福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計(jì) 宜城市雷河中學(xué) 彭家榮教學(xué)內(nèi)容分析： 莫泊桑的福樓拜家的星期天,選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級下冊第三單元的第四課,該單元以杰出人物為題材,這是一篇描寫人物的記敘文,又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征,各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言,并穿插了議論和抒情,鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征.本文既然是自讀課,根據(jù)課標(biāo)要求可采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練為主的教學(xué)模式,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性增強(qiáng),主體地位得到了充分體現(xiàn).在學(xué)習(xí)交流過程中,優(yōu)生的想法,解決問題的思路一目

2、了然,有助于差生閱讀能力的提高,有利于每個學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生分析：七年級學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活,了解了一些基本的文章類型,掌握了一些基本的閱讀技巧,初步具備了獲取,篩選,分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解,本課就是在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)描寫幾位人物的寫作手法,同時(shí),使其樹立健康,高尚的情感,態(tài)度,價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：知 識 與 能 力：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)刻畫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。過 程 與 方 法：閱讀課文，自主、合作探究，分析人物描寫。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受四位作家超凡脫俗的精神和品格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物的性

3、格特征進(jìn)行肖像,動作和語言描寫,詳略得當(dāng).教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述,描寫中插入抒情,議論的寫法.教學(xué)媒體與資源的選擇和運(yùn)用：教學(xué)這一課用多媒體輔助教學(xué)，以下環(huán)節(jié)以幻燈片的形式展現(xiàn)（1.作者的簡介。2.檢測字詞。3.初讀感知的問題.4.屏幕顯示聚會的場面圖，學(xué)生據(jù)圖認(rèn)識明星，圖文很好地結(jié)合起來。5.當(dāng)堂寫作訓(xùn)練題目。），可以提高教學(xué)的時(shí)效性。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們平時(shí)星期天干些什么呢？（教師語：同學(xué)們的星期天是多姿多彩的、自由自在的、是充實(shí)愉快的。）今天老師帶領(lǐng)大家一起去福樓拜家參加一場世界級文學(xué)大師明星party，看看這些明星他們是怎樣過星期天的？下面我們

4、一起走進(jìn)法國短篇小說大師莫泊桑寫的福樓拜家的星期天。二簡介作者，明確目標(biāo)。莫泊桑：19世紀(jì)法國最杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一，代表作羊脂球項(xiàng)鏈，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、外貌描寫來刻畫人物思想性格的方法。2、 了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。三初讀課文，整體感知。1.給加點(diǎn)的字注音。 l hui yng捋著 腳踝 義憤填膺2.解釋下列詞語。義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。一拍即合：一打拍子就合上樂器的節(jié)奏，形容很快取得一致。忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。3.文中寫了哪些文學(xué)大師明星在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做什么呢？（注意語言形式：何人何時(shí)

5、何地干何事）4.這次明星聚會是一個怎樣的聚會？（充滿學(xué)術(shù)氣氛的、氣氛熱烈的、充滿藝術(shù)氣息的、充滿生活色彩的、有著濃郁的人文氛圍的、充滿了心靈內(nèi)在的歡樂的、志同道合的言之成理即可。）四跳讀課文，認(rèn)識明星。 1.初次見面你認(rèn)識這些明星嗎？你是怎么認(rèn)識的？觀察109頁插圖，你能根據(jù)課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎？并說一說你判斷的依據(jù)。在文中相應(yīng)的段落劃上橫線。2.指名學(xué)生上臺指認(rèn)明星。并說出自己是怎么認(rèn)識的？老師相機(jī)引導(dǎo)得出視覺上可以通過外貌動作來抓住人物特點(diǎn)。五細(xì)讀課文，了解明星。1.下面我們再讀課文深入地接觸這些明星，你對他們的了解有多少？結(jié)合學(xué)生的分析了解人物的性格特征和文中議論性的句子。 福

6、樓 拜：熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智 屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識 都 德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。 左 拉：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。（1）作者對屠格涅夫的描寫一段中有記敘與議論的結(jié)合。教師：發(fā)現(xiàn)得好，作者這樣寫，不僅寫到了兩個身體上的擁抱，也表現(xiàn)出兩個心靈上的親密，后者，只能通過主觀議論才能為讀者知曉。文中還有這樣的例子嗎？（2）黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。 （描寫中插入議論，表現(xiàn)左拉的聰慧堅(jiān)強(qiáng)性格。）（3）尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識往往使人驚嘆不已。 （議論，表現(xiàn)福樓拜的博學(xué)睿智。）（4）于是，就像兩塊同樣的石頭碰到

7、一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語中迸發(fā)出來。（抒情，表現(xiàn)福樓拜的思維敏捷。）2.小結(jié)描寫人物方法。（1）抓住人物的性格特征進(jìn)行外貌語言動作描寫，詳略得當(dāng)。（2）為了更鮮明地表現(xiàn)人物的性格特征，在敘述、描寫中插入抒情、議論。六、拓展文本，學(xué)以致用。 以班級某位同學(xué)（或者某位老師）為模特，抓住人物的特征，加入自己的主觀感受寫一個描寫人物的片段.七、課堂小結(jié)。同學(xué)們，我們該和文豪明星們說“再見”了。今天我們共同學(xué)習(xí)的過程中讓我受益匪淺，相信大家和我一樣，我們真正領(lǐng)悟了莫泊桑在人物描寫上的杰出才能。雖然我們不可能真正去和他們面對面交談，但我們通過和他們作品的對話，同樣也取得了真經(jīng)。希望同學(xué)們將這節(jié)課

8、所學(xué)的知識運(yùn)用到寫作當(dāng)中去。八課外作業(yè)。利用課余時(shí)間，讀一讀莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好讀書筆記。搜集有關(guān)五位作家的奇聞軼事，并且整理成文，然后集體交流，全面認(rèn)識大作家.板書：福樓拜家的星期天 莫泊桑福樓拜：熱情奔放博學(xué)睿智（語言、動作）屠格涅夫：懷有狂熱理想、醉心文學(xué)、博學(xué)多識（語言） 熱情奔放 都 德：活潑健談、厭惡腐朽的生活方式（語言、肖像） 博學(xué)睿智（語言動作） 左 拉： 溫 和 寡 言 、聰 慧 堅(jiān) 強(qiáng)（肖像、動作） 教學(xué)評價(jià)與反思： 1、圖文結(jié)合貫穿本文教學(xué)的始終，插圖的介入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和對語言的品味能力。在莫泊桑細(xì)膩的描寫中，學(xué)

9、生了解了幾位著名作家的性格特點(diǎn)，結(jié)合課外搜集的資料，學(xué)生也了解了幾位大作家作品的風(fēng)格。由課內(nèi)到課外，學(xué)生的閱讀面得到了拓展。 2、在教學(xué)環(huán)節(jié)上注意了學(xué)生的活動。如：“跳讀課文，認(rèn)識明星”環(huán)節(jié)中，用文章中的語言來判斷插圖中的人物分別是誰？此題的設(shè)計(jì)意圖在調(diào)動學(xué)生的參與熱情，設(shè)計(jì)的問題能夠以點(diǎn)帶面。引導(dǎo)學(xué)生對文本中的主要人物進(jìn)行充分的感知，篩選有用的信息，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會并掌握寫人的方法 3、這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫方法之后，以自己最熟悉的一位同班同學(xué)進(jìn)行人物描寫練習(xí)，讓大家當(dāng)場猜一猜寫得是誰。這一活動，引起了學(xué)生的極大興趣，寫完之后，紛紛要求展示自己的作品，課堂上掌聲不斷，異?；钴S。 當(dāng)然，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)以及在授課的過程之中還存在著很多不足： 、在教學(xué)過程中，時(shí)間安排有些倉促，學(xué)生討論、思考的時(shí)間還不夠。在對人物進(jìn)行分析時(shí)，對四位作家平均用力，費(fèi)時(shí)，給學(xué)生的空間小。 、教學(xué)中最大的不足我感覺是朗讀這一環(huán)節(jié)做得