新蘇教版三年級(jí)上冊科學(xué)13《熱空氣和冷空氣》教案設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 新蘇教版三年級(jí)上冊科學(xué)13熱空氣和冷空氣教案設(shè)計(jì) 3熱空氣和冷空氣 【教材簡析】 熱空氣和冷空氣是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊第一單元熟悉空氣第3課的內(nèi)容。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生熟悉了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特征，本課是在學(xué)生熟悉了空氣具有滾動(dòng)性的根基上的一個(gè)延遲，從空氣的滾動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì)怎樣滾動(dòng)的話題，指導(dǎo)學(xué)生用測驗(yàn)、查看等方法，熟悉到同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下沉，進(jìn)而熟悉地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)滾動(dòng)而形成風(fēng)。 教材安置了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生探究，第一，熟悉熱空氣是怎樣滾動(dòng)；

2、其次，查看冷熱空氣的對流，研究熱空氣上升的理由；第三，制作查看空氣滾動(dòng)的簡易裝置；第四，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因，列舉生活中常見的形成風(fēng)的方法。 【學(xué)情分析】 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，務(wù)必依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，把學(xué)生原有的生活閱歷提升到應(yīng)用科學(xué)的方法熟悉物質(zhì)性質(zhì)的層面上來。通過二年的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的根基，也具備了確定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但對于“熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升”的性質(zhì)學(xué)生難以通過感官直接感知，所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來舉行，在教師的引導(dǎo)下，通過測驗(yàn)和分析舉行認(rèn)知。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo) 1知道熱空氣比冷空氣

3、輕，會(huì)上升。 2知道當(dāng)溫度有冷熱區(qū)別時(shí)，空氣就會(huì)滾動(dòng)。 科學(xué)探究目標(biāo) 學(xué)會(huì)做熱空氣上升的測驗(yàn)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1對于溫度帶給空氣的變化具有奇怪心和探究欲，主動(dòng)參與探究，積極共享成果。 2能夠細(xì)致地查看，照實(shí)地記錄和描述，理性地分析測驗(yàn)現(xiàn)象。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解“熱空氣上升” 原理在實(shí)際生活中的用途，感受科學(xué)和技術(shù)對人類生活的影響。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是由于同體積的熱空氣比冷空氣輕。 難點(diǎn)：通過測驗(yàn)熟悉冷熱空氣的滾動(dòng)規(guī)律。 【教學(xué)打定】 教師打定：教學(xué)課件、視頻（冷熱空氣對流、風(fēng)的形成）、集氣瓶、毛玻璃片、熱水、冷水等。 學(xué)生打定：蠟燭、火

4、柴、紙蛇、熱氣球袋、紙筒、線香、風(fēng)的形成材料等。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1師：通過上兩課的學(xué)習(xí)，我們了解了空氣的性質(zhì)，空氣除了能占據(jù)空間，有質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？ 生：會(huì)滾動(dòng)。 2師：在每個(gè)小組的測驗(yàn)盤中都有一支蠟燭，大家查看蠟燭的四周有什么？（生：空氣） 3點(diǎn)燃蠟燭后，蠟燭周邊的空氣有什么變化？（生：變熱了） 4師：蠟燭周邊的空氣被加熱了就變成了熱空氣，熱空氣會(huì)怎樣滾動(dòng)呢？這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容：熱空氣和冷空氣（板書課題）。 二、提出問題，合理推測，測驗(yàn)探究 1師：蠟燭周邊的空氣被加熱變成了熱空氣后會(huì)怎樣滾動(dòng)呢？大家來猜一猜。 生：向上、向下 2師：要怎樣用測驗(yàn)證明

5、我們的推測呢？請閱讀課本P7頁，小組議論，比一比哪個(gè)小組想到的方法又好又多。 學(xué)生小組議論，匯報(bào)議論結(jié)果。 生1：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方撒一些很輕的碎屑狀的東西，查看它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 生2：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)會(huì)很輕的會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。 生3：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)很輕的塑料，看塑料袋會(huì)不會(huì)“飛起來”。 3師：大家的想法都不錯(cuò)，老師這也有一個(gè)想法：點(diǎn)燃一支蠟燭，然后把手放在蠟燭火焰周邊的不同方位，感受熱風(fēng)往哪個(gè)方向滾動(dòng)。 4師：下面，我們就通過測驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法，每個(gè)小組選擇一種方案舉行測驗(yàn)。測驗(yàn)時(shí)請留神：不點(diǎn)燃蠟

6、燭前，先將測驗(yàn)物品放到蠟燭上方，查看現(xiàn)象，并舉行記錄； 組員做好分工，緊密合作；專心查看，用自己熱愛或擅長的方式照實(shí)記錄測驗(yàn)現(xiàn)象；留神安好，打定一塊濕毛巾，發(fā)生意外時(shí)急速將濕毛巾蓋在火焰上，然后遠(yuǎn)離燃燒物，不要傷到自己或引燃其他物品。 5學(xué)生舉行測驗(yàn)：紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的測驗(yàn)、感受熱風(fēng)滾動(dòng)的測驗(yàn)。教師參與到學(xué)生的測驗(yàn)中舉行指導(dǎo)。 6教師演示：模擬熱氣球上升的測驗(yàn)。 7師：通過方才的測驗(yàn)?zāi)銈儾煊X什么？（學(xué)生匯報(bào)） 生1：我們察覺不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，紙蛇不會(huì)轉(zhuǎn)，點(diǎn)燃蠟燭后，紙蛇就轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，說明熱空氣往上滾動(dòng)。 生2：我們察覺不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，塑料袋是癟的，點(diǎn)燃蠟燭后塑料袋逐漸鼓起來，然后就飛起來了，說明熱空氣往上滾

7、動(dòng)。 生3：我們察覺不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，將手放在蠟燭周邊，沒有什么感覺，點(diǎn)燃蠟燭后，我們在火焰上方感受到了熱風(fēng)吹到手上的感覺，說明熱空氣往上滾動(dòng)。 8師：方才我們通過查看紙蛇和塑料袋的運(yùn)動(dòng)，揣測出了空氣受熱后會(huì)上升，我們能用眼睛看到熱空氣向上滾動(dòng)嗎？（生：不能）為什么？（生：由于空氣是通明的） 9分組測驗(yàn)：將點(diǎn)燃的蠟燭放在屏幕前，用強(qiáng)光電筒照射火焰，這時(shí)，就會(huì)看到火焰上方空氣的影子在不停的向上運(yùn)動(dòng)，這進(jìn)一步說領(lǐng)略空氣受熱后會(huì)向上升。 其次課時(shí) 三、查看冷熱空氣的對流 1師：同學(xué)們，當(dāng)熱空氣和冷空氣相遇后會(huì)怎么樣呢？請看課本P8頁的測驗(yàn)，斟酌將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，煙會(huì)怎樣滾動(dòng)？這說領(lǐng)略

8、什么？將冷瓶與熱瓶的位置上下對調(diào)后又會(huì)展現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為什么？ 2師：我們通過一段錄制好的測驗(yàn)視頻來查看冷熱空氣的對流（播放多媒體視頻）。 3師：看到了什么現(xiàn)象呢？ 生：我們看到熱瓶內(nèi)的煙向上滾動(dòng)，冷瓶內(nèi)的煙向下滾動(dòng)，形成一個(gè)循環(huán)了。 4師：查看得很留心，將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的現(xiàn)象呢？ 生：熱瓶內(nèi)的煙一動(dòng)也不動(dòng)。 5師：誰來解釋為什么會(huì)這樣呢？ 生：由于熱空氣是向上滾動(dòng)的，不會(huì)向下滾動(dòng)。 四、聯(lián)系生活、學(xué)以致用 1師：通過方才的學(xué)習(xí)我們知道了熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下降，現(xiàn)在老師家要安裝暖氣片，你覺得安裝在什么位置適合呢？為什么？ 生：墻的下方，由于熱空氣向上滾動(dòng)。 2師：為什么冷藏柜可以不加蓋子？ 生：由于冷空氣向下滾動(dòng)。 3師：剛開頭上課時(shí)，通過復(fù)習(xí)我們知道了空氣滾動(dòng)就會(huì)形成風(fēng)，請結(jié)合第一課空氣占據(jù)空間的相關(guān)學(xué)識(shí)，根據(jù)冷空氣和熱空氣的滾動(dòng)規(guī)律，看課本P10頁的圖說一說大自然中的風(fēng)是怎么形成的。 生小組議論，匯報(bào)議論結(jié)果。 生（嘗試解釋）：陽光使地表溫度升高，和暖的地面加熱它上方的空氣，這時(shí)熱空氣就會(huì)上升，熱空氣上升后就會(huì)騰出空間，冷空氣會(huì)補(bǔ)充到熱空氣上升后留下的空間里，空氣的滾動(dòng)就形成了風(fēng)。 4風(fēng)是我們身邊熟諳的自然現(xiàn)象，生活中你還可以用哪些方法制造風(fēng)？試一試。（生嘗試） 5師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲