作文3《續(xù)寫小攝影師》教案

1、續(xù)寫小攝影師教案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。2.對留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性。二、學(xué)習(xí)流程1.議一議高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎？小男孩迅速回家取了膠卷再來時(shí)，門衛(wèi)會怎么說？怎么做？小男孩和高爾基再次見面時(shí)，他們會說些什么？怎么做？小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？評點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容，加深對故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊。可以師生互問互答，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。2.說一說師：高爾基

2、爺爺是世界著名的文學(xué)家，時(shí)間對于他來說十分寶貴，然而還是希望小男孩來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。師：下面請小組派代表口頭表達(dá)。師：評價(jià)想像合理嗎？哪些地方說得好？評點(diǎn)相互評價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛、3.演一演尋找自己的合作伙伴，組內(nèi)分角色表演。匯報(bào)表演，全班交流，合理評價(jià)。評點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像，并且通過具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。4.寫一寫這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了

3、一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來，就成了一篇有個(gè)性的作文。5.評一評教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評講，通過學(xué)生的互評互說，指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長處，缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。小攝影師續(xù)寫小男孩回家的路上，不斷地責(zé)備自己：“我不但沒給高爾基照成相，還浪費(fèi)了他這么多寶貴的時(shí)間，這都是粗心惹的禍?！被氐郊乙院?，小男孩裝好膠卷，準(zhǔn)備第二天再去找高爾基照相。第二天早上，他又認(rèn)真地檢查了一遍相機(jī)，確定萬無一失后才出門。他來到高爾基住的房子前，碰到了高爾基的秘書。小男孩說：“您好，我想給高爾基同志照張相，請讓我進(jìn)去吧！”秘書高興地說：“太好了，高爾基同志正等著你呢，你快進(jìn)去吧！”不一會兒，小男孩又站到了高爾基的面前了。小男孩向高爾基道歉：“對不起，高爾基先生，上次浪費(fèi)了你這么多時(shí)間?！薄皼]關(guān)系”，高爾基笑著回答：“我們快開始吧。”小男孩用手指了指窗邊的寫字臺說：“請你在這里讀書。”“好啊，一舉兩得。”說完，高爾基便坐下讀起書來。小男孩拿起照相機(jī)，“咔嚓”一聲，高爾基認(rèn)