八年級物理下冊第六章教案北師大版

1、14/14教學課題： 第六章 常見的光學儀器 6-1 透鏡課 時： 課時教學目標：一、知識及技能：1、知道什么是凸透鏡，什么是凹透鏡知道透鏡的主光軸，光心，焦點，焦距2、知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用 二、過程及方法：1、 學習用太陽光測凸透鏡的焦距的方法，體會凸透鏡對光的會聚作用2、通過觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用的室驗，訓練學生的觀察實驗能力和概括，歸納能力，學會注意觀察事物的本質特征三、情感、態(tài)度和價值觀：1、培養(yǎng)學生愛護光學儀器的好習慣2、通過光的折射的知識在實際光學器材中的應用的學習，激發(fā)學生探究科學問題的興趣3、通過實驗探究培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)

2、度，以及樂于學習和研究物理的態(tài)度教學重點：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。光路圖的畫法。教學難點：正確理解會聚作用和發(fā)散作用。怎樣測凸透鏡的焦距。 教 具： 凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源教學過程：6-1 透鏡（一）引入課題列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭 （二）新課教學一、透鏡觀察凸透鏡和凹透鏡。 出示凸透鏡、凹透鏡實物，學生觀察但告訴學生不能用手摸讓學生自己觀察教師在黑板上畫出透鏡的剖面圖，對照實物講解什么是凸透鏡和凹透鏡，什么是薄透鏡簡要說明它們在生活和科技中有著廣泛的應用組織學生觀察、討論，引導同學先找出帶有

3、共性的特征，這些特征是什么？再分析不同類別的透鏡有什么不同特征用投影儀打出如下六個透鏡的截面圖， 使學生能明確辨別出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡 教師在黑板畫課本上的圖6-8，講解什么是透鏡的主光軸和透鏡的光心通過光心的光線傳播方向不改變。二、焦點 焦距1通過實驗，觀察凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用 說明：（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。 （2）讓透鏡正對著射來的平行光，這樣入射光線將及主光軸平行，我們只研究及主光軸平行2觀察凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用的演示實驗，并通過分析進一步認識什么是會聚，什么是發(fā)散 3利用光的

4、折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對光線起會聚作用，凹透鏡為什么對光起發(fā)散作用 4教師畫出會聚光線的光路圖講述這種現象告訴我們凸透鏡對光具有會聚作用 對照光路圖講解凸透鏡的焦點，焦點到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示凸透鏡兩側各有一個焦點，兩側的兩個焦距相等 5凸透鏡焦距大小反映了凸透鏡對光會聚作用的強弱焦距短的凸透鏡對光的會聚作用強，折射光偏折得就越厲害每個透鏡的焦距是一定的6凸透鏡對光的會聚作用 ，又叫會聚透鏡。（1）教師畫出會聚光線的光路圖講述這種現象告訴我們凸透鏡對光具有會聚作用 對照光路圖講解凸透鏡的焦點，焦點到凸透鏡光心的距離叫焦距

5、，用f表示凸透鏡兩側各有一個焦點，兩側的兩個焦距相等 （2）教師提出問題：如果把一個點光源（如：發(fā)光的小燈泡）放在凸透鏡的焦點處，點光源發(fā)出的光經過凸透鏡后是什么樣的？ 引導學生分析這時的入射光線是逆著原來折射光線的方向，根據光的折射現象中光路是可逆的，推想出結果。 教師小結：放在凸透鏡焦點處的小燈炮發(fā)出的光（即通過焦點的入射光），經過凸透鏡變成平行光因而利用凸透鏡能產生平行光。 結論：(1)平行于主光軸的光線經凸透鏡折射后通 過 焦點。(2)經過凸透鏡焦點的光線被折射后平行主光軸射出。因而利用凸透鏡能得到平行光。7凹透鏡對光的發(fā)散作用 教師用光具盤、平行光源、凹透鏡做課本圖6-12的演示。

6、在黑板上畫出光路圖小結：凹透鏡對光具有發(fā)散作用。畫圖并講解跟主光軸平行的光線經過凹透鏡后的發(fā)散光線，不會相交于一點但它們的反方向延長線相交于主光軸上的一點，這點也叫凹透鏡的焦點由于它不是實際光線的會聚點，因而叫虛焦點凹透鏡有兩個虛焦點。結論：（1）平行于主光軸的光線經凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線通過虛焦點。（2）對著凹透鏡異側虛焦點入射的光線被折射后平行于主光軸射出。 8正確理解會聚和發(fā)散 凸透鏡對光的會聚作用是表明光通過凸透鏡以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點。如下圖所示，以S點發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經過凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它

7、的發(fā)散程度。 凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹透鏡以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側來的兩束光由于凹透鏡的作用沒有在S點會聚，而是在S會聚，它減弱了入射光的會聚程度。 通過以上分析可以知道，當判斷透鏡對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時（或者根據給定的光束判斷透鏡的種類），一定不能僅僅依據折射光是否能會聚于一來判斷透鏡的作用或種類，而應當對折射光束及入射光束進行比較，再依據前邊的分析得出正確的結論。（三）課堂小結學到了什么？一、透鏡的分類：二、概念：1主光軸通過兩個球面球心的直線叫做透鏡的主光軸。2光心(O) 主光軸上特殊的點，通過它的光線傳播方向不改變，這個點叫做透鏡的

8、光心。3焦 點( F) 平行于主光軸的光線通過凸透鏡后會聚于主光軸上的一點，這個點叫焦點。4焦 距( f ) 焦點到光心的距離叫焦距。 三、透鏡對光線的作用：1凸透鏡對光起會聚作用2凹透鏡對光起發(fā)散作用四、三條特殊光線：1通過光心的光線傳播方向不改變。2平行于主光軸的光線經凸透鏡折射后通 過 焦點，經凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線通過虛焦點。3經過凸透鏡焦點的光線折射后平行于主光軸射出。對著凹透鏡異側虛焦點入射的光線折射后平行于主光軸射布置作業(yè)： P4 13 練習冊本節(jié)練習板書設計：第六章 常見的光學儀器 6-1 透鏡1透鏡 凸透鏡：中央厚邊緣薄凹透鏡：中央薄邊緣厚2對光線的作用 凸透

9、鏡：會聚作用 凸透鏡也稱會聚透鏡凹透鏡：發(fā)散作用 凹透鏡也稱發(fā)散透鏡3凸透鏡焦距測量方法：太陽光聚焦法4三條特殊光線：教學反思：教學課題： 6-2 探究凸透鏡成像課 時： 課時教學目標：一、知識及技能：1、知道凸透鏡成像規(guī)律 2、知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小及物體位置的關系，進一步理解虛像和實像概念 二、過程及方法：1、 能在探究實踐中初步獲得提出問題的能力2、通過研究凸透鏡成像規(guī)律的過程體驗科學研究的過程及方法3、學習從物理現象中總結歸納科學規(guī)律的方法 三、情感、態(tài)度和價值觀：1、具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理2、在

10、探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心有主動及他人合作和交流的精神教學重點：凸透鏡的成像規(guī)律及應用教學難點：凸透鏡的成像規(guī)律及應用教 具：光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴、多媒體 教學過程：6-2 探究凸透鏡成像通過上節(jié)課對照相機，幻燈機放大鏡的學習，我們發(fā)現都用到了凸透鏡。用到的都是凸透鏡既然都是凸透鏡為什么會出現這么多不同的情況？ 凸透鏡呈現的規(guī)律到底是怎樣的？我們應該用什么來證明？ 實驗那么這個實驗應該選擇那些器材，如何設計呢 學生教師共同選出所需要的器材。 師生共同選擇出合適的設計方案，并分析選擇的依據。 教師引導：有了器材，那么這些器材的位置該如何放置更為合理。教師引導學生試做根據

11、不同同學的發(fā)現學生找出問題可能的情況如下：1）什么時候成倒立縮小的像？2）什么時候成倒立放大的像？3）它只能成倒立的像嗎？4）它成的像都能用白屏接住嗎？ 學生動手實驗，逐一檢驗和證明出現這些情況的原理。學生總結出這些問題的答案。 結論：1）物體到凸透鏡的距離大雨二倍焦距是成倒立縮小的像 2）物體到透鏡的距離在二倍焦距和焦距之間時成倒立放大的像。3）從同一側看去，凸透鏡可以成正立的像。范圍是：物體到透鏡的距離小于焦距。4）凸透鏡承德像可不被 光屏承接，就是成正立放大的 像時。教師引導提出：為什么正立放大的像并不能被光屏接??？ 教師采用多媒體演示。解釋：能被光屏借助的像是真實光線會聚而成的是實象；

12、而不能被光屏接住的像是虛象，它是折射光線的反向沿長形成的。布置作業(yè)： P7 13 練習冊本節(jié)練習板書設計： 6-2 探究凸透鏡成像凸透鏡的成像規(guī)律：1、2、3、 實象和虛象的區(qū)別：教學反思：教學課題： 6-3 生活中的透鏡課 時： 課時教學目標：一、知識及技能：1、了解透鏡在日常生活中應用。二、過程及方法：1、 經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。2、能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。三、情感、態(tài)度和價值觀：1、通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。2、具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。3、初步建立將科學技術應用于實際的意識。教學重點：透鏡在日

13、常生活中應用教學難點： 透鏡在日常生活中應用教 具： 照相機、投影儀、放大鏡。教學過程：1、什么是凸透鏡和凹透鏡？2、凸透鏡和凹透鏡對光的作用是什么？照相機、放大鏡、投影儀等光學儀器的主要部件都是透鏡。這一節(jié)我們就來學習生活中的透鏡。6-3 生活中的透鏡一、照相機先出示真實的照相機，讓學生仔細觀察照相機的鏡頭。鏡頭的作用相當于那種透鏡？凸透鏡來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在暴光后發(fā)生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。想想做做：制作模型照相機把模型照相機對準某個人或物體，拉動紙筒

14、改變透鏡和屏幕間的距離，就可以在屏幕上看到一個清晰倒立的像。二、投影儀投影儀是教學中經常使用的儀器，照圖3。2-4介紹投影儀的構造。投影儀的投影鏡頭是什么透鏡？凸透鏡演示：把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上。在天花板上就能得到投影片圖案清晰的像。觀察相的大小、正倒。投影儀上有一個相當于凸透鏡的鏡頭，投影片上的圖案通過這個凸透鏡形成一個放大的像。平面鏡的作用是改變光的傳播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像。三、放大鏡放大鏡也是凸透鏡，是最常用的光學儀器之一。請同學們用放大鏡看書上的字，并改變放大鏡到字的距離，觀察字的放大情況。能成放大的像，但這個像及投影儀所成的像是不同的，

15、它是正立的虛像，并且像及物體在同一側。布置作業(yè)：P9 13練習冊本節(jié)練習板書設計：6-3 生活中的透鏡一、照相機：成倒立、縮小的實像。二、投影儀：成倒立、放大的實像。三、放大鏡：成正立、放大的虛像。教學反思：教學課題： 6-4 眼睛和眼鏡課 時： 課時教學目標：一、知識及技能：1、了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。 2、 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。 二、過程及方法：1、通過分析眼睛觀察遠近物體的比較和近視眼及遠視眼的比較對比，經歷、體驗和感悟比較是研究問題、解決問題常常采取的一個方法 2、嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學知識來解決相關問題、解釋有關現象，獲得初步的分

16、析能力 三、情感、態(tài)度和價值觀：1、通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識 2、有將科學規(guī)律、科學技術應用于日常生活的意識教學重點：眼睛成像原理和調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正 教學難點：眼睛的調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正 教 具： 眼球模型；眼睛的構造和成像原理掛圖、投影片；近視眼及其矯正的投影片，遠視眼及其矯正的掛圖；度數不同的近視眼鏡；遠視眼鏡教學過程：6-4 眼睛和眼鏡1、眼睛是人體重要的器官之一，它還會流露出你的感情色彩，被稱為 。 2、我們都擁有一雙眼睛，有關眼睛，你了解多少？ 請你提一個有關眼睛的問題，寫在下面 （二） 展開： 讓同學們公開他們想問的問題。 為了解決你

17、的問題，我們一起來學習和研究及眼睛、眼鏡相關的知識。 我們很多同學都喜歡照相，照相機為什么能照相？ （學生：物體可通過凸透鏡成一個倒立、縮小的實像。） 我們一起來觀察我們眼睛的結構，來解決“眼睛為什么能看見物體”這個問題。 投影片顯示眼睛結構圖，并結合生物掛圖眼睛成像原理圖，及同學門一起探討、分析，再及照相機比較，最后得出眼球的成像原理 晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經過它會聚在視網膜上，形成物體的像。 用凸透鏡使距離不同的物體成像，像及透鏡之間的距離會不同。而用眼睛看遠近不同的物體時，像都成在視網膜上，即像及凸透鏡之間的距離不變，這不是及凸透鏡的成像規(guī)律有矛盾嗎

18、？ 根據預備知識：凸透鏡中間越厚，焦距越短，凸透鏡使光線偏折的程度越大，會聚本領越強，引出眼睛的調節(jié)作用改變晶狀體的形狀，從而改變“凸透鏡”的焦距，使遠近物體都能在視網膜上成像。 遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，人便能看清楚遠處的物體。（結合板畫，講解眼睛望遠時的調節(jié)過程） 近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網膜上，人便能看清楚近處的物體。（結合板畫，講解眼睛近觀時的調節(jié)過程） 讓同學們回憶照相機原理，并思考：人的眼睛成像及照相機成像有什么相同和不同之處？同桌或前后座位的同學可討論、交流。 剛才有同學問，近視眼是怎么回事？怎樣矯正？ 我想先請眼睛近視的同學談談他看遠近物體時有什么感受？ 然后，利用彩色投影，結合板畫，講解近視眼的成因，讓同學們