2019-2020學(xué)年山東省濟(jì)南一中高一(上)開學(xué)語(yǔ)文試卷

1、第 頁(yè)，共19頁(yè)一、選擇題（本大題共18小題，共52.0分）1.2019-2020學(xué)年山東省濟(jì)南一中高一（上）開學(xué)語(yǔ)文試卷下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）在世界杯羽毛球女子雙打決賽中，中國(guó)隊(duì)的兩位姑娘配合得天衣無(wú)縫軍。孩子向家長(zhǎng)傾吐心聲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)洗耳恭聽，這是家庭溝通中特別需要注意的地 方。幾經(jīng)周折，老人終于回到了闊別三十年的故鄉(xiāng)，長(zhǎng)年漂泊在外的愁緒蕩然無(wú)存To楊絳先生為人謙遜低調(diào)，做學(xué)問(wèn)孜孜不倦，錢鐘書先生評(píng)價(jià)她：最賢的妻，最 才的女。2.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）,又要有全球視談?wù)摉|坡文化及其影響力，我們既要有文化自信，不妄自菲薄 野，不盲目樂(lè)觀。漫步這里的景區(qū)，石林

2、、溶洞、飛瀑顯露出鬼斧神工的魅力，濃厚淳樸的苗家 風(fēng)情及風(fēng)姿綽約的民族歌舞給景區(qū)增添了人文情趣。這是一家國(guó)家級(jí)出版社，近幾年來(lái)，出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜 愛(ài)的精品圖書，不少作家對(duì)它趨之若鷲。藍(lán)牙版自拍桿，利用手機(jī)藍(lán)牙功能，使用方便，拍照效果好，投放市場(chǎng)后果然 不孚眾望o3.下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（A.4.）“正確的答案只有一個(gè)這種思維模式，在我們頭腦中己經(jīng)根深蒂固 那些對(duì)自己的事業(yè)有探索精神并樂(lè)此不痕.的人，最終都走向了成功。談起圍棋，這孩子說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，連專家都驚嘆不己。 鄧稼先被張愛(ài)萍將軍稱為“兩彈元?jiǎng)住保钱?dāng)之無(wú)愧的。 下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用正確的一

3、項(xiàng)是（）A.京劇大師梅葆玖先生演技高超，他在傳統(tǒng)京劇新王別姬中扮演虞姬，演得 惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。B.C.D.陳忠實(shí)老師看到出版社的工作條件很差，就白掏腰包兩萬(wàn)元，為改善我們的工 作條件盡了一點(diǎn)綿薄之力。從長(zhǎng)輩們的閑言碎語(yǔ).中，他了解到若急的父親曾經(jīng)是一位屢立奇功，威名赫赫 的戰(zhàn)斗英雄。與廣袤的宇宙相比，人類只是滄海桑田，極其渺小，只有遵循規(guī)律，按規(guī)律辦 事，才能實(shí)現(xiàn)“天人”和諧。5.下列句子加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（兒童文學(xué)家曹文軒獲得本年度“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”后，多家媒體強(qiáng)聒不舍地爭(zhēng)先 報(bào)道。剛剛落成的暢游閣巍然立于邕江北岸，飛檐斗拱鱗次櫛切.，為邕城增添了悠悠 古韻。,精彩的表現(xiàn)折服了觀在“

4、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”賽場(chǎng)，選手們自信滿滿，對(duì)答如流 眾。6.D.南寧六月的天氣周而復(fù)始：有時(shí)驕陽(yáng)似火，熱浪撲人；有時(shí)烏云密布，暴雨澆, 城。下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（A.7.9.10.11.12.13.B.C.D.）小草雖然是微不足道的角色，它卻以頑強(qiáng)的生命力為世人所欽佩和贊頌。 曹文軒的許多作品都會(huì)把關(guān)注的重點(diǎn)放在一些小巧玲瓏的生活細(xì)節(jié)上。他們兩人的愛(ài)好、處事方法迥然不同，誰(shuí)也沒(méi)法了解誰(shuí)，誰(shuí)也沒(méi)法改變誰(shuí)。 傳說(shuō)中開天辟地的盤古，只是眾神之一，影響不大，從未享受過(guò)頂禮膜拜 III遇。下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A.中國(guó)足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的， ）這需要各方的共同努力。的待

5、B.C.D.,贏得了觀眾的一致好評(píng)。奔跑吧兄弟這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對(duì)人的影響是潛移默化4這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。 ）這片花海呀，驚艷了春光，讓人故步目封O2016端午特別節(jié)目正緊鑼密鼓 地準(zhǔn)備著。 煙霧繚繞，龍脊與村寨若隱若現(xiàn) ，如同一幅淡雅的水墨畫。 他說(shuō)起那年的苦難，輕聲細(xì)語(yǔ)，仿佛在說(shuō)一件平常的事，卻讓聽者潸然淚下的。下列加點(diǎn)成語(yǔ)有誤的一項(xiàng)是（A.B.C.D.央視“歌從漓江來(lái)”下列語(yǔ)句中句意明確，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（A.B.C.D.下列語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（十月十一日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也出版了

6、。當(dāng)冰雪皚皚之際，唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭，對(duì)生命充滿希望和自信，教人精 神一振?？梢妼?duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢査運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中完成建立與加強(qiáng)技術(shù)管 理制度等一系列的工作。下列語(yǔ)句中句意明確，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）交通研究所研制的能凈化低標(biāo)號(hào)柴油廢氣的過(guò)濾器，為環(huán)保作出了貢獻(xiàn)。為貫徹實(shí)施教師法，萬(wàn)壽縣于三八節(jié)前夕已報(bào)銷了所有拖欠教師的醫(yī)療費(fèi)。木材加工廠的廠長(zhǎng)匯報(bào)了他們?nèi)绾我M(jìn)先進(jìn)技術(shù)，積極改進(jìn)本廠設(shè)備，發(fā)動(dòng)職 工努力學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用方法，從而推出了一系列新產(chǎn)品。商店公然出售盜版軟件，對(duì)這種踐踏出版法的行為，我們必須嚴(yán)厲打擊。下列語(yǔ)句中句意明確，沒(méi)有

7、語(yǔ)病的一句是（）清明前后，部隊(duì)派了 800多人次，參加郊區(qū)的植樹勞動(dòng)。一個(gè)好的比喻，或?yàn)樾嗡疲驗(yàn)樯袼?，或?yàn)樾紊窦嫠?，總是離不開相似這一根 本特點(diǎn)。通過(guò)開展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。D這種新藥，使用起來(lái)十分方便，而且效果很長(zhǎng)，可在體內(nèi)維持12小時(shí)。下列語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.近年來(lái)，我省各級(jí)政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護(hù) 作為衡量工作得失的主要標(biāo)準(zhǔn)，干部重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、輕群眾生活的觀念開始改變。我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)査處理，都表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 解放前，爸爸和哥哥掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一

8、家人的生活。我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。）14.15.16.17.18.二、19.）是促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題,主語(yǔ)定語(yǔ) 狀語(yǔ)主語(yǔ)）幾平要發(fā)瘋a珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。造成環(huán)境污染的重要原因，是由于資源、能源的流失和浪費(fèi)。章程等方式加以明確，對(duì)于職工行使民主這種將企業(yè)各方的權(quán)利義務(wù)用合同、權(quán)利無(wú)疑是一種基本保障。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。III養(yǎng)麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、III高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的

9、輔助治療。王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站“音樂(lè)不斷”、“英語(yǔ)角” 欄目主持，居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一 是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A-金烏炭雕工藝精湛， 采用純天然顏料著色， 具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受, 還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品到10月底，在全地區(qū)該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問(wèn)題中俄兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在致辭中一致表示，要以舉辦“國(guó)家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國(guó)人民的相互了解和友誼，深化兩國(guó)各領(lǐng)域的

10、交流合作聽說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒(méi)到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽課，場(chǎng)面好不熱鬧 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）從調(diào)査的結(jié)果來(lái)看，該校學(xué)生的課余活動(dòng)主要有班級(jí)野炊、年級(jí)文體比賽、校 際聯(lián)歡會(huì)等，內(nèi)容豐富，形式多樣。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者 素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。市政府決定配合奧運(yùn)項(xiàng)目的實(shí)施，重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)、危舊房改造、污水處理 等工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程。坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要 的一個(gè)景點(diǎn)。下面句中“幸?！背洚?dāng)?shù)木渥映煞?，依次判?/p>

11、正確的一項(xiàng)是（我們的生活真幸福我們生活得很幸福幸福來(lái)之不易幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)主語(yǔ)定語(yǔ)B.謂語(yǔ)賓語(yǔ)C.補(bǔ)語(yǔ) 謂語(yǔ) 主語(yǔ) 定語(yǔ)D.謂語(yǔ) 謂語(yǔ)下列句子中畫線部分在句中所起語(yǔ)法作用不同的一項(xiàng)是（我覺(jué)得我簡(jiǎn)百詫異得要爆炸己B.這簡(jiǎn)直把我嚇得C.這就是 宙峰塔D.他以為 自古“官官相衛(wèi)”。詩(shī)歌鑒賞（本大題共 2小題，共20.0分）SS閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鶴鳩天蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅菓細(xì)細(xì)香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。（1）下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是 A.這首詞描繪了一幅夏日雨后的農(nóng)村小景，從遠(yuǎn)處的山林到近處

12、的竹墻，仰視白 鳥翻空，俯看照水紅菓，層次豐富，視角多樣。三、四兩句寫在廣闊的天空，白鳥上下翻飛、自由翱翔，滿池荷花，映照綠水,散發(fā)出柔和的芳香，動(dòng)靜結(jié)合，意境清新淡雅。作者運(yùn)用通感的修辭手法，調(diào)動(dòng)多種感官，山景、蟬叫、荷香惟妙惟肖，使人 有身臨其境之感C“殷勤”二字運(yùn)用擬人手法，含有自嘲之意，而“三更雨”則烘托了凄涼的氣 氛與作者夜不能寐的落寞心境。20.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。春行即興李華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是 這首七言絕句寫詩(shī)人行經(jīng)宜陽(yáng)時(shí)即日所見的早春景色，有草有水，有樹有山有 花有鳥，可謂一句一景

13、。這首詩(shī)寫的是靜景，然而靜景偏于動(dòng)處寫：水流、花落、鳥啼，無(wú)一不是變動(dòng) 的景象。 本詩(shī)三、四兩句，芳樹、鳥啼可謂樂(lè)景佳境，但著以“空啼二字，卻成了以 樂(lè)寫哀，充分顯示了山路的荒寞，即興抒發(fā)了國(guó)破山河在、花落鳥空啼的愁緒。詩(shī)人借描寫自然景色反映了社會(huì)的動(dòng)亂，此詩(shī)具有感物傷時(shí)、即小見大、意境 含蓄的特點(diǎn)。三、文言文閱讀（本大題共 1小題，共20.0分）21.閱讀下面的文言文，完成下面小題。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也：吾嘗跤而望矣，不如登高之博見也。登高而 招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利 足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假

14、于物也。 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積陛步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥-躍，不能十步；罵馬十 駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨 之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鰭之穴無(wú)可寄托者， 用心躁也。（選自荀子？勸學(xué)）下列各句中加點(diǎn)實(shí)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 吾嘗跋而望矣跤：提起腳后跟順風(fēng)而呼，聲非加 疾也疾：強(qiáng)假輿馬者，非利足也假：乘坐假舟楫者，非能水也，而 絕江河絕：橫渡下列各句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 C.善假 于物也公與之乘，戰(zhàn) 于長(zhǎng)勺 吾嘗終日 而思矣蟹六跪 四

15、二螯積上成山，風(fēng)雨興 焉積水成淵，蛟龍生 焉 非蛇鰭 之穴無(wú)可寄托者何陋 之有下列各句中加點(diǎn)詞的活用與其他三句不同的一項(xiàng)是 A登髙而招B .積尊成德上食埃土 D .溫故而知新.下列各項(xiàng)句式與例句相同的一項(xiàng)是 例：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)A居廟堂之高，則憂其民 B .甚矣，汝之不惠C.且焉置土石 D.用心一也四、作文（本大題共1小題，共50.0分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。IIIIII木心先生文學(xué)回憶錄中有這樣一段話：書里有許多大人物，文學(xué)、思想、 藝術(shù)等等家。在那么多人物中間，要找你們自己的親人，找精神上的血統(tǒng)。這是安 身立命、成功成就的依托。每個(gè)人的來(lái)龍去脈是不一樣的，血統(tǒng)也不一樣。

16、在你一 生中，尤其是年輕時(shí)，要在書中的大人物里，找親屬，找精神源流上的精神血統(tǒng)。 找不到，一生茫然；找到后，用之不盡，“為有源頭活水來(lái)”。請(qǐng)以“我在書中找親屬”為題，寫一篇作文。要求：1、除詩(shī)歌外，文體自選； 2、文中不得出現(xiàn)其實(shí)的校名、地名和人名;=3、字?jǐn)?shù)不少于700字；4、卷面整潔，書寫工整。答案和解析1.【答案】B【解析】A天衣無(wú)縫：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。使用正確。B.洗耳恭聽：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心地聽。句中指家長(zhǎng)聽孩子講話，不能是“洗干凈耳朵恭恭敬敬聽”，所以不合語(yǔ)境。C蕩然無(wú)存：形容東西完全失去，一點(diǎn)沒(méi)有留下。使用正確。D .孜孜不倦

17、：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。使用正確。故選：Bo此題考査了正確使用詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的考査，主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。成語(yǔ)辨析題的設(shè)錯(cuò)角度：一、望文生義。有些成語(yǔ)可以直接從字面去理解；而絕大部分成語(yǔ)需要透過(guò)字面意義去 深刻地理解，如果對(duì)成語(yǔ)意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡(jiǎn)單、膚淺地理解，就會(huì)造成 望文生義的毛病。二、斷詞取義。成語(yǔ)的意義具有完整性。如果只注意某些語(yǔ)素，而忽視其他語(yǔ)素，就會(huì)破壞整個(gè)成語(yǔ)的意義。三、輕重失度。有些成語(yǔ)詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。四、語(yǔ)義重復(fù)。成語(yǔ)的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不 注意成語(yǔ)意義和整個(gè)句子語(yǔ)義

18、的比照，就可能造成成語(yǔ)意義和句子語(yǔ)義的重復(fù)。五、自相矛盾。如果不注意成語(yǔ)的意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，也極有可能使成語(yǔ)的意 義和句子的語(yǔ)義矛盾。六、形近混淆。有些成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于讀音、字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使 用上極可能混淆。七、不合對(duì)象。有些成語(yǔ)的使用有其特定的對(duì)象和范圍，不能隨意搬用。八、褒貶顛倒。成語(yǔ)往往含有不同的感情色彩，一般說(shuō)來(lái)，褒詞不能貶用，貶詞不能褒 用，否則會(huì)影響感情的正確表達(dá)。九、謙敬借位。有些成語(yǔ)是謙詞，只能用于己方，不能用于對(duì)方；有些成語(yǔ)是敬詞，只 能用于對(duì)方，不能用于己方。如果辨別不清，就會(huì)造成謙敬錯(cuò)位。十、語(yǔ)法不通。各個(gè)成語(yǔ)的詞性是不同的，所以其語(yǔ)法功能也不

19、同。如果對(duì)成語(yǔ)的詞性 把握不清，就會(huì)造成句子的語(yǔ)法錯(cuò)誤。2【答案】A【解析】A.妄自菲?。盒稳葸^(guò)分看輕自己，形容自卑心理，自輕自賤。指對(duì)自己的能 力等沒(méi)有自信，不相信自己可以完成。使用正確。B.風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動(dòng)人。句中指“民族歌舞”，對(duì)象錯(cuò)誤。C趨之若鷲：比喻人們成群地爭(zhēng)著前去。貶義詞，不可使用，句中的主語(yǔ)是“作家”，褒貶亂用。D .不孚眾望：不能使大家信服，未符合大家的期望。根據(jù)“拍照效果好果然”， 應(yīng)是符合了大家的期望。故選：A 0此題考査了正確使用詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的考査，主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷詞語(yǔ) 的運(yùn)用是否恰當(dāng)。成語(yǔ)辨析題的設(shè)錯(cuò)角度：一、望文生義。有些成語(yǔ)可以直

20、接從字面去理解；而絕大部分成語(yǔ)需要透過(guò)字面意義去 深刻地理解，如果對(duì)成語(yǔ)意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡(jiǎn)單、膚淺地理解，就會(huì)造成 望文生義的毛病。二、斷詞取義。成語(yǔ)的意義具有完整性。如果只注意某些語(yǔ)素，而忽視其他語(yǔ)素，就會(huì) 破壞整個(gè)成語(yǔ)的意義。三、輕重失度。有些成語(yǔ)詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。四、語(yǔ)義重復(fù)。成語(yǔ)的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不 注意成語(yǔ)意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，就可能造成成語(yǔ)意義和句子語(yǔ)義的重復(fù)。五、自相矛盾。如果不注意成語(yǔ)的意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，也極有可能使成語(yǔ)的意 義和句子的語(yǔ)義矛盾。六、形近混淆。有些成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于讀音、字形

21、相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使 用上極可能混淆。七、八、 用,九、不合對(duì)象。有些成語(yǔ)的使用有其特定的對(duì)象和范圍，不能隨意搬用。褒貶顛倒。成語(yǔ)往往含有不同的感情色彩，一般說(shuō)來(lái)，褒詞不能貶用，貶詞不能褒 否則會(huì)影響感情的正確表達(dá)。謙敬錯(cuò)位。有些成語(yǔ)是謙詞，只能用于己方，不能用于對(duì)方：有些成語(yǔ)是敬詞，只 能用于對(duì)方，不能用于己方。如果辨別不清，就會(huì)造成謙敬錯(cuò)位。十、語(yǔ)法不通。各個(gè)成語(yǔ)的詞性是不同的，所以其語(yǔ)法功能也不同。如果對(duì)成語(yǔ)的詞性 把握不清，就會(huì)造成句子的語(yǔ)法錯(cuò)誤。3.【答案】C【解析】A根深蒂固：比喻基礎(chǔ)深厚，不容易動(dòng)搖。使用正確。B樂(lè)此不疲：因酷愛(ài)干某事而不感覺(jué)厭煩。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉

22、浸其中。使用正 確。BCJC.左右逢源：到處遇到充足的水源。原指賞識(shí)廣博，應(yīng)付裕如。后也比喻做事得心應(yīng) 手，非常順利。句中指小孩談圍棋，而不是指做事順利，不合語(yǔ)境。D .當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。使用正確。故選：C 0對(duì)詞語(yǔ)的考査，主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷詞語(yǔ)此題考査了正確使用詞語(yǔ)。的運(yùn)用是否恰當(dāng)。成語(yǔ)辨析題的設(shè)借角度：一、望文生義。有些成語(yǔ)可以直接從字面去理解；而絕大部分成語(yǔ)需要透過(guò)字面意義去 深刻地理解，如果對(duì)成語(yǔ)意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡(jiǎn)單、膚淺地理解，就會(huì)造成 望文生義的毛病。二、斷詞取義。成語(yǔ)的意義具有完整性。如果只注意某些語(yǔ)素，而忽視其他語(yǔ)素，就會(huì)

23、 破壞整個(gè)成語(yǔ)的意義。三、輕重失度。有些成語(yǔ)詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。四、語(yǔ)義重復(fù)。成語(yǔ)的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不 注意成語(yǔ)意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，就可能造成成語(yǔ)意義和句子語(yǔ)義的重復(fù)。五、自相矛盾。如果不注意成語(yǔ)的意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，也極有可能使成語(yǔ)的意 義和句子的語(yǔ)義矛盾。六、形近混淆。有些成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于讀音、字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使 用上極可能混淆。七、不合對(duì)象。有些成語(yǔ)的使用有其特定的對(duì)象和范圍，不能隨意搬用。八、褒貶顛倒。成語(yǔ)往往含有不同的感情色彩，一般說(shuō)來(lái)，褒詞不能貶用，貶詞不能褒 用，否則會(huì)影響感情的正確表達(dá)。

24、4.【答案】A【解析】A .惟妙惟肖：描寫或模仿得非常遙真。使用正確。綿薄之力：指盡自己的努力去幫助別人。謙辭，不可用于陳忠實(shí)老師。閑言碎語(yǔ)：嘮叨些與正事無(wú)關(guān)的話。貶義詞，句中應(yīng)是指長(zhǎng)輩們的交談，不合語(yǔ)境。31D.滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。句中指人類，對(duì)象 錯(cuò)誤。故選：A .此題考査了正確使用詞語(yǔ)。 對(duì)詞語(yǔ)的考査，主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷詞語(yǔ) 的運(yùn)用是否恰當(dāng)。成語(yǔ)辨析題的設(shè)錯(cuò)角度：一、望文生義。有些成語(yǔ)可以直接從字面去理解；而絕大部分成語(yǔ)需要透過(guò)字面意義去 深刻地理解，如果對(duì)成語(yǔ)意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡(jiǎn)單、膚淺地理解，就會(huì)造成 望文生義的毛病。二、

25、斷詞取義。成語(yǔ)的意義具有完整性。如果只注意某些語(yǔ)素，而忽視其他語(yǔ)素，就會(huì)破壞整個(gè)成語(yǔ)的意義。三、輕重失度。有些成語(yǔ)詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。四、語(yǔ)義重復(fù)。成語(yǔ)的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不 注意成語(yǔ)意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，就可能造成成語(yǔ)意義和句子語(yǔ)義的重復(fù)。五、自相矛盾。如果不注意成語(yǔ)的意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，也極有可能使成語(yǔ)的意 義和句子的語(yǔ)義矛盾。5.【答案】C【解析】A .強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。句中指媒體的爭(zhēng)先 報(bào)道，不合語(yǔ)境。鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得 很密很整齊。

26、句中指“飛檐斗拱”，對(duì)象錯(cuò)誤。對(duì)答如流：回答問(wèn)話象流水一樣快。形容口才好，反應(yīng)快。D .周而復(fù)始：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)?！傲碌奶鞖狻辈豢赡懿粩嘌h(huán)，不合語(yǔ)境。故選：Co此題考査了正確使用詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的考査，主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷詞語(yǔ) 的運(yùn)用是否恰當(dāng)。成語(yǔ)辨析題的設(shè)錯(cuò)角度：一、望文生義。有些成語(yǔ)可以直接從字面去理解；而絕大部分成語(yǔ)需要透過(guò)字面意義去 深刻地理解，如果對(duì)成語(yǔ)意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡(jiǎn)單、膚淺地理解，就會(huì)造成 望文生義的毛病。二、斷詞取義。成語(yǔ)的意義具有完整性。如果只注意某些語(yǔ)素，而忽視其他語(yǔ)素，就會(huì)破壞整個(gè)成語(yǔ)的意義。三、輕重失度。有些成語(yǔ)詞義有輕重之別，切不

27、可大詞小用，或小詞大用。四、語(yǔ)義重復(fù)。成語(yǔ)的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不 注意成語(yǔ)意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，就可能造成成語(yǔ)意義和句子語(yǔ)義的重復(fù)。五、自相矛盾。如果不注意成語(yǔ)的意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，也極有可能使成語(yǔ)的意 義和句子的語(yǔ)義矛盾。六、形近混淆。有些成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于讀音、字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使 用上極可能混淆。七、不合對(duì)象。有些成語(yǔ)的使用有其特定的對(duì)象和范圍，不能隨意搬用。八、褒貶顛倒。成語(yǔ)往往含有不同的感情色彩，一般說(shuō)來(lái)，褒詞不能貶用，貶詞不能褒 用，否則會(huì)影響感情的正確表達(dá)。6.【答案】B【解析】A微不足道：微小得很，不值得一提。指意義、

28、價(jià)值等小得不值得一提。使 用正確。形容東西小而精致。句中指“生活細(xì)節(jié)”，使用對(duì)象不當(dāng)。 形容相差得遠(yuǎn)，很明顯不一樣。使用正確。虔誠(chéng)地跪拜。使用正確，IIB小巧玲瓏：C迥然不同：IkD頂禮膜拜：故選：Bo此題考査了正確使用詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的考査，主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷詞語(yǔ) 的運(yùn)用是否恰當(dāng)。成語(yǔ)辨析題的設(shè)借角度：一、望文生義。有些成語(yǔ)可以直接從字面去理解；而絕大部分成語(yǔ)需要透過(guò)字面意義去 深刻地理解，如果對(duì)成語(yǔ)意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡(jiǎn)單、膚淺地理解，就會(huì)造成 望文生義的毛病。二、斷詞取義。成語(yǔ)的意義具有完整性。如果只注意某些語(yǔ)素，而忽視其他語(yǔ)素，就會(huì) 破壞整個(gè)成語(yǔ)的意義。三、輕重失度

29、。有些成語(yǔ)詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。四、語(yǔ)義重復(fù)。成語(yǔ)的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不 注意成語(yǔ)意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，就可能造成成語(yǔ)意義和句子語(yǔ)義的重復(fù)。五、自相矛盾。如果不注意成語(yǔ)的意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，也極有可能使成語(yǔ)的意 義和句子的語(yǔ)義矛盾。7.【答案】B【解析】A . 一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。正確。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。不能用來(lái)形容“欄冃”，錯(cuò)誤。潛移默化：指人的思想或性格不知不覺(jué)受到感染、影響而發(fā)生了變化。正確。D駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。正確。故選：Bo本題考査對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)

30、用正誤的辨析能力高考能力層級(jí)E.要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞 義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶 不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用借對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬借位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；KJ四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)

31、。8 .【答案】A不求進(jìn)步。句意為“停下腳步欣賞”，錯(cuò)誤。 鑼鼓點(diǎn)敲得很密。比喻公開活動(dòng)前的緊張氣氛和輿論準(zhǔn)備。正確。隱隱約約，看不清楚。正確。形容眼淚流下來(lái)。正確，【解析】A .故步自封：比喻守著老一套，緊鑼密鼓：若隱若現(xiàn)：D潸然淚下： 故選：A 0 本題考査對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力高考能力層級(jí)E.要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶 不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看

32、成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用:三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。9.【答案】B【解析】解析：A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“生產(chǎn)”不能搭配“自給”，“生產(chǎn)”的是“棉花”，改為“我國(guó)生 產(chǎn)的棉花”:B項(xiàng)正確；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”與“生活”動(dòng)賓不搭配，將“的生活”刪去；與句意D否定不當(dāng)。并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露岀希望”這句詩(shī)三重否定表否定， 相反，將“沒(méi)有”刪去； 故選：Bo本題考査病句的辨析及

33、修改能力，要結(jié)合常見病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難 以辨別錯(cuò)誤類型的句子， 可以技病句類型一一衡量， 也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò) 誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。搭配不當(dāng)：+否定的選這類病句中最常見的句式是“是否（能否、有無(wú)）是”，即前面用肯定擇形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原則是使前后一致。例3.有無(wú)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們（能）取得進(jìn)步的重要條件。（刪掉“無(wú)”或“有 無(wú)” O ）例4. 一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于他平時(shí)的勤奮。（在句末加“與否” ）例5.我們能不能培養(yǎng)出“四有”

34、新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是 教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（本句的第一分句沒(méi)有語(yǔ)病，第二分句的“根本任務(wù)”不能與主語(yǔ)搭配，否則就出現(xiàn)這樣的句意：不能培養(yǎng)出“四有”新人也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)， 這顯然是不合情理的。）四、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例1.我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來(lái)？（“聰明”不能修飾“手” 0 ）例2.這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛，而是交換的范 圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）五、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，

35、會(huì)造成語(yǔ)病?？荚囍谐Ｒ?的是關(guān)聯(lián)詞的錯(cuò)誤搭配。例1.我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（應(yīng)將“也” 改為“就”。）例2.弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。（不合事理，“年紀(jì)小不是“懂得許 多深刻道理的原因， 將“因此”改成“但是，使因果關(guān)系變成轉(zhuǎn)折關(guān)系就符合事理了。）例3.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。（“有些相似”與“有 些差異”是并列的兩個(gè)方面，無(wú)法構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不僅而且”改為“既 又”等表并列的關(guān)聯(lián)詞。）10 .【答案】B【解析】A .搭配不當(dāng)，“抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法與“我們的黑板報(bào)”不能搭配, 將“我們的黑板報(bào)也出版了”改為“我們出

36、版了黑板報(bào)”；B .正確；C.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，在“對(duì)”前加上“負(fù)責(zé)人力;D .語(yǔ)序不當(dāng)，“全面”的位置不合理，調(diào)到“發(fā)動(dòng)”的前面； 故選：B。本題考査辨析病句的能力。病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考常考的六種病句類型-路配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。搭配不當(dāng)常見的類型：主謂搭配不當(dāng)例如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。(不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)” O動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)例如：紀(jì)念三八節(jié)的到來(lái)。(“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來(lái)” 0 )修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)(并不是意見廣泛而是交換的范

37、例如：這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見。 EJ圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見0 )這一類搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方。一面與兩面搭配不當(dāng)例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。否定與肯定搭配不當(dāng)例如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳](méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。11 .【答案】D【解析】A .搭配不當(dāng)，“過(guò)濾器為環(huán)保作出了頁(yè)獻(xiàn)”不能搭配，“研制的”改為“研制出”B.語(yǔ)序不當(dāng)，“所有”所在位置不當(dāng)，應(yīng)放到“教師”的后面。C成分殘缺，“匯報(bào)”缺賓語(yǔ)，可在原句后面加上“的做法” OD .沒(méi)有語(yǔ)病。故選：D o辨析并修改病句，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握考試大綱

38、明確提出的六種常見病句類型，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺 或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。賓語(yǔ)殘缺類語(yǔ)病：缺動(dòng)詞的賓語(yǔ)例如：中央財(cái)政將逐年擴(kuò)大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免費(fèi)提供教科書，地方財(cái)政也將設(shè)立助學(xué)專項(xiàng)基金。(缺少與“擴(kuò)大”搭配的詞，應(yīng)在“教科書后加“的范”)缺介詞的賓語(yǔ)例如：那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取、不折不撓對(duì)待生活和工作的人，才是我們尊敬和 學(xué)習(xí)的對(duì)象。(介詞“以”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“以積極進(jìn)取、不折不撓”后面加上“的精 神”)12 .【答案】B【解析】A.搭配不當(dāng)，“人次”不能“參加” “勞動(dòng)”，可改“人次”為“人”。沒(méi)有語(yǔ)病。HI成分殘缺，“通過(guò)”和“使”的存在掩蓋了

39、句子的主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”。D搭配不當(dāng)，“效果很長(zhǎng)搭配不當(dāng)，可改“長(zhǎng)”為“好.故選：Bo辨析并修改病句，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握考試大綱明確提出的六種常見病句類型，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺 或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。主謂搭配不當(dāng)類語(yǔ)病這類語(yǔ)病的出現(xiàn)，常常因?yàn)橹髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)是比較復(fù)雜的短語(yǔ)（并列短語(yǔ)居多），造成多個(gè) 主語(yǔ)共用同一個(gè)不能共用的謂語(yǔ)，或多個(gè)主語(yǔ)多個(gè)謂語(yǔ)不能對(duì)應(yīng)搭配。（主語(yǔ)“水平”與謂語(yǔ)“改善”不搭配。應(yīng)將“改如：人民的生活水平正在不斷的改善。善改為“提高）13 .【答案】A【解析】A正確;去掉“眼下的”; 去掉“由于”:

40、“眼下”和“當(dāng)”重復(fù)，“原因，是由于”雜糅，“這種”缺少中心語(yǔ)，在“明確”后加上“的做法”;成分贅余，結(jié)構(gòu)混亂，D成分殘缺，故選：A。本題考査辨析病句的能力。病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型-書配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。成分贅余主要有下列類型：1、堆砌例如：要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（“環(huán)境”應(yīng)刪去。）2、重復(fù)例如：其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）3、可有可無(wú)例如：不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。（應(yīng)刪去的距離” o ）4、應(yīng)刪

41、去“的”字例如：出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。（加了 “的”，句子 轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）14.【答案】A【解析】A .正確?！爸酗L(fēng)發(fā)作”不是“疾病”，刪去“發(fā)作”?！俺袚?dān)”和“主持”搭配不當(dāng)，在“主持”后加上“任務(wù)” o“我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題”結(jié)構(gòu)混亂。刪去“我們可以” 不合邏輯。搭配不當(dāng)。D結(jié)構(gòu)混亂。 故選：Ao 本題考査學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?，最后看句子中有沒(méi)有典型的語(yǔ)病特征，比如表并列的詞，是否、能否、好壞等

42、兩面的詞，是、成 為、變成表判斷的詞。搭配不當(dāng)主要有以下六種類型：主謂搭配不當(dāng)。動(dòng)賓搭配不當(dāng)。主賓搭配不當(dāng)。4 .修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。一面與兩面不搭配。否定與肯定顧此失彼搭配不當(dāng)。15.【答案】C【解析】A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”；B項(xiàng)，成分殘缺和語(yǔ)序不當(dāng)，“實(shí)施缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，第一分句可以改為“該縣認(rèn)真 開展全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一的村村通安裝工作”；C項(xiàng)，正確；“村民來(lái)聽課”D項(xiàng)，表意不明和語(yǔ)序不當(dāng)，“還沒(méi)到時(shí)間”改為“還沒(méi)到上課時(shí)間”，改為“來(lái)聽課的村民”。故選：Co本題考査病句的辨析與修改能力，了解常見病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解

43、決此題的關(guān)鍵。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢 慢培養(yǎng)我們的語(yǔ)感。表意不明具體表現(xiàn)。1、歧義現(xiàn)象，即一句話具有多種解釋從而讓人不好把握的現(xiàn)象。例如：（1）我要熱湯?！盁釡?，既可理解為一種東西（結(jié)構(gòu)為偏正關(guān)系），又可理解為一種行為（結(jié)構(gòu)為動(dòng)賓關(guān)系）02、指代不明現(xiàn)象。例如：劉明和張君久別重逢，異常親切，他馬上給他點(diǎn)上一支香煙。 到底是誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙，因兩個(gè)“他”指代不明而無(wú)法確定。16 .【答案】A【解析】A .正確。搭配不當(dāng)。“國(guó)力的強(qiáng)弱”與“取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高”兩面對(duì)一面。刪去“的 強(qiáng)弱” O搭配不當(dāng)?！皧W運(yùn)項(xiàng)目的實(shí)施搭配不當(dāng)，“奧運(yùn)項(xiàng)目”指的是奧運(yùn)會(huì)設(shè)置的比

44、賽 項(xiàng)目，這是不能“實(shí)施”的。應(yīng)為“奧運(yùn)工程的實(shí)施” O搭配不當(dāng)?！白疖嚨酵柺勘辈孔罡叩乃怪Z登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光”是動(dòng)賓短語(yǔ)，不是和“景點(diǎn)”搭配。在“是”前面加上“斯諾登尼亞山峰” 0故選：A o？本題考査學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?，最后看句子中有沒(méi)有典型的語(yǔ)病特征，比如表并列的詞，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成 為、變成表判斷的詞。搭配不當(dāng)主要有以下六種類型：主謂措配不當(dāng)。動(dòng)賓搭配不當(dāng)。主賓搭配不當(dāng)。4 .修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。5. 一面與兩面不搭配。6否定與肯定顧此失彼

45、搭配不當(dāng)。17.【答案】A“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志詞，“幸?！笔茄a(bǔ)語(yǔ)。 “不易是補(bǔ)語(yǔ)。，狀語(yǔ)是“萬(wàn)年”，謂語(yǔ)是“長(zhǎng)” O【解析】定語(yǔ)是“我們的”，主語(yǔ)是“生活”，狀語(yǔ)是“真”，謂語(yǔ)是“幸?！?主語(yǔ)是“我們”，謂語(yǔ)是“生活”，主語(yǔ)是“幸?！?，謂語(yǔ)是“來(lái)”，定語(yǔ)是“幸福”，主語(yǔ)是“生活”故選：Ao本題著重考査單句的句子成分。單句中，句子成分-住語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、（定語(yǔ)）、狀語(yǔ)、本題考査句子成分劃分及復(fù)句關(guān)系，在句中位置是有規(guī)律的：句子成分有六種Bl補(bǔ)語(yǔ).它們?cè)诰渲械幕疚恢萌缦拢海ǘㄕZ(yǔ)）主語(yǔ)狀語(yǔ)謂語(yǔ)V補(bǔ)語(yǔ)（定語(yǔ)）賓語(yǔ)。主語(yǔ)是謂語(yǔ)的陳述對(duì)象，說(shuō)明是“誰(shuí)”或“什么，謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)、說(shuō)明主語(yǔ)的。說(shuō) 明主語(yǔ)“是什

46、么”或“怎么樣”。賓語(yǔ)在動(dòng)詞后面，是謂語(yǔ)動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作、質(zhì)料、數(shù)行為的對(duì)象，結(jié)果、處所、工具等。回答“誰(shuí)”或“什么” 一類的問(wèn)題。定語(yǔ)是句子中 名詞中心語(yǔ)前面的修飾成分，說(shuō)明人或事物性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的領(lǐng)屬、 量等。狀語(yǔ)是句子中動(dòng)詞或形容詞等中心語(yǔ)前面的修飾成分，用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形 容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或形狀的程度等.補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面 的補(bǔ)充成分，一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、 數(shù)量、形狀等。補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志詞是“得”。分析步驟：第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語(yǔ)和謂語(yǔ)，一般是主語(yǔ)在前，謂 語(yǔ)在后；第二步，找

47、賓語(yǔ)，有的句子有，有的則沒(méi)有，動(dòng)詞支配的對(duì)象就是賓語(yǔ)：第三步，壓縮句子找中心語(yǔ)，中心語(yǔ)是受修飾、補(bǔ)充或能支配賓語(yǔ)的主干成分； 第四步，找定、狀、補(bǔ)語(yǔ)。定語(yǔ)到主語(yǔ)中心語(yǔ)的前邊和賓語(yǔ)中心語(yǔ)的前邊去找，狀語(yǔ)在 謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面，補(bǔ)語(yǔ)在謂語(yǔ)中心語(yǔ)后面。18.【答案】B【解析】A主語(yǔ)是“我”，謂語(yǔ)是“覺(jué)得”,畫線部分在句子中作賓語(yǔ)；B畫線部分在句中作“嚇得”的補(bǔ)語(yǔ)。11C主語(yǔ)是“這”，謂語(yǔ)是“就是”，畫線部分在句子中作賓語(yǔ)；D主語(yǔ)是“他”，謂語(yǔ)是“譯為”，畫線部分在句子中作賓語(yǔ)。故選：Bo本題考査句子成分劃分及復(fù)句關(guān)系，本題著重考査單句的句子成分。單句中，句子成分 在句中位置是有規(guī)律的：句子成分有六種-注

48、語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、（定語(yǔ)）、 狀語(yǔ)、V補(bǔ)語(yǔ).它們?cè)诰渲械幕疚恢萌缦拢海ǘㄕZ(yǔ)）主語(yǔ)況狀語(yǔ)謂語(yǔ)V補(bǔ)語(yǔ)（定語(yǔ)）賓語(yǔ)。主語(yǔ)是謂語(yǔ)的陳述對(duì)象，說(shuō)明是“誰(shuí)”或“什么”，謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)、說(shuō)明主語(yǔ)的。說(shuō) 明主語(yǔ)“是什么”或“怎么樣” 0賓語(yǔ)在動(dòng)詞后面，是謂語(yǔ)動(dòng)詞的支配成分， 表示動(dòng)作、行為的對(duì)象，結(jié)果、處所、工具等?；卮稹罢l(shuí)”或“什么” 一類的問(wèn)題。定語(yǔ)是句子中 名詞中心語(yǔ)前面的修飾成分，說(shuō)明人或事物性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的領(lǐng)屬、質(zhì)料、數(shù) 量等。狀語(yǔ)是句子中動(dòng)詞或形容詞等中心語(yǔ)前面的修飾成分，用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形 容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或形狀的程度等。補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面 的補(bǔ)充成分，一般

49、用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、 數(shù)量、形狀等。補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志詞是“得” O分析步驟：第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語(yǔ)和謂語(yǔ)，一般是主語(yǔ)在前，謂 語(yǔ)在后：第二步，找賓語(yǔ)，有的句子有，有的則沒(méi)有，動(dòng)詞支配的對(duì)象就是賓語(yǔ)：第三步，壓縮句子找中心語(yǔ)，中心語(yǔ)是受修飾、補(bǔ)充或能支配賓語(yǔ)的主干成分；第四步，找定、狀、補(bǔ)語(yǔ)。定語(yǔ)到主語(yǔ)中心語(yǔ)的前邊和賓語(yǔ)中心語(yǔ)的前邊去找，狀語(yǔ)在 謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面，補(bǔ)語(yǔ)在謂語(yǔ)中心語(yǔ)后面。19.【答案】C【解析】C. “運(yùn)用通感的修辭手法”錯(cuò)誤：通感是把甲感官用乙感官的方式寫出來(lái), 而本詩(shī)并無(wú)該用法，應(yīng)該是多感官結(jié)合的手法。故選：Co 譯文

50、:遠(yuǎn)處樹林盡頭，有座高山清晰可見：近處叢生的翠竹圍繞在屋舍旁。院落旁有一長(zhǎng)滿衰 草的小池塘，蟬聲四起，叫聲亂成一團(tuán)?？罩胁粫r(shí)有白色的小鳥上下翻飛，滿池荷花， 映照綠水，散發(fā)出柔和的芳香。在鄉(xiāng)村的野外，古城墻的近旁，我手拄藜杖徐徐漫步，轉(zhuǎn)瞬己是太陽(yáng)西落。昨天夜里三 更時(shí)分，天公殷殷勤勤地降下一場(chǎng)好雨，今天又能使漂泊不定的人享受一日的爽心清涼。賞析：此詞作于作者貶謫黃州時(shí)期，是他當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間幽居生活的自我寫照。上片寫景，下片 刻畫人物形象，全詞描繪了一幅夏日雨后的農(nóng)村小景。詞中所表現(xiàn)的，是作者雨后游賞 的歡快、閑適心境。詞人先寫游賞時(shí)所見村景，接著才點(diǎn)明詞中所寫之游賞和游賞所見 均因昨夜之雨而引起，抒

51、發(fā)自己雨后得新涼的喜悅。這種寫法，避免了平鋪直敘，讀來(lái) 婉轉(zhuǎn)蘊(yùn)藉，回味無(wú)窮。 CJre“林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。這首詞開頭兩句是說(shuō)，遠(yuǎn)處郁郁蔥蔥的樹林盡 頭。有聳立的高山。近處竹林圍繞的屋舍邊，有長(zhǎng)滿衰草的小池塘，蟬鳴繚亂。在這兩 句詞中，竟然寫出了林、山、竹、墻、蟬、草、池塘七種景物，容量如此之大，堪為妙 筆。這里呈現(xiàn)的景象，是一派幽狹的氣氛。詞人身為罪官，才能無(wú)從施展，只有過(guò)著幽 人的生活。這首鶻鴿天即若隱若現(xiàn)的表現(xiàn)出他的此種境遇。開頭兩句，作者用推移鏡頭，由遠(yuǎn)而近，描繪自己身處的具體環(huán)境。這所墻院，正 是作者的居所?！胺瞻坐B時(shí)時(shí)過(guò)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香?！比?、四句是說(shuō)，空中不時(shí)有白色

52、的小鳥飛過(guò)， 塘中紅色的荷花散發(fā)幽香。三、四兩句，含意更為深邃。意境如此清新淡雅，似乎頗有些詩(shī)情畫意。芙蕖是荷 花的別名?！凹?xì)細(xì)香”，描寫得頗為細(xì)膩，是說(shuō)荷花散出的香味，不是撲鼻的濃烈的香 氣，而是宜人的淡淡芳香。如果不是別的原因，生活在這樣的境界中，的確是修身養(yǎng)性 的樂(lè)土。然而對(duì)于詞人來(lái)說(shuō)，他并非安于現(xiàn)狀，著意流連這里的景致。在這里透過(guò)此等 畫面，便能隱隱約約的看到詞人那種百無(wú)聊懶、自尋安慰、無(wú)可奈何的心境。詞的下片 作者又用自己的形象，對(duì)此作了生動(dòng)的說(shuō)明。下片前三句，是寫太陽(yáng)在即將落山的時(shí)候，詞人拄著藜杖在村邊小道上徐徐漫步。 這是詞人自我形象的寫照。但他表現(xiàn)的究竟是怎樣的形象呢？是老態(tài)龍

53、鐘，還是病后的神態(tài)？是表現(xiàn)自得其樂(lè)的隱者生活，還是百無(wú)聊賴、消磨時(shí)光的失意情緒？讀者仔細(xì)玩味，自然會(huì)得出正確的答案。最后兩句，是畫龍點(diǎn)睛之筆。詞句的表面是說(shuō)：天公想得挺周到，昨天夜里三更時(shí) 分，下了一場(chǎng)好雨，又使得詞人度過(guò)了一天涼爽的日子。“殷勤”二字，猶言“多承” O細(xì)細(xì)品評(píng)，在這兩個(gè)字里，還含有某些意外之意，即是說(shuō)：有誰(shuí)還能想到幾經(jīng)貶謫的詞 人呢？大概世人早己把我忘卻了，唯有天公還想到我，為我降下“三更雨” O所以，在“殷勤”兩字中還隱藏著詞人的無(wú)限感慨?！坝值酶∩蝗諞?，是詞中最顯露的一句。“浮生”，是說(shuō)人生飄忽不定，是一種消極的人生哲學(xué)。莊子 ？刻意篇說(shuō)：“其生 若浮，其死若休。蘇軾的

54、這種消極思想， 就是受莊子思想的影響。 “又得浮生一日涼” 中的“又”字，分量很重，對(duì)揭示主題，起著重要的作用，它表現(xiàn)詞人得過(guò)且過(guò)、日復(fù) 一日地消磨歲月的消極情緒。就可以看到一個(gè)抑郁不得總觀全詞，從詞作對(duì)特定環(huán)境的描寫和作者形象的刻畫，志的隱者形象。本題考査學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然 后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析 詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案； 詩(shī)歌類選擇題主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，

55、 考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色:I和手法的賞析，分析詩(shī)歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一 般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩(shī)歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感 抒發(fā)、詩(shī)句作用等。賞析時(shí)首先要讀憧詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的 選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”， 在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。20.【答案】D詩(shī)人并非有意反映社會(huì)動(dòng)亂， “鳥空啼景象，是對(duì)時(shí)代的感【解析】D. “借描寫自然景色反映了社會(huì)的動(dòng)亂”有誤, 只是在景物中自然透露出社會(huì)動(dòng)亂造成的“花自落”， 慨。故選：D o譯文：宜

56、陽(yáng)城外，長(zhǎng)滿了繁盛的野草，連綿不絕，山澗溪水向東流去，復(fù)又折回向西。 春山之中，樹木繁茂芬芳，然空無(wú)一人，花兒自開自落，一路上鳥兒空自鳴啼。答案：這是一首景物小詩(shī)。作者春天經(jīng)由宜陽(yáng)時(shí)，因?qū)ρ矍熬拔镉兴杏|，即興抒發(fā)了國(guó) 破山河在、花落鳥空啼的愁緒。ni昔日，這里的香竹、古柳、怪柏、“宜陽(yáng)城F草萋養(yǎng)”，作者站立城頭觀賞景致，只見大片土地荒蕪，處處長(zhǎng)滿了茂盛的 野草。接著，一筆便把人們的視野帶到了連昌宮和女幾山一帶：“澗水東流復(fù)向西?！?太平時(shí)期，登上那武后、玄宗曾走過(guò)的“玉真路”，不僅可以觀看“鳴流走響韻，含笑 樹頭花的美景，而且也會(huì)看到農(nóng)民利用澗水灌溉的萬(wàn)頃良田，但此時(shí)，這里清泠泠的 山泉卻再

57、沒(méi)人汲引灌溉， 而是任其“東流復(fù)向西” 了。蒼松，無(wú)處不吸引著眾多的游客；而今，且莫說(shuō)那些，就是紅顏吐芳的春花，也早已無(wú) 人欣賞了?！胺紭錈o(wú)人花自落”，這里強(qiáng)調(diào)“無(wú)人”二字，便道出了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的感慨，說(shuō)明經(jīng)過(guò) 安史之亂，再也無(wú)人來(lái)此觀賞，只能任其自開自落了。 “春山一路鳥空啼”，春山一路， 不僅使人想象到山花爛漫，鳥語(yǔ)宛轉(zhuǎn)的佳境，但著以“空啼”二字，卻成了以樂(lè)寫哀， 以鬧襯寂，充分顯示了山路的荒寞：這里不僅再也見不到那么多的游人墨客，而且連耕 農(nóng)、樵夫、村姑都不見了。“自落”和“空啼”相照應(yīng)，寫出了詩(shī)人面對(duì)大好山河的無(wú) 限寂寞之感。III鑒賞一首詩(shī)可以結(jié)合其他同類詩(shī)歌進(jìn)行比較理解。這首詩(shī)就與一

58、些詩(shī)歌有異曲同工之處，可以聯(lián)系起來(lái)體會(huì)其情感意境。首句可聯(lián)系杜甫春望中“國(guó)破山河在，城春 草木深”、姜夔揚(yáng)州慢？淮左名都里“過(guò)春風(fēng)十里，盡芥麥青青”，體會(huì)其荒涼的 特點(diǎn)。第三句和第四句可聯(lián)系杜甫蜀相中“映階碧草自春色，隔頁(yè)黃鶴空好音”體 會(huì)其凄涼冷落的特點(diǎn)。這末二句的“自”和“空”兩個(gè)字的作用跟杜甫 蜀相中的“自” 和“空”作用是一樣的，春色大好，但無(wú)人欣賞，其實(shí)用樂(lè)景寫的是哀情，顯出山中的 寧?kù)o，從中透出一絲傷春、凄涼之情。另外，“自”和“落”也讓人想起李清照一剪 梅？紅藕香殘玉簟秋中感慨春光無(wú)限好，卻物是人非，滿眼蒼涼景象的詩(shī)句：“花自 飄零水自流?！币虼瞬浑y理解全詩(shī)表達(dá)了作者面對(duì)城破人稀

59、的情景而產(chǎn)生的感世傷懷之 情。李漁窺詞管見有云：“詞雖不出情景二字， 然二字亦分主客，情為主，景是客。 說(shuō)景即是說(shuō)情，非借物遣懷，即將人喻物。有全篇不露秋紊情意，而實(shí)句句是情、字字 關(guān)情者?！痹?shī)和詞在表現(xiàn)手法上是一致的。這首詩(shī)雖然還不能說(shuō)就做到了 “全篇不露秋毫情意，但句句寫景，句句含情，卻是比較突出的。尤其值得提出的是，詩(shī)中雖然寫 的是緑草、芳樹、山泉、鳥語(yǔ)，都是一些宜人之景，卻構(gòu)成一幅暮春景象，渲染一種孤 寂、凄涼、愁苦、嘆惋的感情，這些景色都是為襯托詩(shī)人凄涼的心境服務(wù)的，它充分顯示了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的深沉嘆惋。本題考査學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然 后要注

60、意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析 詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案:詩(shī)歌類選擇題主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核， 考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色 和手法的賞析，分析詩(shī)歌意思要讀憧文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一 般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩(shī)歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感 抒發(fā)、詩(shī)句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的 選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)