩子也就成了親子。你是孩子眼里的圣母，孩子也就成了你眼中的心肝。所以說，作文，多大點事兒這三本書，每一本書都是一彈。從理上來講，第一本是基礎(chǔ)，第二本是實戰(zhàn)，第三本是提高；從運用上來講，可以選擇一個孩子易于接受的點，靈活運用。上不變，但戰(zhàn)術(shù)上靈活一些、巧妙一些、變通一些。古語說得好：變

13、則通，通則久?；氐秸纳蟻?。可以看到，孩子的作文寫得非常好，結(jié)構(gòu)上很嚴(yán)謹(jǐn)，表達上很清晰，順序感很強。通過六根六塵與移花接木的方法，讓文章增色很大。下面，就本著讓大家有所體會、有所學(xué)習(xí)、有所醒悟的原則，來看看如何進行。當(dāng)然，的原則，是在尊重、尊重原素材、尊重孩子亮點的前提下進行的。大家不要看重結(jié)果，要把眼光盯在方法上、過程上。先看原文：我家旁邊有一棵。秋天到了，上開滿了桂花。有的藏在樹葉里面，有的露出一個個小眼睛。一朵朵桂花像一個個小圓點，又像一個個螢火蟲。在本文中，小作者一開始選擇了由近及遠、由小到大的順序進行描寫，同時意法的運用也讓文章增色很多，形象、生動很多。在原文的基礎(chǔ)上再來深化、擴大孩

14、子意法取得的戰(zhàn)果。當(dāng)然，本文中似乎有一點不是很妥當(dāng)?shù)牡胤剑阂欢涠涔鸹ㄏ褚粋€個小圓點一個東西像一個圓點對桂花在形象上似乎感受不深?？梢员苤鼐洼p地來一下，重點在強化意法。我家旁邊有一棵。秋天到了，上開滿了桂花。它們有的藏在樹葉里面，有的露出一點，像瞇起來的小眼。有的干脆就開滿，像睜著大眼睛你。桂花的葉子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。在提高文中，發(fā)揮與尊重了孩子的亮點：把花比喻成眼睛，所以干脆就一路“眼睛”下去，大眼小眼、瞇眼瞪眼，不吹胡子就行。第二個要講的是：桂花的葉子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。這是一個“擺關(guān)系、講意境”的技法。在作文，多大點事兒實戰(zhàn)篇里，這樣的技法例子很多。簡單地來說，就是資產(chǎn)重組。比如寫“”：的臉很白，的嘴角下有一個美人痣。這是兩個關(guān)系、兩樣?xùn)|西。進行一下資產(chǎn)的整合，可以寫成：的臉很白，的嘴角下有一個美人痣。的臉因為這個痣顯得更白，而這個痣在的白臉上顯得更黑、更有精神、更有看頭。這樣寫，意境有了，字?jǐn)?shù)也增加了。作文，就是文字的啊！怎么會沒有東西可寫呢？再比如來丑化一下“”：我和打仗，他使棍，我用槍。這是兩個動作，但可以資產(chǎn)重組。這樣寫：我和打仗，他使棍，我用槍。他打我一下，我刺他一槍。他打得我皮開肉綻，我刺得他千瘡百孔。這就是我倆不的。接著往下看原文：每個桂花雖然很小，但她有四個花瓣一個花蕊合在一起。許許多多的桂花在一起，像一朵朵云彩。整個就像