說課模板（第四階段）

1、說課模板說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。以下是說課模板，僅供參考。基本信息學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式新授教師陳艷敏單位河南省濟(jì)源市軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題名稱溫度計(jì)教材版本人教版說課記錄說教材內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容物理這門功課是初中學(xué)生新接觸的一門課。在前面我們學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象，第四章帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)熱現(xiàn)象。溫度計(jì)是熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，它主要涉及溫度的概念，溫度計(jì)的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)

2、，做好鋪墊。溫度計(jì)不僅是初中物理中學(xué)生接觸的第一測(cè)量?jī)x器，又是生活中常用的測(cè)量工具。教材所處地位通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力。通過自制溫度計(jì)、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、量程、分度值，親手測(cè)量溫度，比較體溫計(jì)的不同之處等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得物理知識(shí)的過程與方法，增強(qiáng)探求未知世界的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1）理解溫度計(jì)的工作原理。2）了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值3）會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。過程與方法：1） 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理2）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，激

3、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中的物理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂以下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。難點(diǎn)：攝氏溫度和體溫計(jì)說教法結(jié)合本人的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我選擇了如下的教法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用，激發(fā)學(xué)生的興趣的求知欲望，讓學(xué)生通過觀察，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生初步體會(huì)到主動(dòng)探索知識(shí)的樂趣。說學(xué)法學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課通過探究分析、自主觀察、小組討論等學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲

4、望。說教學(xué)過程一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課播放四季的圖片，讓學(xué)生說出在一年四季的感受。由我們四季不同感受引出溫度的概念。讓學(xué)生分辨兩杯不同溫度的水，引出我們的感覺是不可靠，不準(zhǔn)確的，要準(zhǔn)確確定液體的溫度，就要有科學(xué)的測(cè)量工具。二、溫度計(jì) 教師給告訴學(xué)生溫度計(jì)的定義。讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，自己總結(jié)出溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。教師對(duì)學(xué)生部規(guī)范的詞語糾正。讓學(xué)生利用自制溫度計(jì)分辨兩杯水的溫度。引導(dǎo)學(xué)生說出生活的一個(gè)普遍經(jīng)驗(yàn)：熱脹冷縮。它也是液體溫度計(jì)的工作原理。引導(dǎo)學(xué)生探究自制溫度計(jì)的改進(jìn)方案。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析解決方案。探究如何將一個(gè)功能不完備溫度計(jì)改成能測(cè)具體溫度的溫度計(jì)。引出溫度表示的問題。三、攝氏溫度 利用教

5、學(xué)模具給學(xué)生介紹有關(guān)攝氏溫度的知識(shí)：符號(hào)，單位，讀法，規(guī)定。在這之中插播天氣預(yù)報(bào)，提醒學(xué)生不要因?yàn)槊襟w不規(guī)范的讀法而讀錯(cuò)。四、溫度計(jì)的使用將溫度計(jì)的使用簡(jiǎn)記為：一看，二放，三讀。在一看中向?qū)W生介紹溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線等概念。結(jié)合圖片將放置溫度計(jì)的正確方法形象地展示給學(xué)生。之后向?qū)W生介紹正確讀取溫度值的方法。五、體溫計(jì) 先測(cè)量一個(gè)學(xué)生的體溫，將溫度計(jì)預(yù)設(shè)為40攝氏度，為后面體溫計(jì)使用的注意點(diǎn)埋下伏筆。要求學(xué)生自己觀察體溫計(jì)，歸納體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，量程，分度值。根據(jù)測(cè)量的學(xué)生體溫，分析體溫計(jì)使用時(shí)的注意點(diǎn)。六、課堂小結(jié) 結(jié)合板書，對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容總結(jié)梳理。七、知識(shí)鞏固與拓展 分兩個(gè)層次，第一個(gè)層次側(cè)重于基礎(chǔ)的知識(shí)，讓90%學(xué)生能夠回答出來；第二層次側(cè)重于知識(shí)拓展與拔高，估計(jì)70%學(xué)生經(jīng)過分析能夠回答說板書設(shè)計(jì)溫度計(jì)一.溫度：物體的冷熱程度。二.溫度計(jì)：測(cè)量溫度的高低。原理：利用液體的熱脹冷縮。結(jié)構(gòu)：玻璃泡，水銀，毛細(xì)管。使用：一看，二放，三讀。三體溫計(jì)：測(cè)量體溫。說其他教材是把鑰匙，能開啟成功的大門，只有腳踏實(shí)地的去研讀教材，才能更好的駕馭教材，從而構(gòu)建和諧高效的物理課堂，共享合作交流的成功喜悅。反思通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力。通過