課堂觀察框架及觀察量表舉例

1、課堂觀察框架及觀察量表舉例北侖區(qū)教育局教研室 2012年2月13日維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角觀察點舉例準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？ 學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？傾聽有多少學(xué)生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時間？有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言？傾聽時，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？互動有哪些互動行為？學(xué)生的互動能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？參與課堂活動（個人/小組）的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？學(xué)生的互動習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？ 自

2、主學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無自主探究活動？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？達(dá)成學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？ 預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？ 這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？ 維度二：教師教學(xué)視角觀察點舉例環(huán)節(jié)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的？呈示怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）？ 板書怎樣呈現(xiàn)的？是

3、否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？ 動作(如實驗/動作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？對話提問的對象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時間怎樣？是否有效？教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動/作業(yè)）？是否有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實驗/課題研究/作業(yè)）？是否有效？機(jī)智教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？ 如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？ 呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語）？效果怎么樣？有哪些具有特色

4、的課堂行為（語言/教態(tài)/學(xué)識/技能/思想）？維度三：課程性質(zhì)視角觀察點舉例目標(biāo)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？內(nèi)容教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？是否凸顯了本學(xué)科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？實施預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？評價檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式

5、是什么？是否有效？是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？ 資源預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實物與模型/實驗/多媒體）？預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？生成了哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？維度四：課堂文化視角觀察點舉例思考學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？教學(xué)是否由問題驅(qū)動？問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考？ 怎樣對待或處理學(xué)生思考中的錯誤？學(xué)生思考的人數(shù)、時間、水平怎樣？課堂氣氛怎

6、樣？民主課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）是怎么樣的？ 學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的人數(shù)、時間怎樣？課堂氣氛怎樣？師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？ 教學(xué)設(shè)計、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？關(guān)愛學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會/座位安排）如何？特質(zhì)該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢（語言風(fēng)格/行為特點/思維品質(zhì)）？整堂課設(shè)計是否

7、有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對話）？ 學(xué)生對該教師教學(xué)特色的評價如何？觀察學(xué)生對知識、技能的理解和運用的情況觀察內(nèi)容頻次（人次）百分比%分析及建議用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識基于這一知識作出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象、解決有關(guān)的問題運用這一知識解決變式問題綜合幾方面的知識解決比較復(fù)雜的問題將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去觀察課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的錯誤的指導(dǎo)教師對學(xué)生錯誤后的反應(yīng)分類頻次百分比%排序?qū)W生的錯誤1知識性錯誤2表達(dá)的錯誤（文字表述、圖形等）3不合理的錯誤（甚至學(xué)生哄笑）4思考不全面5教師無法判斷正誤（如異想天開型）6未把握問題的指向教師的反應(yīng)1贊許（如

8、雖然錯誤但有想法的情況）2接納（微笑，偏肯定性語氣）3中性（指令）4尷尬（不知如何應(yīng)對）5氣憤教師的行為1鼓勵2引導(dǎo)3換其他學(xué)生回答4教師自己指正5進(jìn)行解釋和說明6由學(xué)生評價7由同伴補(bǔ)充完善（合作學(xué)習(xí)時）8最終明確正確解答9忽視或視而不見分析與建議觀察學(xué)生的應(yīng)答方式應(yīng)答方式頻次百分比分析與建議無應(yīng)答集體齊答討論后匯報自由答個別回答學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況觀察表參與情況觀察人數(shù)（ ）學(xué)習(xí)時間（ ）認(rèn)真，邊閱讀邊作記號（ ）人認(rèn)真，不作任何記號（ ）人一般（ ）人不學(xué)習(xí)（ ）人百分比%（ ）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的情況觀察表：參與情況觀察人數(shù)（ ）時間（ ）認(rèn)真傾聽，并發(fā)表意見（ ）人認(rèn)真傾聽，但不發(fā)表意見（ ）人不參與合作（ ）人百分比%（ ）觀察教師的講解效度觀察內(nèi)容頻次/程度百分比%分析與建議行為用直白的語言描述觀點借助例子描述觀點借助其他方式描述觀點重復(fù)等強(qiáng)調(diào)方式學(xué)生提問的機(jī)會程度用生動有趣的語調(diào)呈現(xiàn)信息的速度恰當(dāng)步驟清楚,有邏輯性用眼光接觸保持注意教學(xué)情境設(shè)置”的課堂觀察記錄表課題（ ） 執(zhí)教人（ ）項目教師行為學(xué)生行為情境設(shè)置內(nèi)容科學(xué)性有效性興趣度參與度目標(biāo)達(dá)成度內(nèi)容形式與學(xué)生認(rèn)知吻合度與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)