個性化學(xué)習(xí)就是標(biāo)準(zhǔn)化的知識,加系統(tǒng)化的知識切片

1、36氟專訪智課網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人“個性化學(xué)習(xí)就是標(biāo)準(zhǔn)化的知識，加系統(tǒng)化的知識切片”韋曉亮促狹的空間、沒什么裝飾的辦公場所，墻上卻著精致的畫框，看起來和周邊的環(huán)境有些格格不入。但轉(zhuǎn)念一想，這又反應(yīng)著這間由原英語老師創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)公司的氣質(zhì)，因為隱約記得畫框里面是類似stay hungry,stay foolish 、keep calm and carry ”的句子，很明顯，這里的主人對此頗有共鳴。這是一周前，我在智課網(wǎng)采訪時所看到的景象。在那里，我和M（還不了解智課網(wǎng)的童鞋可以先看型迎創(chuàng)始人韋曉亮聊了聊智課網(wǎng)以及他對在線教育的看法 看我們此前的介紹文章）。采訪之前，我在智課網(wǎng)上試聽了一下雅思的課程，真人教

2、師主講的視頻錄播課程，讓人看起來頗有新東方老師上課的意味，所以我問到：作為智課網(wǎng)這樣的純線上出國留學(xué)英語考試學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何能用互聯(lián)網(wǎng)的方式，讓自己看起來不只是將線下的新東方搬到線上？“我們和新東方是完全不一樣的。”韋曉亮說，他顯然不大喜歡將自己的產(chǎn)品和新東方相提并論，“首先智課網(wǎng)所有的課程視頻內(nèi)容基于知識切片，第二我們有智能學(xué)習(xí)計劃幫助學(xué)生規(guī)劃他的學(xué)習(xí)，第三學(xué)生做完作業(yè)以后， 我們會有逐題的題目講解，這是新東方?jīng)]有的，第 四就是數(shù)據(jù)挖掘?！笔裁词钦n程視頻的知識切片？舉個例子， 我們看書的時候，可以基于目錄來知道一本書在第 幾頁會講到什么內(nèi)容，但是通?？匆曨l的時候做不到這一點。 所以智課網(wǎng)從視頻

3、錄制環(huán)節(jié)開始，就完全由自己團隊來拍攝，當(dāng)拍完視頻之后，他們會根據(jù)老師每節(jié)課課件上的知識點，將視頻進行節(jié)點的劃分，即所謂的“知識切片”。將視頻切片、重新結(jié)構(gòu)化的一個好處是， 每個學(xué)生都可以有自己個性化的學(xué)習(xí)節(jié)奏一一在需學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同的情況下， 不同程度的學(xué)生接受知識的速度不同， 這時他們就可以根據(jù)視頻 的知識切片有選擇地進行重點、 難點的學(xué)習(xí)，會了的知識點就直接跳過， 不需要看完完整的視頻而浪費時間?！拔艺J(rèn)為個性化的學(xué)習(xí)就是標(biāo)準(zhǔn)化的知識，加上系統(tǒng)化的知識切片?！表f曉亮說道。 TOC o 1-5 h z 16171819彭新松施思聽力單康提分郵2324252630311|黃瀚生雅思口諳單項程分班劍

4、4西口諳批改而在出國留學(xué)考試的場景里，大量的考生都有一個問題是，8月9號要靠雅思了，卻不知道今天應(yīng)該做什么，明天應(yīng)該學(xué)什么。 在這樣的情況下，智課網(wǎng)會根據(jù)每個學(xué)生的考試項目推 薦一個標(biāo)準(zhǔn)化的每日學(xué)習(xí)安排表，告訴學(xué)生們每天應(yīng)該看多少個小時的視頻、學(xué)多少知識點。而如果有學(xué)生每天看視頻學(xué)習(xí)的知識點數(shù)量超出了原先的安排，那么系統(tǒng)便會自動調(diào)節(jié)第二天的上課節(jié)奏。也就是知識切片還帶來學(xué)習(xí)計劃的動態(tài)變化，可以自適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)。另外，在知識點被切片的情況下，學(xué)生們在哪個知識點上進行了拖動回放、 在哪個知識點上 選擇了直接跳過、在哪個知識點上記了筆記、 提過問題等等行為， 都會被系統(tǒng)記錄，以此來 幫助理解某個

5、學(xué)生是否有某個知識點沒有聽懂。如果某種情況在不同學(xué)生身上重復(fù)出現(xiàn)時，即會在數(shù)據(jù)上呈現(xiàn)一種規(guī)律性， 便可以認(rèn)為有一段的教學(xué)視頻片段出現(xiàn)了問題， 老師下次變 可依據(jù)這個數(shù)據(jù)反饋改進該課程視頻內(nèi)容。而這些利用線上技術(shù)改善學(xué)習(xí)體驗的地方，正是只有通過互聯(lián)網(wǎng)方式制作的錄播課程才有的 優(yōu)勢?！八晕視f，直播課根本不適合做教學(xué)，只有錄播課才可以。”韋曉亮說，他加大了音量，“你想想，上直播課的時候，老師走進教室，開始講課，嘩啦嘩啦講了五十分鐘還沒講完，然后該下課了。這個時候，老師有多少知識點沒講你知不知道？今天老師狀態(tài)差就少講了一點，那你有什么辦法呢？而且如果課上有學(xué)生舉手提問，老師他會不會去理會？不會的，

6、因為如果每個學(xué)生都來舉手提問，那他的上課計劃就要全部被打亂。這樣的教學(xué)體驗“內(nèi)容不適合做直播，直播是不可能出高品質(zhì)課堂的。它最大的問題，就在于并不互動?！表f曉亮說，所以他更傾向于將固定不變的課程內(nèi)容做成錄播形式，而用直播來做實時互動性強的東西，比如課后的答疑。智課網(wǎng)正計劃讓學(xué)生完成視頻課程的學(xué)習(xí)之后，到直播上向老師或者助教提問，解決當(dāng)堂的疑惑，甚至可以讓他看視頻時在某個知識點上提出的問題也直 接同步過來?！叭绻衲阏f的那樣， 直播并不適合作為在線教育的主要教學(xué)方式，為什么國內(nèi)又有如此多的創(chuàng)業(yè)公司甚至是大公司要做直播課程呢？“我問道，想起了YY推出100教育平臺以及 掩訊開始為qq群增加教育功能的新聞。“因為中國人最喜歡做平臺，平臺太快了，你有資金，再把直播技術(shù)和流量一拉，平臺就起來了。做內(nèi)容是最慢的。你看國外就沒有人做直播，Coursera、edX、可汗學(xué)院，哪一個是做直播的？”采訪的最后，我向韋曉亮了解了一下做網(wǎng)絡(luò)課程的老師生態(tài)。他說，如果把老師的收入分為三層，大的技術(shù)平臺帶給老師的收入應(yīng)該是處于金字塔最底層的，老師們一般會在這種大平臺上推廣自己、做口碑，而無法產(chǎn)生太多的收入，最后的收入還是由從平臺上獲取學(xué)生，帶到線下進行一