《與水有關(guān)的光現(xiàn)象》說(shuō)課稿

1、與水有關(guān)的光現(xiàn)象說(shuō)課稿醴陵實(shí)驗(yàn)小學(xué) : 殷美桃尊敬的各位評(píng)委, 各位老師 , 你們好 ! 我的說(shuō)課內(nèi)容是湘教版三年級(jí)下冊(cè), 第五單元第四課的與水有關(guān)的光現(xiàn)象。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、 難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述。一、教材分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了鏡子能反射光線以及玻璃能透過(guò)光線并能改變光線的行進(jìn)路線 , 三棱鏡能分散陽(yáng)光之后 , 進(jìn)而發(fā)展為認(rèn)識(shí)水也能透光并改變光線的傳播路線的課。與水有關(guān)的光現(xiàn)象一課主要讓學(xué)生了解光的折射、反射、色散, 讓學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)光的反射、折射、色散提供感性認(rèn)識(shí)和理性基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新

2、課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn) , 并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征 , 這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究通過(guò)觀察與水有關(guān)的光現(xiàn)象, 讓學(xué)生用類(lèi)比的方法整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)信息 , 認(rèn)識(shí)水可以改變光的傳播方向。能探究完成于水有關(guān)的光現(xiàn)象實(shí)驗(yàn), 清晰地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 嘗試初步推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意把本組的實(shí)驗(yàn)方法與其他組交流, 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神細(xì)致的觀察, 客觀的記錄科學(xué)知識(shí)初步了解天上的彩虹是陽(yáng)光射向空中的小水珠后形成的知道水能像鏡子一樣反光 , 也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :重點(diǎn):1 、初步了解天上的彩虹是陽(yáng)光射向空中的小水珠后形成的2、知道水能

3、像鏡子一樣反光, 也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。難點(diǎn):1 、通過(guò)觀察與水有關(guān)的光現(xiàn)象, 讓學(xué)生用類(lèi)比的方法整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)信息認(rèn)識(shí)水可以改變光的傳播方向。2、能探究完成于水有關(guān)的光現(xiàn)象實(shí)驗(yàn), 清晰地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 嘗試初步推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地突出重點(diǎn) , 突破難點(diǎn) , 我利用以下材料輔助教學(xué)。1、小組器材 : 小紙片、燒杯、激光筆、滴管、噴霧器、水槽、鉛筆、一次性紙杯、硬幣、白紙板2、多媒體展示五、說(shuō)學(xué)情、教法和學(xué)法1、說(shuō)學(xué)情 : 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于光現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí) , 在學(xué)習(xí)本課之前經(jīng)歷了潛望鏡的制作和放大鏡的使用對(duì)光學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣, 敢于探究 , 樂(lè)于合作交

4、流。學(xué)生的困難在于用完整的語(yǔ)言將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果闡述清楚。本課期望學(xué)生通過(guò)自主探究 , 團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)展到對(duì)水能改變光的路線的理解與認(rèn)識(shí)。2、教法: 新課標(biāo)指出教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者 , 根據(jù)與水有關(guān)的光現(xiàn)象一課的特點(diǎn) , 結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面, 讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn) , 突破教學(xué)難點(diǎn) ,我確定以下教學(xué)方法:a、探究研討法b、分組討論實(shí)驗(yàn)法c 、觀察實(shí)驗(yàn)法d、多媒體輔助法3、學(xué)法: 遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的教育思想, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境, 創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì) , 讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、設(shè)計(jì)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中 , 體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程, 形成科學(xué)的世界觀。

5、六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律 , 以上述分析我指導(dǎo), 以培養(yǎng)能力為方向 ,緊扣重點(diǎn) , 突破難點(diǎn) , 整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分。1、創(chuàng)設(shè)情境, 引入新課 :我首先出示六幅美麗的倒影圖片 , 讓學(xué)生有視覺(jué)上的享受 , 然后要求學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn) , 追問(wèn)學(xué)生必須具備哪些條件我們才能看到這美麗的倒影呢 ?學(xué)生很快能說(shuō)出要有水有光。再讓學(xué)生嘗試著分析倒影形成的原因。由于前面對(duì)平面鏡的學(xué)習(xí) , 學(xué)生知道水能像鏡子一樣反射光線, 由此引出課題。2、師生互動(dòng), 新課傳授老師質(zhì)疑 : 如果有水又有光還可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢 ?讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè) , 老師不作任何評(píng)價(jià), 將疑問(wèn)留在學(xué)

6、生心中 , 激起學(xué)生的好奇心。這時(shí)老師出示器材 , 讓學(xué)生想想利用這些器材還能做出哪些與水有關(guān)的光現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望被充分的激發(fā)出來(lái)了。而且會(huì)產(chǎn)生很多想法, 老師抓住時(shí)機(jī), 能不能將你們的想法組內(nèi)交流并寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表“我們組想這樣做”一欄中。由于是三年級(jí)的學(xué)生剛接觸科學(xué)老師要加以指導(dǎo)。然后學(xué)生匯報(bào)方法再動(dòng)手合作探究, 老師交代學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄 ,養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。3、實(shí)驗(yàn)匯報(bào), 展示各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn), 要求其余的小組認(rèn)真傾聽(tīng) , 有相同的方法可以補(bǔ)充, 有不同的方法再來(lái)匯報(bào), 培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)要求匯報(bào)的學(xué)生以客觀的態(tài)度簡(jiǎn)練清晰的語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4、科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用通過(guò)叉魚(yú)和希臘人用水聚光點(diǎn)火的實(shí)例讓學(xué)生知道科學(xué)知識(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊 , 我們應(yīng)學(xué)以致用。5、知識(shí)拓展出