除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法說課設(shè)計

1、除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法 說課設(shè)計很感謝有這次機(jī)會跟各位評委介紹我在設(shè)計這節(jié)課時的一些想法：今天我上的課題是除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。一說：教材的地位和作用首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第六冊除數(shù)是兩位數(shù)除法的第1課時。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的，占據(jù)著非常重要的地位。二說：

2、教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識，考慮到低年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算。2、通過觀察、操作、分析、比較理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力。3、利用多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，促進(jìn)思維條理化。教學(xué)重點：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)難點：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。三說：教法和學(xué)法下面，為了講清重、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)和學(xué)法上談?wù)劊海?）教法：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程不僅

3、要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在這一教育理論支撐下，基于本節(jié)課的特點，我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類推的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識和方法的思維過程。（2）學(xué)法：我們常說：現(xiàn)代的人不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而在教學(xué)中要重視學(xué)法指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶，應(yīng)動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的教學(xué)理念，我就利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學(xué)化，采用了自

4、主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。下面?zhèn)戎卣務(wù)劷虒W(xué)中的幾個環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖：四說：教學(xué)設(shè)計基于對教材的理解和分析：1、由可視電話連線引入，安排了兩個層次：第一層次包括整十、整百數(shù)是由幾個十組成和乘法式子的意義；第二層次是將（82）改編為（802、8020）；這樣的教學(xué)設(shè)計，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知，而且易于學(xué)生將相關(guān)的知識點遷移到陌生的新問題情境中。）2、在引入的過程中，我讓學(xué)生嘗試解答8020=？（有兩種答案：4和400）學(xué)生有了爭議

5、，產(chǎn)生了問題。我抓住這個良好的時機(jī)展開新課教學(xué)。（這樣的教學(xué)導(dǎo)在問題的穎惑處，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動地參與知識的全過程。）3、我在新課課教學(xué)安排了三個環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生討論8020等于4還是400；（2）分組用小棒擺一擺；（3）整理思路，指名匯報。整個設(shè)計先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗感知，再通過動手操作驗證思路，形成表象，歸納抽象出算理。（從以上的安排來看，例1教學(xué)從學(xué)生認(rèn)識的矛盾處入手解決問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要。再讓學(xué)生主動探究到嘗試練習(xí)，運(yùn)用小棒操作演示、驗證到學(xué)生形成正確的表象，都符合學(xué)生認(rèn)識的基本規(guī)律和知識的內(nèi)化規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。）4、例1到例2的教學(xué)

6、：由扶到放，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。5、合理設(shè)計練習(xí)，強(qiáng)化新知：要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計分為兩個層次：一是訓(xùn)練營里練習(xí)基本功；二是實地演練的綜合練習(xí)。這樣的練習(xí)設(shè)計具有一定的梯度，并將單調(diào)的練習(xí)融合在具體的情境游戲中，形式多種多樣、生動有趣。如：在我的描述中答題（亮題卡來展示），符合低年級小朋友的心理特征，學(xué)生的參與面廣，積極性高。讓他們在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，使他們對

7、新知的認(rèn)識進(jìn)一步升華，進(jìn)而形成技能。五說：教學(xué)感悟我覺得我在處理例題教學(xué)時有一點比較薄弱：算法多樣化和算法的優(yōu)化處理的安排得不是很好，從而導(dǎo)致后面教學(xué)中學(xué)生在口算除法算理的表述上有一定的困難。在設(shè)計時我就在思考：這節(jié)課中有沒有必要特別強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化處理呢？也許強(qiáng)調(diào)一下算法優(yōu)化處理，對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)會有些幫助。再是在練習(xí)第3題中有一道題90030，在這一題問題的解決上應(yīng)是突出重點、突破難點的最好契機(jī)，也是強(qiáng)化算理的最佳時機(jī)，而我卻錯過了一個大好時機(jī)，我覺得很遺憾。另外，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我對以下幾點還是比較滿意的：1、討論：讓每一個孩子經(jīng)歷。2、評價：讓每一個孩子發(fā)展。3、方法：讓每一個孩子感悟。

8、（這一節(jié)課比較突出的一個特點）如：在教學(xué)設(shè)計中我安排了探底鋪墊-產(chǎn)生思維碰撞的火花；自主探究-合作交流；鞏固內(nèi)化-拓展延伸；每一環(huán)節(jié)都誘發(fā)學(xué)生參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知、構(gòu)建新知、體驗成功的快樂，提高學(xué)生的整體思考能力和概括總結(jié)的能力?？傊?，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，趣味性強(qiáng)，方法重在巧。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵每一個學(xué)生，讓學(xué)生在動眼、動手、動腦、動口中探究，在練習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)、適時評價，充分體現(xiàn)評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這一次參加上課，本身就是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，請各位評委多提寶貴意見。口算除法教案教學(xué)內(nèi)容：教材67頁例1、例2及“做一做”練習(xí)十六15

9、題 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點：使學(xué)生掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算 (二)能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net的類推能力，提高口算能力 (三)德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解算理，掌握用整百數(shù)除的口算方法 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用整百數(shù)除的口算規(guī)律 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片等 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1口算： 36063609410105406050010 2用整十?dāng)?shù)除的口算方法是什么？ 3口答：500是多少個百？1300是多少個百？3200呢？ 4我們已經(jīng)學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除

10、法，今天我們來學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，板書課題“口算除法”(通過復(fù)習(xí)，一方面老師可弄清學(xué)生的知識基礎(chǔ)，另一方面通過口算方法的復(fù)習(xí)，為把口算規(guī)律遷移到除數(shù)是整百的口算除法做了鋪墊) 二、探究新知 1教學(xué)例1： (1)出示例1 (2)根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，你能推導(dǎo)出500100得多少嗎？(學(xué)生思考) (3)指名說結(jié)果并追問：你是怎樣求出得數(shù)是5的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：想500里面有幾個百，因為500里面有5個百，所以500100=5 (4)再出示2400100，你能很快算出它的商，并說出你是怎樣想的嗎？引導(dǎo)學(xué)生口述2400里面有幾個百，因為2400里面有24個1百，所以2400100=24(

11、通過遷移，擴(kuò)展和學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生自覺地學(xué)會用己有的知識去解決新問題) 2教學(xué)例2： (1)出示例21200400 引導(dǎo)學(xué)生想：1200是多少個百？400是多少個百？12個百里面有幾個4百？ 使學(xué)生明確：因為12個百里面有3個4百，所以1200除以400等于3 (2)出示3600300 教師啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)該怎樣想？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：36個百里有12個3百，所以3600300=12 3總結(jié)規(guī)律： (1)根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？(學(xué)生分組討論)師生一起總結(jié)出用整百數(shù)除的口算規(guī)律：先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個百，再除 (2)完成67頁做一做(訂正時，找兩題說應(yīng)怎樣想)

12、三、鞏固發(fā)展 168頁第1題 2第3題找朋友練習(xí)(把第3題的算式和得數(shù)分別做成卡片分兩組，每組10人，其中5人手拿算式，5人手拿卡片) 3練習(xí)十六第2題，做為小組搶答題，教師出示板條每小組指名一人作為代表搶答，哪組搶答的又多且對，哪組為優(yōu)勝 四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算除法的方法 五、布置作業(yè)：練習(xí)十六4、5題 六、板書設(shè)計 口算除法 例1：500100=5例2：1200400=3 2400100=243600300=12教學(xué)反思 1. 重視計算的過程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。 理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過

13、程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。2.以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 本課教學(xué)中（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-217787-1-1.html）始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決8020，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個氣

14、球，有哪些不同的分法。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。 6和7的加減法教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。 2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。 3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。教學(xué)難點：利用“一圖兩

15、式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備第42頁情境圖。 2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學(xué)具。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算。 2+l= l+2 3+1 1+3 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。 2、對口令。二、新課 1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。 板書課題：6、7的加減法。 2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。 (1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根

16、，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個加法算式。 (2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式。 板書： 5+l 1+5問：寫出的兩個算式相同嗎?問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。 (3)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。 (4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+16和1+56。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同? 3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。 (1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。 (2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，

17、先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。 (3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。 學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生比較5+27和2+57、7-25和7-52的聯(lián)系。 4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。 (1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+36。 (2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-33。 5、學(xué)習(xí)寫算式。 (1)教師在黑板上示范6+17和6-24的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。 (2)學(xué)生練習(xí)寫算式。 (3)學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。三、鞏固練習(xí) 1、完成第42頁“做一做”的練習(xí)。 2、鞏固練習(xí)

18、算式的寫法(教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。四、課堂作業(yè) 1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。 2、做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。 3、第5題。出示點子圖。問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？ 4、第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。五、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了15的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。在教學(xué)設(shè)計時以藍(lán)貓帶領(lǐng)小朋友去數(shù)學(xué)樂園的情境引入，在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習(xí)中，學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時讓學(xué)生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3

19、句話說說圖的意思，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。本節(jié)課還有一些要改進(jìn)的地方：1、對于51和15的同一幅圖，教材的設(shè)計意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過程中，讓學(xué)生體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應(yīng)該在復(fù)習(xí)6和7的組成時，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)分成，還要復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學(xué)生在看到156的時候馬上可以想到516。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。3、對于本

20、節(jié)課的計算，絕大部分的學(xué)生都是會的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計算的過程，從而導(dǎo)入借助6和7 的組成計算加減法，否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會了計算結(jié)果上，而不去考慮計算的方法和過程，在學(xué)生表述他用實物來算的時候，應(yīng)及時引導(dǎo)升華為，因為1 和5組成6，所以156。6和7的加減法說課稿一、教材分析6和7的加減法是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了05的認(rèn)識和加減法以及“6和7的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時又是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析進(jìn)入小學(xué)才一個多月的孩子，他們對小學(xué)的

21、學(xué)習(xí)生活充滿新鮮、好奇，有強(qiáng)烈的求知欲，但是獨立思考、積極參與學(xué)習(xí)活動以及與同伴合作交流這些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，還有待教師有意識的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點：1、知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了15各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。2、技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。4、教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。5、教學(xué)難點：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點。四、教法學(xué)法新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時采用了情境創(chuàng)設(shè)法、點撥指導(dǎo)法等，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。新課標(biāo)還指出，在重視教法研究的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在