忽視學(xué)生的心靈感受就是反人類

1、崔其升忽視學(xué)生的心靈感受就是反人類崔其升 各位老師：大家好。今天下午，用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，把我們學(xué)校這些年走過的道路給大家做個(gè)匯報(bào)。這所學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者叫做農(nóng)村初中學(xué)校，680名學(xué)生，53位任課老師，14個(gè)教學(xué)班，分別是初一四個(gè)，初二六個(gè)，初三四個(gè)，學(xué)生人數(shù)的減少與計(jì)劃生育政策有關(guān)?，F(xiàn)在杜郎口在全國有些名氣，被中國教師報(bào)稱為“課改老師”，如果真要說有點(diǎn)成績，那我想從學(xué)生、老師和學(xué)校這三個(gè)方面給大家介紹。最近一段時(shí)間，我對(duì)課改的理解是：如果教師只是在表現(xiàn)自己而忽視學(xué)生的心靈感受，那就是在反人類。第一、學(xué)生方面。從表面來看，我們解決了“三學(xué)”問題，即厭學(xué)、輟學(xué)、升學(xué)問題；從深層次來看，我們解決了學(xué)

2、生的性格健全，人格發(fā)展，身心健康問題。作為“三學(xué)”問題，也是大家比較重視的一個(gè)問題。這“三學(xué)”問題我覺得最大的就是第一個(gè)厭學(xué)問題。學(xué)生在課堂中為什么產(chǎn)生了一種厭倦、疲憊、無奈、痛苦甚至于把在課堂中的生活當(dāng)作對(duì)他生命的折磨，很是反感，痛恨。我覺得這應(yīng)該引起大家的重視?，F(xiàn)在說學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不匹配、不接受、不配合，和老師的不融合，和家長的需求、期待有反差，這究竟在哪里。我覺得還是教學(xué)方式的單一，老師講學(xué)生聽，老師在板面上書寫，學(xué)生在下邊抄寫，基本上就是這么一個(gè)比較單純的一種教學(xué)方式。有一句話大家都知道：興趣是最好的老師。那么我們要深究一下，興趣在哪里？何處是興趣？我覺得杜郎口解決了這個(gè)問題，那就是

3、把學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的空間、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的成功、學(xué)習(xí)的幸福統(tǒng)統(tǒng)還給了學(xué)生。讓學(xué)生在這個(gè)進(jìn)程當(dāng)中真正讀懂了，理解了，感悟了，體會(huì)到了學(xué)習(xí)就是自身的教育、生存的教育、生命的教育、生理的教育、生活的教育。現(xiàn)在逐漸的就有這么一個(gè)觀點(diǎn)，一定把學(xué)生學(xué)習(xí)展示、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的感悟、學(xué)習(xí)的體會(huì)，讓他在課堂當(dāng)中有三動(dòng)：感動(dòng)、打動(dòng)、激動(dòng)。讓學(xué)生在課堂當(dāng)中自己的精神得到煥發(fā)，自己的心靈得到震撼、自己的思維得到啟迪。再者，逐漸的讓學(xué)生在課堂中做到“三化”，把自己學(xué)習(xí)的文本、研究的內(nèi)容消化、融化、內(nèi)化。教師領(lǐng)著學(xué)生，引著學(xué)生讓他在不知不覺當(dāng)中與學(xué)習(xí)的生活對(duì)接起來，成為自己生命的一個(gè)軌跡，把學(xué)

4、習(xí)當(dāng)成生命的一種軌跡。強(qiáng)制性的東西我覺得不起很大的作用，從某種意義上講，強(qiáng)制就等于對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生的成長也好，學(xué)習(xí)也好發(fā)展也好，假如是割裂的，那么，他就不會(huì)理解。什么時(shí)候?qū)W生在課堂中找到了感覺，找到了自我，離不開這個(gè)集體，是這個(gè)集體當(dāng)中的主要一員，也成為這個(gè)隊(duì)列當(dāng)中的一個(gè)重要的一個(gè)不可分割的成員。學(xué)生有了這種感覺，那么他今后的學(xué)習(xí)、生活、生存就走向了一種自我的需求、形成自律的要求，對(duì)自己的今后的走向成了一種自我的需求、一種自我的要求?，F(xiàn)在我也覺得我們的德育教育不能把它單列出來，尤其是用一些條條框框、文字材料來約束他們，我覺得這也不是教育的本質(zhì)，我自己還總結(jié)這么兩句話：教育不是說服，教學(xué)

5、更不是灌輸，而是在整個(gè)進(jìn)展當(dāng)中，讓學(xué)生受啟發(fā)，受感染，受影響，使自己的心靈有感動(dòng)，有興奮，有靈感，這些東西我越來越覺得它的重要性，不知道大家有沒有這方面的體會(huì)。我97年到這里當(dāng)校長，用了一年時(shí)間，學(xué)校才有了正常的一些教學(xué)常規(guī)。我在課堂聽課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：初二的學(xué)生不如初一的學(xué)生認(rèn)真，初三的學(xué)生又不如初二，那為什么這些學(xué)生年齡越大反而厭學(xué)的情緒更高了？我在課堂聽課，學(xué)生睡覺的有，打鬧的也有，課下里，我把這些學(xué)生叫到一個(gè)角落里，是因?yàn)椴幌胱寗e人看到，從而使他們的自尊心受影響，“這位同學(xué)，在課堂上校長在旁邊聽課，你怎么睡著了。你們兩個(gè)我就在那里聽課，就在后兩排，你怎么又是捶、又是踢？”那學(xué)生的

6、臉漲得通紅，憋了好長的時(shí)間，鼓起勇氣，“校長我跟你說，我又不是不愿學(xué)，就是課堂上老師講的那些內(nèi)容俺聽不見去，俺一句話也理解不了，俺一個(gè)字也入不了耳朵?！卑?，這句話給了我一個(gè)啟發(fā)，我就反思這個(gè)問題。到底我們的教學(xué)的問題出在哪里，如果用兩個(gè)字說就是單一，形式的單一。我又是一個(gè)不干便罷，要干就必須優(yōu)，必須精，必須精彩，必須超越的這么個(gè)性格。個(gè)性決定著我不愿意和其他學(xué)校的校長一樣，我就盼著這個(gè)學(xué)校把倒數(shù)第一拿到正第一，期待著，盼望著最短的時(shí)間內(nèi)，改變這個(gè)學(xué)校落后挨打那種被動(dòng)的局面。猛然間腦子里出現(xiàn)了自己成功的一個(gè)案例：那是在我上高一第一學(xué)期，一次數(shù)學(xué)中期考試，我考了47分是全班的倒數(shù)第五名。心里非常難

7、過，尤其是在眾人面前，自己心理上的壓抑，痛苦，甚至是自己對(duì)自己的痛恨。過了兩天，我的老師在班空里問我：你家是什么村的？我說：我家是杜郎口南邊八里地的崔何村。“哦！你村子里有我高小時(shí)的同班同學(xué)叫崔分其，你知道吧？”“老師這個(gè)人不是外人，是我的親叔叔。”“哦！還是你叔叔啊?！本瓦@么幾句話，我們師生關(guān)系就進(jìn)了一大步。第二天老師把我喊到辦公室說：你過來一下，明天的例題你自己自學(xué)，預(yù)習(xí)，我今天到茌平縣里辦點(diǎn)事情，第二天的課呢我也備不好，備不精，備不到，你先準(zhǔn)備好，明天一上課的時(shí)候就由你來代替我給大家講課。給我說了這個(gè)事情以后，忘記了自己是倒數(shù)第五名，而那種幸福與歡快以及我尊重的愉悅，老師對(duì)自己這么重視看

8、得起我。來到課堂上，班空里我不出去參加課外活動(dòng)，他們都到杜郎口街上，到操場上，我也不出去了。那個(gè)例題，一遍兩遍三遍的去追根，去挖源，去梳理，去分析，去找內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，去追究它的規(guī)律，記得那天晚上，其他同學(xué)都睡了，我還趴在床頭上，備著明天的課。第二天一上課，老師走到講臺(tái)上：今天我們換一下方式，我不給大家講課，讓我們班里學(xué)習(xí)不好的崔其升來給大家把今天學(xué)的例題講一講。我就搬了個(gè)小凳子，因?yàn)閭€(gè)子矮，夠不見黑板的上邊，就站在凳子上，把例題抄寫，然后做一步，交待一步，講一步，分析一步，不是把這個(gè)題像爬黑板一樣做完拉倒，我還把我自己的一些分析，對(duì)這些公式法則運(yùn)用，為什么用這樣做，為什么下一步接著上一步進(jìn)行分析

9、。這個(gè)題講完了，下面的同學(xué)聽了說今天奇怪了怎么同學(xué)講的比老師講的還明白，還通俗易懂。我聽了這個(gè)話，心里更是興奮，發(fā)自內(nèi)心的一種自豪，到了我那一級(jí)七九年升學(xué)我們班里五十五個(gè)就考上了我這個(gè)曾經(jīng)倒數(shù)第五名的同學(xué)。這個(gè)案例給我的幫助和啟發(fā)，我上的師范學(xué)校從畢了業(yè)以后是我教書的那一天，一直到前幾年我還這里教學(xué)，教了好多學(xué)科，我基本上消滅了我們那種老式的課堂，個(gè)人在課堂上的獨(dú)角戲個(gè)人貫穿，把持課堂，把自己所知道的，所積累的，在參考書上和資料書上的那些案例，那些做題的方略步驟用我的口給學(xué)生傳達(dá)式的灌輸敘述。我記的有這么三個(gè)事例，現(xiàn)在回想回想放到今天這個(gè)教學(xué)改革的浪潮當(dāng)中同樣適用，第一：我那時(shí)候教兩個(gè)班的語文

10、課，我和教數(shù)學(xué)、英語的老師商量，將兩個(gè)班的課有意識(shí)的調(diào)整到一個(gè)課時(shí)中去，這兩個(gè)班的同學(xué)在一個(gè)班里上合堂，上合堂是什么意思呢，就是兩個(gè)班和在一起上課，有意識(shí)的讓兩個(gè)班形成競爭，進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行擂臺(tái)賽。有學(xué)號(hào)，從最優(yōu)的同學(xué)一號(hào)，到三十六號(hào)，一班的二號(hào)和二班的二號(hào)，一班的十四號(hào)的同學(xué)和二班的十四號(hào)的同學(xué)。他這個(gè)學(xué)號(hào)基本上都是按學(xué)期的成績排定的，它這個(gè)有對(duì)應(yīng)性，這樣下來，等到這節(jié)課下課的前五分鐘，我就在黑板上把一班這些同學(xué)答的情況，做批語，做分?jǐn)?shù)量化，做等級(jí)和二班的同學(xué)進(jìn)行比較，這樣就把兩個(gè)班的那種氣勢(shì)，那種不甘第二的競爭意識(shí)給激發(fā)出來，有的同學(xué)思路奇特，那么他班的同學(xué)就鼓掌，就給他加油，如果有的同學(xué)沒

11、有把自己對(duì)這個(gè)問題理解的深刻道理講出來，那就要扣分，一扣分的時(shí)候，同班的同學(xué)就埋怨他，甚至就急的不得了。學(xué)生他為了集體的榮譽(yù)，為了在眾人面前把自己的亮點(diǎn)，自己的光彩表達(dá)出來，顯示出來，他自覺地就把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了一種學(xué)習(xí)前置，為了在課堂上表現(xiàn)自我，為自己的班級(jí)爭光，他們?cè)谶@節(jié)課之前的自學(xué)，以及關(guān)于自己解答不了的問題向優(yōu)秀學(xué)生尋求幫助，到有關(guān)的材料中去查閱，在自己的訓(xùn)練紙上，訓(xùn)練本上把這些關(guān)于知識(shí)的解讀，知識(shí)的分析早先在紙上表達(dá)出來。有這么一個(gè)規(guī)律，任何一個(gè)人都愿意在眾人面前把自己的亮點(diǎn)，把自己的光彩，把自己的創(chuàng)新，把自己的成果，讓大家認(rèn)可，現(xiàn)在我總結(jié)了幾個(gè)字：表現(xiàn)欲，成就感，認(rèn)同心，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)

12、的動(dòng)力，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這九個(gè)字大家都應(yīng)該想起課堂應(yīng)該怎么辦，那就重視學(xué)生的三個(gè)表：就是學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)表演表達(dá)，充分的展示出來，充分的挖掘出來。第二個(gè)案例就是我曾經(jīng)在82年由小學(xué)調(diào)到高中，接了劉啟鵬老師的課，他調(diào)到小學(xué)當(dāng)會(huì)計(jì)，他暑假后就到了聯(lián)合校，他沒有將代數(shù)課讓給別人。開學(xué)后一個(gè)半月，就是45天，才把我從小學(xué)調(diào)到我的母校杜郎口中學(xué)，接了這么兩個(gè)班?？墒墙舆@兩個(gè)班的時(shí)候，一看劉老師的課程開的不多，學(xué)習(xí)進(jìn)度很少，按照正常的慣例，一個(gè)半月還不加班加點(diǎn)的趕進(jìn)度嗎？因?yàn)閷W(xué)期末全縣要統(tǒng)考。我接這兩個(gè)班是初二年級(jí)，別說初二新上學(xué)的內(nèi)容，就是初一的知識(shí)也學(xué)的不牢

13、固，甚至有一半的學(xué)生對(duì)初一的知識(shí)都把握不起來。我自己抽出時(shí)間研究初二的教學(xué)，反過來又對(duì)初一的知識(shí)進(jìn)行回顧，當(dāng)然容易的就一帶而過，有難度的大家集中進(jìn)行講解。我給大家說，我記得那時(shí)候，我基本上午上課提前半小時(shí)，下午提出半個(gè)小時(shí)來，對(duì)著這兩個(gè)半個(gè)小時(shí)，站在講臺(tái)上，向我們的傳統(tǒng)教師一樣，列出條目一步一步的給大家講習(xí)，讓優(yōu)秀的學(xué)生站出來，到黑板上來，你第一章節(jié)，某某同學(xué)你第二章節(jié)，就把這個(gè)模塊分給優(yōu)質(zhì)生，優(yōu)質(zhì)生上臺(tái)，第二個(gè)優(yōu)秀生再針對(duì)著自己的一些體會(huì)，自己解決的方式方法，去當(dāng)教師為同學(xué)們分析講解。這樣做了大約一個(gè)月，把整個(gè)初一的知識(shí)解決了，兩個(gè)半月過去了，那一學(xué)期是其實(shí)五個(gè)月，一半的時(shí)間過去了，到了初二

14、代數(shù)結(jié)束的時(shí)候，我記得不再讓學(xué)生把例題原封不動(dòng)的寫在黑板了，而是自己結(jié)合著例題在黑板上出題，上去后單身人帶一支粉筆直接把代數(shù)式列出來，進(jìn)行因式分解，學(xué)生在上邊就脫離了課本獨(dú)立練習(xí)。我的一個(gè)特點(diǎn)就是不光讓優(yōu)質(zhì)生在上邊講，還讓中等生及末等生一撥接一撥的上黑板，把黑板當(dāng)做學(xué)生的四練：訓(xùn)練鍛煉歷練磨練的陣地。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是自己走出隊(duì)伍，走出一個(gè)自己的課桌，受到大家關(guān)注成為大家聚焦點(diǎn)，為下邊的同學(xué)和老師，展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，自己學(xué)習(xí)的理解成果方式以及規(guī)律當(dāng)中的方法技巧。在這個(gè)過程當(dāng)中，他不但鍛煉了自己的思維，更鍛煉自己膽量、自信自尊、敢于承擔(dān)，所以我給大家說，學(xué)生的個(gè)性就在課堂上，不應(yīng)該把它

15、通過其他渠道來鍛煉。結(jié)果，那一學(xué)期雖然耽誤了一個(gè)半月的課，但是在全縣統(tǒng)考當(dāng)中，成績是全縣第一名，廣平的校長也是杜郎口西街的，他和杜郎口的張校長談話，說你們那里教初二代數(shù)的可能是文化大革命前畢業(yè)的老專科生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾十年，應(yīng)該是有教學(xué)才華有教學(xué)天賦的，結(jié)果呢張校長說，哪是啊，剛剛接初二數(shù)學(xué)的從小學(xué)轉(zhuǎn)到初中的剛畢業(yè)了一年多的新老師。我現(xiàn)在回想回想為什么那次雖然耽誤了時(shí)間但成績還很好呢，就是注重了兩個(gè)方面，一個(gè)是基礎(chǔ)性，一個(gè)是學(xué)生的鍛煉性，基礎(chǔ)性和鍛煉性淡化了學(xué)生的劣性，所以現(xiàn)在形成了學(xué)生課堂的三主：主體、主角、主人。要說學(xué)生的課我自己就有八個(gè)字“變師為生，變教為學(xué)”。這個(gè)變師，不是課堂上不需要老師

16、，這就是傳統(tǒng)意義上的講解的方式，應(yīng)該變成學(xué)生參與，學(xué)生是課堂上的三個(gè)主，主體，主角，和主人，我覺得咱們應(yīng)該研究這個(gè)課題，什么時(shí)候下誰的積極性最高，誰的興致最大最好，我的回答是受到關(guān)注的時(shí)候，受到大家重視的時(shí)候，或者說一個(gè)人在群眾當(dāng)中走到聚焦處面向大家的時(shí)候，人的積極性就迸發(fā)出來。07年在濰坊市召開一次目標(biāo)教學(xué)表彰會(huì)，在這個(gè)會(huì)上一個(gè)姓崔的語文老師上公開課。他把這節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分給了六個(gè)小組，這點(diǎn)和我們學(xué)校差不多，立體式教學(xué)，老師給同學(xué)們說5分鐘的時(shí)間，小組組長要派出代表面向全班進(jìn)行講課，交流了3分鐘，三組的女同學(xué)組長站起來：老師時(shí)間過去了這么快，到現(xiàn)在我們小組里還沒有學(xué)完，還沒有把我們要解決的問

17、題完成。這個(gè)老師沒有說，你過來或是自己走到小組給大家講課，而是說你們可以想個(gè)辦法，到周邊的聽課的校長或老師那里去詢問去尋求解決方法。我聽者有心，他說了這句話后，我再看周邊聽課的校長和老師打瞌睡的一個(gè)也沒有了。我當(dāng)時(shí)也非常緊張，怕學(xué)生找我問題，我會(huì)還好，由于我坐得靠后一些，離得遠(yuǎn)，同學(xué)們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間就在周邊那里問問。有語文程度高的對(duì)于學(xué)生提的問題回答得比較流利，非?？茖W(xué)；有的老師的語文程度有限，當(dāng)學(xué)生問到他后，又是皺眉頭又是歪頭又是這么想又是那么想，就是想不出來，后來那個(gè)眼漲得像紅棗。我們這里有個(gè)徐立峰老師，可能今天有老師聽了他的課，他說在四川的北川上課時(shí)，他的課就是學(xué)生在研討問題，對(duì)這個(gè)問題的

18、深度把握不住的時(shí)候，他就啟發(fā)學(xué)生，你們可以走到下邊向聽課的老師詢問，就這么一句話，你在看下面的觀眾絕對(duì)不一樣，尤其是第一排，第一排往往是一些專家一些領(lǐng)導(dǎo)，他們靠得比較近。所以這一點(diǎn)是個(gè)鼓舞，這是一個(gè)創(chuàng)新，怎么創(chuàng)新？就是由聽眾、觀眾、看客變成了一個(gè)主角，變成了一個(gè)把自己的學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)收獲學(xué)習(xí)的感悟來給大家介紹，給大家說明，給大家講解，有這么一個(gè)轉(zhuǎn)化。由老師來講變成學(xué)生的學(xué)，這就是第二句話“變教為學(xué)”。這個(gè)講，大家可能也知道，什么時(shí)候?qū)W生對(duì)老師感興趣，小學(xué)生上初中，剛到初一，老師非得給分成你是一班他是五班，他接觸的老師少，尤其是初二初三老師換輪的時(shí)候，他對(duì)新老師感興趣。包括我在內(nèi)講課講兩三個(gè)小時(shí)，

19、講兩節(jié)課講三節(jié)課，我想大家沒有像現(xiàn)在這個(gè)精神頭是一樣的，這個(gè)姓崔的什么個(gè)性什么特點(diǎn)什么學(xué)歷，他的知識(shí)水平，對(duì)我都了解了之后就沒有了多大興趣。老師不理解“學(xué)生才是課堂的表現(xiàn)者”。中央教科所田慧生所長聽了兩節(jié)課，最后總結(jié)的時(shí)候就說了四個(gè)“還”：把空間還給了學(xué)生。（大家都看到了課堂的不管是黑板下還是教室外的黑板上，同學(xué)們?cè)谇昂诎?，北墻的黑板，后面的黑板，還有一個(gè)形成的自然的聚集處）；把時(shí)間還給了學(xué)生；把學(xué)習(xí)還給了學(xué)生；把發(fā)展還給了學(xué)生。我們改革開始于“045”“1035”，就是一開始讓同學(xué)們上黑板上展示，老師不講，可是老師的傳統(tǒng)觀念往往克制不了，有位老師叫胡慶懷，現(xiàn)在在門崗上做門衛(wèi)，年紀(jì)偏大，在前幾

20、年他也是一位優(yōu)秀的老師，在80年代初在這教學(xué)，在全縣教學(xué)能手評(píng)選當(dāng)中首屆教學(xué)能手。有一次晚上他在黑板上列舉了四個(gè)題，我和孫玉生在室外進(jìn)行圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，他不知道我外面，可是我在外面看教室的情況一清二楚，他也是按照學(xué)校的這種要求，按照學(xué)校的這種倡導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生，“同學(xué)們我在黑板上寫了四個(gè)題，會(huì)的同學(xué)可以到黑板上來做一下”下面的同學(xué)都舉手，我在外面向里一看沒有一個(gè)不舉手的，還有的站起來，還有的同學(xué)在課桌上想著找個(gè)機(jī)會(huì)竄出來，站到黑板上搶寫這道題?，F(xiàn)在老師的這種傳統(tǒng)的思想困擾了他，他一看下面亂了，然后走到講臺(tái)邊上把手舉起來，“同學(xué)們，把手放下，這個(gè)題我來講。”我把門一推，我說：“不能這么做。”“你看下面亂

21、成什么樣子，這么亂時(shí)間就不夠用了”我說：“要的就是這種氛圍?！边@種氣氛這種情緒遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于解決這四個(gè)題。我現(xiàn)在就想課堂第一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生情緒的高漲性，現(xiàn)在我們的課堂怎么把握的，學(xué)生的精神抖擻、煥發(fā)，對(duì)待學(xué)習(xí)有一種內(nèi)在的凝聚力、一種需求，愿意把自己學(xué)習(xí)的成果，展示出來，表達(dá)出來，當(dāng)這種氛圍、這種情緒產(chǎn)生之后，沒有解決不了的問題。還有的老師，尤其是上午南方有幾個(gè)同志在那座談，就問：“一開始，遇到的障礙是什么？”我就說：“最大的障礙就是優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的老師往往因?yàn)樽约旱某煽冊(cè)谌h得到了第六名、第九名，還不錯(cuò)。咱們這個(gè)縣有二十四所中學(xué)，所以成績排在中上游，他不相信這一點(diǎn)，自己少講或不講，把學(xué)生解放出來，讓

22、學(xué)生都有一種需求、一種熱情、一種欲望，把自己解放出來，不愿相信，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是課堂表現(xiàn)自我的主體，害怕校長碰到他，找他的麻煩，于是就找聰明的學(xué)生安排在窗下，一見校長過來了就報(bào)告。有時(shí)候就說：“老師，還有十五米就過來了，還有兩米”教師聽見了，就跑下講臺(tái)，走到學(xué)生的課桌前，就問學(xué)生，這公式怎么記，記不起來，學(xué)生就不會(huì)，在那傻眼。我一看就看出來了，根本不是那麼回事，學(xué)生不知道是哪個(gè)公式，怎么記？他怕我看出來，就啟發(fā)學(xué)生。我就說氣話：“如果今后再這樣，就立馬給我走人，如果實(shí)在想說話，就拿塊抹布把自己的嘴塞住”但是說歸說，當(dāng)時(shí)就是為了表達(dá)自己的這種想法。這就是我在這個(gè)過程中采取的措施。所以就是

23、這種方式，將自己的動(dòng)力、激情激發(fā)出來，這個(gè)正是我對(duì)杜郎口中學(xué)老師的定格，你的作用到底在哪里，你的作用就是將自己積累的知識(shí)，通過你一張嘴，傳授給大家，不是這樣的。你的最大的的一個(gè)作用就是這樣的：激發(fā)、開發(fā)、啟發(fā)、引發(fā)、誘發(fā)，就把老師的作用定格在這，你是一個(gè)激發(fā)者、開發(fā)者、啟發(fā)者、引發(fā)者、誘發(fā)者，你把學(xué)生的那種欲望、動(dòng)力給他解決。現(xiàn)在在課堂睡覺的一年沒有一例，我們總結(jié)了三十二個(gè)字，這三十二個(gè)字，是我們這十三年來在課堂上傳承的一種理念：人人參與，個(gè)個(gè)展示，嘗試成功，感受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展。這三十二個(gè)字，是我們課堂的規(guī)則，要求，一種理念。如果把這三十二個(gè)字總結(jié)為一句話就是：以

24、生為本。第二個(gè)方面，輟學(xué)問題?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)跟前十年不一樣，把學(xué)習(xí)的費(fèi)用當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在即使家庭貧困的，生活費(fèi)上級(jí)部門都有補(bǔ)貼。我感覺輟學(xué)的第一個(gè)原因就是課堂上跟不上進(jìn)度的，他在學(xué)習(xí)當(dāng)中有困難，而教師有沒有做好師生的交流。我剛才說了，課堂上的不理解是一種痛苦，是一種茫然，一種無奈。在這種情況下，他就感覺沒有興趣，在學(xué)校里過的日子是一種非常受壓抑的生活。帶著這種情緒、壓力，就跟爸媽說生活不好，頭疼、睡不著覺，這些都是理由。其實(shí)就是學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生了問題，不想念了?，F(xiàn)在上面的報(bào)告說：“義務(wù)教育階段的升學(xué)率、就業(yè)率達(dá)到百分九十七、九十八”完全是瞎話。尤其是農(nóng)村學(xué)校，也就是百分之二十、三十，為什么這么大

25、的輟學(xué)率？對(duì)這個(gè)問題我們一定要好好反思。課堂上學(xué)生的那種熱烈，感動(dòng)、激動(dòng)、打動(dòng)、忘我、入角色那樣的情緒沒有了，還怎么解決升學(xué)的問題。記得是05年這個(gè)問題的突破，報(bào)考重點(diǎn)高中在咱們學(xué)校茌平一中就是我縣比較好的學(xué)校，報(bào)考268人，被錄取了267，只有一個(gè)學(xué)生沒有升入高中，最近這幾年，06、07、08、09待不多長時(shí)間10年就到了，爭取都是100%。我們把所有畢業(yè)的學(xué)生都送到高中學(xué)校，并且他到了高中后的3年，因?yàn)橛卸爬煽谥袑W(xué)這樣的學(xué)習(xí)的功底，學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的方法，一直變成了自己的學(xué)習(xí)力量，到高中之后的會(huì)不斷發(fā)展。教育局有一個(gè)3年的調(diào)查，到高考的時(shí)候在反觀杜郎口的教學(xué)方式得到得不到驗(yàn)證，重點(diǎn)本科錄取

26、，我們的學(xué)生比兄弟學(xué)校要高出3040百分點(diǎn)，我們杜郎口北陳村在07年9個(gè)畢業(yè)的學(xué)生，這9個(gè)學(xué)生都分別考錄了國家的211重點(diǎn)本科，后來我們?nèi)h也稱這個(gè)村為高考的狀元村。一定把教學(xué)的過程和學(xué)生的性格和學(xué)生的身心健康和學(xué)生今后的終身發(fā)展放在一塊，表在一起，我舉幾個(gè)例子，大家可以來思考一下。往往有的學(xué)生考試的時(shí)候，數(shù)學(xué)做完了下了課和其他同學(xué)交流知道自己做錯(cuò)了，我就想他做錯(cuò)的好大成分不是這個(gè)題不會(huì)，而是在寫題的時(shí)候把題給寫錯(cuò)了，這不是學(xué)習(xí)的事，這是一個(gè)性格問題，性格上要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的問題。在我們的課堂當(dāng)中沒有舉手這一說，一般的課堂上老師有問題下面的同學(xué)都舉手，在我們這里這四、五年沒有這一說，不管你什么場合什

27、么時(shí)候，只要是自己對(duì)這個(gè)題目有疑義，對(duì)其他同學(xué)講的這個(gè)題目有不同的見解，好這個(gè)同學(xué)講完之后，你接著追問他，質(zhì)疑他；把自己對(duì)這個(gè)題目的理解，走到聚焦處給大家講解一下。大家的勇敢、主動(dòng)、自信、自強(qiáng)在哪里，這不是通過看電視通過開班會(huì)開主題會(huì)讓同學(xué)們?nèi)ナ芤恍┲橇Φ挠绊?，我覺得還是在自己的一種體驗(yàn)，前兩年我們學(xué)校有兩個(gè)患侏儒癥的學(xué)生，侏儒癥大家都知道長得個(gè)子不高，這兩個(gè)孩子在課堂是怎么做，把自己的凳子放在屬于自己板面的下面，聽老師說誰能把這一個(gè)題的思路在黑板上寫出來的時(shí)候，就讓其他同學(xué)駕著他登在凳子上在黑板面上去寫、去畫、去說。有一個(gè)腿腳有毛病的張治軍，他為了搶到板面（原來黑板面沒有現(xiàn)在這么多），他基本

28、上都是在黑板旁邊在那里等著，老師一說可以把自己的成果在黑板上寫出來，他腿腳不好在路上耽誤時(shí)間就提前準(zhǔn)備搶黑板。教育局的領(lǐng)導(dǎo)到這里來聽課，一節(jié)課聽完后他走出了課堂，想到辦公室去，結(jié)果一出門好多學(xué)生把他圍起來說：領(lǐng)導(dǎo)不能走，我們農(nóng)村的孩子比省城濟(jì)南的孩子有什么區(qū)別？我們的課堂對(duì)我們的成長有什么優(yōu)勢(shì)？這一節(jié)課您給我們指一指，哪里還有誤區(qū)？哪里還是盲點(diǎn)？那同學(xué)好多問題，這位70多歲的老同志，反饋總結(jié)的時(shí)候說：聽說杜郎口都解決了升學(xué)問題，我想即使有一個(gè)兩個(gè)幾個(gè)孩子上不起學(xué)，到集市上賣菜，也比其他學(xué)校的學(xué)生賣得多，那為什么，他能說會(huì)道，他會(huì)接觸，他會(huì)溝通。所以現(xiàn)在我這個(gè)理解又上了一個(gè)層次，不能把我們的教學(xué)

29、理解成就是知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考試、學(xué)會(huì)答卷、學(xué)會(huì)升學(xué)，不是這些。真正的根子在于學(xué)生他在課堂上的鍛煉，在課堂當(dāng)中的這種訓(xùn)練，磨練自己的性情，勇敢大方別人不敢我敢，我還有一個(gè)成功的例子，河北邢臺(tái)的一個(gè)小孩子來到杜郎口中學(xué)求學(xué)，一個(gè)月過去后，他媽媽也沒有告訴他就來看他，來到這找到自己孩子所在的班級(jí)在后面聽課，當(dāng)這一節(jié)課下來，這個(gè)當(dāng)媽媽的眼淚流下來了，我們的老師看到了這一幕就問他為什么，他說我的孩子在原來的學(xué)校不曾這樣，好像沒有這樣一個(gè)人一樣，老師不關(guān)注他，同學(xué)也看不起他，來到這里我孩子在這一節(jié)課上兩次爭機(jī)會(huì)上去演講。她對(duì)他孩子的這種舉動(dòng)所感動(dòng)，她說她不盼著她的孩子今后升上什么名牌大學(xué)，只希望他和常人一

30、樣能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠表達(dá)自己的意見，能夠有風(fēng)度的有氣質(zhì)的在眾人面前進(jìn)行演講。我?guī)е鴦⒐鹣?，史金鳳在我們黑龍江上了一節(jié)數(shù)學(xué)和語文公開課，當(dāng)這節(jié)語文課上完大家都要離場的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生過去把史金鳳老師的大腿抱住了：老師你別走，我們?cè)敢庾屇阕鑫覀兊睦蠋?。大家都不了解，好多代表都停下步來，我走過去問：你說的話是什么意思？他說：我在我們班里兩年多了，沒有一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在這一節(jié)課堂上我表現(xiàn)了3次，我想我不是一個(gè)無動(dòng)于衷的人，更不是對(duì)知識(shí)一竅不通的人，就是在原來的環(huán)境，原來的氛圍，自己的個(gè)性、自己的勇敢、不能主動(dòng)、充分的發(fā)揮出來。在河南焦作上完一節(jié)課不知道是學(xué)生商量好的還是這一節(jié)課上之前同學(xué)們都心

31、心相映，到了最后說下課的時(shí)候，同學(xué)跑到前臺(tái)站成一排：我們現(xiàn)在呼吁焦作市的課堂，我們的課堂今后也像杜郎口的課堂一樣，讓我們能開口，讓我們能表達(dá)，讓我們能夠把理解的解答方案給大家分享。現(xiàn)在我來說三開：開口、開心、開竅。課堂的問題已經(jīng)超越了知識(shí)的問題，考試的問題，歸納最后是一個(gè)成長的問題，包括學(xué)生之間的互助，把善良、團(tuán)結(jié)與人交際的這種能力在課堂當(dāng)中體現(xiàn)出來。一開始優(yōu)秀的學(xué)生說什么也不幫扶差點(diǎn)的學(xué)生，我這個(gè)題知道怎么解，讓我再幫助這個(gè)學(xué)習(xí)薄弱的，不耽誤我自己的時(shí)間嗎？現(xiàn)在他已經(jīng)知道同學(xué)們?cè)谠嚲砩?，在自己的練?xí)本上寫會(huì)做會(huì)但不會(huì)講，會(huì)講才提高了一個(gè)層次；當(dāng)會(huì)講的時(shí)候他再把這個(gè)題的規(guī)律、方法、技巧、內(nèi)在的

32、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)能夠分清楚，這要比會(huì)講更高一個(gè)層次；當(dāng)他幫助一個(gè)一竅不通的人的時(shí)候，能夠引導(dǎo)他走出迷糊途，讓他也對(duì)這一個(gè)問題有一個(gè)自己的清晰的解題過程，他又超越了對(duì)這個(gè)題的規(guī)則，這四個(gè)層次，會(huì)做題，會(huì)講題，會(huì)分析，會(huì)把一個(gè)薄弱的學(xué)生幫助他理解得清清楚楚，因?yàn)樗o薄弱學(xué)生講的時(shí)候不是做題，而是把內(nèi)在的一些聯(lián)系性、上下之間的結(jié)構(gòu)性說出來，這樣他建立了學(xué)生之間友愛、幫助、團(tuán)結(jié)、合作正常的人際關(guān)系，一直走上社會(huì)他懂得承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，能夠見到一個(gè)疾苦的人，見到一個(gè)貧窮的人，見到一個(gè)落難的人，他能夠站出來，能夠?yàn)檫@個(gè)人做一些犧牲，這不是成就嗎？這個(gè)成就不只是知識(shí)豐富的，而是在自己對(duì)事物的出發(fā)點(diǎn)如何去運(yùn)作，如何去處理

33、的成就。第二、老師這一層面。第一個(gè)事業(yè)的理解；第二個(gè)是事業(yè)的提高，第三個(gè)是成果的突顯。真正的杜郎口決不能只從課堂來理解，如果問我當(dāng)校長14年，在這14年來覺得最成功的一點(diǎn)是什么？我覺得是帶領(lǐng)我們團(tuán)隊(duì)由低檔、低級(jí)、低俗，這三低，走向了文明、高尚、雅致，這里覺得最成功的一點(diǎn)?，F(xiàn)在這些老師們?cè)谶@十幾年的磨練當(dāng)中已經(jīng)讀懂了自己的人生，已經(jīng)知道了自己的事業(yè)。我在這里有兩句話：“把學(xué)校當(dāng)成家庭”，“把事業(yè)當(dāng)作生命”。與我們普通的學(xué)校，與十幾年前杜郎口中學(xué)的前身大不一樣，在這里我給大家舉上這么幾個(gè)例子：我們這邊老師的數(shù)量偏多，真正優(yōu)秀的老師有限，有的時(shí)候因?yàn)槔蠋熢谡n堂上不成功，不達(dá)標(biāo)被停課、甚至被辭退了，有

34、的老師因?yàn)樯眢w原因住院了，有的家庭事故，有的去世，當(dāng)缺老師的時(shí)候，不管安排到哪一個(gè)，都會(huì)有1.5倍的工作量，甚至兩倍的工作量。這位接受兩個(gè)人工作量的老師，他是巨人。別的學(xué)校時(shí)不時(shí)的就缺老師，不是數(shù)量的缺，是這種“高端人才”的缺。前一段有一些體育器材送到學(xué)校來，初二的男老師們都去操場把那些器材卸下來，根本不用組織，一開始是三個(gè)后來到了十五個(gè)，老師騎著自己的摩托車，開著自己的私家車到門口，看見操場上的情況，就把自己的車打在一邊，過去幫忙。我們正月18開學(xué)，要求老師們八點(diǎn)到，沒有一個(gè)是八點(diǎn)到的，有六點(diǎn)到的，有六點(diǎn)半到的，有七點(diǎn)到的，都是八點(diǎn)之前到的。這些同志們到了校，打掃自己的房間，給學(xué)生宿舍進(jìn)行徹

35、底的清理，自己的辦公室清理，有的同志甚至帶上學(xué)校的綬帶，到門口迎接學(xué)生。有的人還暑假里問怎么沒把他排到值日表里，是不是哪里犯錯(cuò)誤、哪里做得不對(duì)了，主動(dòng)地找到我，找到張校長了解情況。我們這里每天都有早上和中午的反思會(huì)，反思會(huì)上就有老師站出來結(jié)合著昨天下午的課堂情況和今天上午的課堂情況自己檢討。原來我們因?yàn)槌霈F(xiàn)了差錯(cuò)，出現(xiàn)了盲點(diǎn)，出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)了硬傷，就自己拿出工資的五百塊，張代英校長曾經(jīng)因?yàn)樽约汗芾砩系氖д`，在會(huì)上拿出幾千塊錢，我在那個(gè)問題上出現(xiàn)了過失，我自愿在我的工資當(dāng)中拿出一千塊當(dāng)作罰款，有這個(gè)機(jī)會(huì)我接受教訓(xùn)，今后我不再犯同樣的錯(cuò)誤，我們現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)硬性的措施，不再允許老師自律了。有一次

36、我在外邊講課回來的時(shí)候，已經(jīng)到了凌晨的四點(diǎn)，早先的規(guī)定，五點(diǎn)鐘就要開全體的領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，結(jié)果我在床上一歪睡到了五點(diǎn)零四分，我到的時(shí)候人家領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)都到了，我去的時(shí)候就在兜里裝了四百塊錢，到了那里，我先把四百塊錢拿出來交給會(huì)計(jì)入賬，我遲到一分鐘一百塊。成績讓別人說，不足要自己找。也把這句話，與在座的各位老師們分享。往往老師帶著虛榮心，愿意讓領(lǐng)導(dǎo)讓他人賞識(shí)自己，夸獎(jiǎng)自己，表揚(yáng)自己，反過來對(duì)自己的過失，差錯(cuò)不喜歡讓別人說，現(xiàn)在我們正好把它反過來：誰說我的成績我感覺你做人做得還不夠低調(diào)，誰對(duì)自己的問題不敢挖不敢講不敢反思，不敢看不敢找，不敢對(duì)比，我覺得你做人是有問題的。有一次我去副校長張代英的辦公室，

37、看到她辦公室的風(fēng)扇葉子，塵土很厚，又看她墻上的掛鐘沒電池了表針停了，又用手抹了一下她房間的連椅靠背，看滿手上都是灰塵。我就把班主任以上的三十多位領(lǐng)導(dǎo)都叫到張代英辦公室，看電風(fēng)扇葉子，再看看她的鐘表的電池，開現(xiàn)場會(huì)，就說張代英：你是副校長，你房間的衛(wèi)生你都搞不徹底，你有什么資格管理教師。我的工作風(fēng)格就是這樣，對(duì)問題不能遮遮蓋蓋。不是因?yàn)榻逃窒蛭覀儍A斜我們才做事，也不是因?yàn)槟膫€(gè)贊助單位給了我們多少萬，是為我們自己。有一次李守明，是我剛提拔的副校長，到我的辦公室里，胡子沒刮。我說五分鐘，你立即把胡子刮了，不刮立馬把你的副校長給撤了，你自己的面目不清，你自己的形象你不注重，怎么主持工作。包括我們老師

38、開會(huì)，不管三個(gè)人，二十個(gè)人，我們都形成了一個(gè)慣例，第一個(gè)來的坐第一排中間，第二個(gè)、第三個(gè)來的挨著這個(gè)老師兩邊坐，往兩邊分，從來沒有個(gè)空位，原來也有過空位，我說不能留空位，結(jié)果后邊六個(gè)人，那么你們六個(gè)一人拿五十，現(xiàn)場拿出來，沒有，沒有你借去，放這里，你這個(gè)空座，誰讓你留的空位。有一次在這個(gè)地方，在暑假里進(jìn)行集體備課，吃中餐的時(shí)候，我說大家可以多次去盛菜，去盛飯，但是不可多盛，就是怕盛，結(jié)果，劉明亮就是不注意，真吃不下去了，自己的菜剩下了，我說：劉明亮第二天如果再剩的話，去掉你的吃飯資格，結(jié)果那半個(gè)月的培訓(xùn)沒有一個(gè)老師在剩飯，甚至連菜湯都喝掉。我們的管理就是這樣，他不在于學(xué)校內(nèi)部有多少重大的事情，

39、主要看你四個(gè)“規(guī)”：規(guī)則，規(guī)范，規(guī)格，規(guī)矩。我現(xiàn)在就覺得工作的成效就是落實(shí)這四個(gè)“規(guī)”。我說這學(xué)校最難的就是這一把手，今天上午我去了稅務(wù)局，去了宣傳部，到了教育局，這三個(gè)部門。找縣里的一些領(lǐng)導(dǎo)人，找社會(huì)上的一些知名人士，為學(xué)校的建設(shè)還不難，難是難在自身上，剛才提到的李守明當(dāng)初在我們的反思會(huì)上，老師都要帶自己的“身份證”來，什么優(yōu)秀教師、課堂創(chuàng)新教師，他拾到學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵牌子，自己的證在自己的口袋里，拾到學(xué)生的那個(gè)標(biāo)兵也放在口袋里，拿出來的時(shí)候就沒用眼看，拿出學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)兵的牌子就帶在了自己身上。就是糊涂大王，他這個(gè)不講規(guī)范，不把問題看的尖銳，有時(shí)候成功不是成就在榮譽(yù)上不是成就在自己的辛苦上

40、，是成就在自己的眼光上，自己的氣質(zhì)上，自己的這種對(duì)事的定性、定位、定格的理解。原來我就想杜郎口的發(fā)展受老師學(xué)歷，受老師的知識(shí)儲(chǔ)備，受老師的天賦的制約，現(xiàn)在我看這個(gè)問題已經(jīng)納入了第二、三位，現(xiàn)在最受制約的是老師的品味，老師的眼光，對(duì)問題的尖銳、尖刻、刻薄，對(duì)這種問題他太淡薄。有一次教室里的電扇葉子上灰塵很多，我說讓同學(xué)們注意安全，桌子上排凳子，幾個(gè)同學(xué)招扶著他上去擦擦，結(jié)果有兩個(gè)年級(jí)的三個(gè)班到最后沒按照我的時(shí)間要求，規(guī)格要求來做，后來又專門開的會(huì)，年級(jí)主任登凳子，班主任給他搬桌子，學(xué)生這里我一個(gè)不用，十分鐘我就檢查，如果完不成工資扣掉。史金鳳老師當(dāng)班主任，自己的學(xué)生被褥疊放不整齊，直接叫你的班主

41、任，年級(jí)主任在場，學(xué)生處主任在場，你在那里親自疊被褥，我們?cè)谂赃吙?，從那之后，被褥再也沒有出現(xiàn)問題。所以我覺得現(xiàn)在不是事情難辦還是我們用了多少功夫，而是一個(gè)重視程度的問題，現(xiàn)在這一點(diǎn)呢，我可以說杜郎口的一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)到另一個(gè)學(xué)校做校長沒有問題，在這三五年之中，這種尖銳性，敏銳性，對(duì)問題的洞察力，現(xiàn)在慢慢慢慢就上去了。昨天張代英帶著三位老師，孫海燕，李華英，還有劉衛(wèi)修四個(gè)人到江蘇宿遷。后來我說怎么樣那里，她就給我說正常的一些問題，擺在桌面上的一些事情他就辦不了，標(biāo)準(zhǔn)問題，提到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)問題，我笑的了不得，我說張代英，她現(xiàn)在已經(jīng)從一個(gè)副校長的角色走到了我這樣一個(gè)位子，她能夠在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題的鄙陋，

42、內(nèi)在的一些隱藏的死角，暗點(diǎn)，那些暗流的問題。所以現(xiàn)在不管是老師的主動(dòng)性、付出性、犧牲性還是老師的品味性、質(zhì)量關(guān)，現(xiàn)在基本上都上去了，這一塊上來了形成了一種無制度管理的狀態(tài)，我的一個(gè)理想的，最高的境界就是去制度化。在今后沒有杜郎口的管理意見，考核意見，獎(jiǎng)懲意見，沒有了誰管理，自我管理，形成自我的管理才是真正的教育。關(guān)于品味的問題，我在這里再講兩個(gè)例子：一個(gè)就是中國的一個(gè)男留學(xué)生到美國，在那里結(jié)識(shí)一個(gè)美國的同班女同學(xué)，一次雙休日，一起去大街上，算是去逛街也好，算是去購物也好，走到了紅綠燈，可是我們中國的男留學(xué)生牽著女友的手使勁的闖了紅燈，到了對(duì)街。這位女對(duì)象就說了，說紅燈你也敢闖，如果我跟你結(jié)了婚

43、，成了家，今后犯罪殺人你也干得出來，違規(guī)違紀(jì)的事不當(dāng)回事，算了吧，我們拜拜。這一個(gè)男生留學(xué)回國，在中國大陸找了一個(gè)女朋友，又趕上一次外出，遇到紅燈。說什么他也不敢越雷池一步，他這個(gè)女朋友就說：你這個(gè)膽小鬼，不會(huì)變通，這點(diǎn)事情你都不會(huì)做，現(xiàn)在連個(gè)車都沒有，咱們?yōu)槭裁床魂J紅燈，又給他拜拜了。還有一個(gè)例子是我從書上看到的：一個(gè)人用一百萬買了一個(gè)德國的進(jìn)口警犬，另一個(gè)人花了三十萬在香港買了一個(gè)警犬。在同一時(shí)間內(nèi)把的那種吸毒的毒品，放在兩個(gè)狗的鼻孔上都讓它聞了聞，然后就將毒品放在不易被發(fā)現(xiàn)的地方埋了起來，把這兩個(gè)狗放開之后，這兩個(gè)狗同時(shí)在被埋的土里找到，這時(shí)候三十萬的主人幸災(zāi)樂禍，他說我少花了七十萬，可

44、是我這個(gè)警犬也能夠按著指令，按著規(guī)范的要求找到。那個(gè)一百萬的也不甘心，他說咱再試驗(yàn)，在試驗(yàn)的第二次做了手腳，也是讓毒品在狗鼻子上聞了聞，然后拿走，把它藏了起來，這時(shí)候這兩個(gè)狗撒腿就跑向著目標(biāo)前進(jìn)，在半路上早安排好的放出了一條母狗，那個(gè)一百萬的警犬頭也不回，言不斜視，朝著目標(biāo)就奔了過去，三十萬的警犬一看女性來了，跑到那里又是舔，又是聞，這時(shí)候那個(gè)一百萬的就說了，怎么樣到關(guān)鍵時(shí)候就露餡了，我想用這個(gè)故事說我們的制度，說我們的隊(duì)伍。其實(shí)，同志們大的方向、原則都是知道的，細(xì)節(jié)上把握的往往出岔子。我領(lǐng)著老師們到外地上課，見到一些有人家本地特色的小商品，到那里看了又看，給人家討價(jià)還價(jià)，到最后買了一個(gè)大包，

45、我一看，全是自己孩子的又是吃的又是玩的以及學(xué)習(xí)用的學(xué)具，就是沒有當(dāng)?shù)?dāng)娘的一分錢。回來我就給全體老師開會(huì)，今后再跟著我出去或者我不再跟著出去，你不買東西便罷，如果買東西，首先給當(dāng)?shù)?dāng)娘的老人盡孝。因?yàn)楫?dāng)?shù)?dāng)娘的最不容易，他受的罪，我們十倍也不夠他的?，F(xiàn)在我們發(fā)獎(jiǎng)金發(fā)福利品，都應(yīng)該提出來，150塊錢50塊錢給父母，給他買上2斤肉，給他買上幾包月餅，幾斤點(diǎn)心，這50塊錢允許你變化，如果你膽敢在這50塊錢上做手腳，今后再發(fā)獎(jiǎng)金發(fā)福利就把你排除在外。所以現(xiàn)在我覺得教育不光定在教學(xué)上，更重要的在老師的穿衣、說話、做事、心態(tài)，這些方面都要注意，不然自己的生命航道產(chǎn)生了趨向、扭曲，了不得啊。包括這里的老師都

46、有孩子，如果誰對(duì)自己的孩子嚴(yán)格，甚至嚴(yán)酷，這是好事情，誰放縱，要什么玩具必須買什么玩具，看見人家吃什么東西你也要，今后啊就往往沒后路，這個(gè)孩子說不定監(jiān)獄里就留著位子。我這說的都是實(shí)在的，可了不得啊。杜郎口的老師到外地，看到地面上有垃圾，彎腰就拾，到茌平縣去開會(huì)，看到教育局大院里有垃圾，彎腰就撿，這是什么?你撿起來的不是紙，是你的素養(yǎng)，這是自己的品格，自己的品味。所以在這一方面，杜郎口的老師跟了我十幾年，都知道了。第二，技能的提高?，F(xiàn)在除了西藏自治區(qū)沒有杜郎口的老師到那里上課，我們?nèi)珖魇∪ミ^。徐利老師曾經(jīng)到澳門去上課，徐立峰、張代英、高俊英曾到過香港，還有四位在張校長的帶領(lǐng)下到過宿縣，徐利、徐

47、立峰、張靜到過北川，我到甘肅蘭州，高俊英到云南昆明，這一周去了四個(gè)地方?，F(xiàn)在一到休息日，外地的就早先的約好電話，讓某位老師或者認(rèn)識(shí)那個(gè)某個(gè)學(xué)科組到我們這里來上節(jié)現(xiàn)場課，現(xiàn)在已經(jīng)突破了1500人次。他們的學(xué)歷19個(gè)是中師畢業(yè)的，只有1位師范類本科畢業(yè)的，還有好多不是師資類的老師，現(xiàn)在他們的水平，在這種氛圍下，在這種教學(xué)理念下，在這樣的管理制度的約束下，現(xiàn)在都在提高。我作為一位校長，最大的職責(zé)就是帶領(lǐng)我手下的老師們由低到高由弱到強(qiáng)，培養(yǎng)他們，讓他們成長起來，這就是我當(dāng)校長的第一大任務(wù)。第三，成果的突現(xiàn)。包括兩個(gè)方面，一是，在全國引起的反響，引起的轟動(dòng)，可以說是超過了我們?nèi)珖忻囊恍﹩挝弧，F(xiàn)在已經(jīng)

48、用三年的時(shí)間突破了50萬，周一周五一般情況下都超過千人。二是，老師的榮譽(yù)稱號(hào)，老師的地位，老師的尊嚴(yán)，也都得到了促進(jìn)和培育。08年春季，茌平縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，兄弟單位都是最優(yōu)秀的老師選拔出來，我們這里有一個(gè)奇特的想法，把倒數(shù)第一的老師選出來，進(jìn)行全縣的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。有一位老師，現(xiàn)在可能在外面的小攤上賣東西，18個(gè)去參賽的，她得了第二名。徐利是全國的優(yōu)秀教師，全國的模范班主任，楊桂紅是全國的十佳教師，徐立峰是全國課堂創(chuàng)新優(yōu)秀教師，張代英是全國科研型教師，山東省的有十幾個(gè)，聊城市的我們有三位，史金鳳、宋彬、徐利，現(xiàn)在徐立峰和楊玲燕又參加第二屆的聊城市十佳教師評(píng)選，這些老師的資歷都不高，但是有了一個(gè)這樣的成績，我覺得心安理得。最后還有十分鐘，我就把杜郎口管理的特點(diǎn)給大家簡單的介紹一下。第三，