新教科版六上科學3-7《信息的交流傳播》教學設計VIP

1、7信息的交流傳播教學設計【教材簡析】本課是六年級上冊工具與技術(shù)單元的第7課。本單元的教學內(nèi)容隸屬于小學科學課程 標準”技術(shù)與工程”領(lǐng)域，指向“重大的創(chuàng)造和技術(shù)會給人類社會開展帶來深遠影響和變化。 人們完成某些任務需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械，使用這些工具能 解決生活中的實際問題”等科學概念。前6課，學生已經(jīng)研究了工具和技術(shù)的緊密聯(lián)系與作用，本課我們聚焦“信息對工具和技 術(shù)的影響”。首先讓學生比擬書本和電腦傳播信息的異同，引發(fā)學生對信息傳播工具的思考。 然后設計一個制作簡易獨輪車的活動，讓學生實際感受兩種工具傳播信息的差異。研討的過程 中，既引導學生回顧本課的制作過程，又引

2、導學生回顧本單元的所有學習，再次思考”工具和 技術(shù)”之間的關(guān)系，從而到達總結(jié)提升單元主題的目的。【學生分析】我們身處信息時代，每天都被大量的信息和各種傳播信息的工具所包圍。依據(jù)生活的經(jīng)驗, 學生大概能說出文字、圖像、聲音、視頻等信息傳播的一些特點，但這些認知都是片面且缺乏 公平比擬的。因此讓學生真實地參與教科書設計的活動，他們才能真正感受到不同傳播工具之 間的差異?！窘虒W目標】科學概念目標.信息的交流與傳播驅(qū)開工具和技術(shù)的開展。.不同的信息傳播工具會影響到人們接收信息的效果?？茖W探究目標能借助信息傳播工具獲取信息，完成獨輪車簡易模型的制作?？茖W態(tài)度目標樂于合作探索，遇到問題能積極想方法解決?？?/p>

3、學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標信息的交流和傳播推開工具和技術(shù)的共同開展，對人類社會的開展具有舉足輕重的地位?！窘虒W重難點】重點：參與、體驗簡易獨輪車模型的制作活動。難點：1.比擬書本和電腦傳播信息的差異。2.總結(jié)工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。【教學準備】為學生準備：尺子、剪刀、細線、竹棍、蘿卜、獨輪車制作指南文字稿、獨輪車制作指南 視頻。教師準備：教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦.創(chuàng)設情境，聚焦主題。談話：小明的學校計劃本周秋游，他想提前知道這一周的天氣信息，你建議他怎么做？學生根據(jù)生活經(jīng)驗，提供自己獲取天氣信息的方法。提問：我們生活在一個信息時代，書籍、電視都是日常生活中常見的信息交流和傳播工具， 除了它們

4、你還知道哪些工具？它的作用是什么？設計意圖：聯(lián)系生活實際，喚醒學生對信息的認知經(jīng)驗。二、探索活動一比擬兩種傳播工具的差異.比擬信息的形式。出示教科書第56頁人們看書和看電腦的場景圖片。提問：書本和電腦是生活中常用的信息傳播工具。比擬書本和電腦，它們提供的信息形式 有什么相同和不同？它們又是如何傳播信息的？學生小組討論后進行交流。.比擬傳播效果。談話：利用書本和電腦傳播的信息，究竟有什么差異？讓我們具體體驗一下。教師介紹制作獨輪車的材料。談話：簡易獨輪車的制作方法，你有兩個途徑可以獲取。第一種，老師事先已經(jīng)打印出來 了，你可以閱讀圖文獲取信息。第二種，老師事先已經(jīng)錄制好了制作視頻，觀看視頻你也可

5、以 獲取信息。學生小組討論，選擇其中一種信息的傳播工具。.學生領(lǐng)取材料、工具，完成簡易獨輪車的制作。教師巡視，盡量防止提示，讓學生根據(jù)獲取的信息進行制作。.展評：小組展示，介紹自己的簡易獨輪車。教師把獨輪車分為兩組，一組是圖文組，一組是視頻組。然后引導學生比照這兩組小車之 間的差異，如車輪的大小、車身的長度、車輪轉(zhuǎn)動是否順暢等技術(shù)細節(jié)。設計意圖：雖然學生在生活中也能感受到不同信息的差異，不同工具傳播信息的效果也有 差異。但這些認知有的來自生活經(jīng)驗，有的來自學生的猜想，正確與否還有待于在真實的情境 中進行檢驗。三、研討.通過比擬，書本和電腦傳播信息有什么差異？學生結(jié)合自己的記錄，發(fā)表自己的看法。

6、小結(jié)：書本傳播信息可以被人快速接收，但不直觀，不同人理解起來會有差異。電腦傳播 的信息有視頻、有聲音，還可以有文字，直觀性強，但看完整段視頻比看完圖文要花費更多的 時間。.制作獨輪車模型的過程中，我們用到了哪些工具？獨輪車模型包含了哪些學習過的技 術(shù)？學生列舉用到的工具，提煉模型中運用的技術(shù)。.談談我們對工具和技術(shù)的一些新看法。出示第1課保存的“工具和技術(shù)的關(guān)系維恩圖”，用紅筆進一步添加新的認識。四、拓展【板書設計】信息的工具書本電腦教師引導讓學生讀一讀本課的拓展內(nèi)容，然后說一說對工具與技術(shù)的看法，加深學生的認 知。信息的交流傳播信息的形式傳播的效果文字、圖片獲取信息快聲音、視獲取信息頻、圖文

7、慢、傳遞的信息直觀1各種形式的能量教學設計【教學目標】科學概念目標.自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現(xiàn)形式。.機械能可以使物體運動起來?？茖W探究目標通過觀察，尋找能量存在的證據(jù)?？茖W態(tài)度目標激發(fā)起探索自然界不同形式能量的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯(lián)系。【教學重難點】重點：通過交流，認識到自然界存在著各種能量的表現(xiàn)形式。難點：通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)物體變化時能量轉(zhuǎn)化的證據(jù)。【教學準備】為學生準備：公園場景圖片、活動手冊。教師準備：班級記錄表、教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦.聚焦聚焦局部提出了兩個問題。第一個問題“在我們的身邊，能量有哪

8、些表現(xiàn)形式？”，旨在暴 露學生對能量的已有認知，學生可能會回答電能、太陽能、水能、聲能、光能等名稱。第二個 問題”這些能量讓身邊的物體發(fā)生了哪些變化？”,意在通過具體事例，如電能可以使燈泡發(fā)光， 風能可以讓樹枝搖動，熱能可以把水燒開等，將看不見的能量與現(xiàn)實事物的運動、變化建立聯(lián) 系，讓學生意識到能量是客觀存在的，能量的表現(xiàn)形式是多種多樣的。這兩個問題將從頭至尾 貫穿本課的教學。設計意圖：汽車是學生生活中常見的事物，通過對汽車驅(qū)動方式的討論，引出能量的不同 表現(xiàn)形式，更加便于學生對“能量”概念的理解。.探索探索局部由兩個活動組成。探索活動1: 了解讓汽車運動起來的能量。能量對學生來說是非常抽象的

9、，要了解能量可以從生活中具體的事物展開討論。教科書以 生活中常見的汽車為切如口，引導學生討論使汽車運動起來的方法有哪些，使車運動的能量來 自哪里。教科書中的插圖其實已經(jīng)進行了說明，要使普通的汽車動起來必須加汽油，能量來自 化學能;要使電動車動起來必須充電，能量來自電能;要使太陽能車動起來必須有太陽光的照射, 能量來自太陽能（光能）；要使磁懸浮列車動起來必須有磁之間的相互作用力，能量來自磁能. 這局部內(nèi)容的討論，使學生初步體會到能量有著不同的表現(xiàn)形式，為后續(xù)聯(lián)想生活中的其他能 量表現(xiàn)形式做鋪墊。探索活動2:尋找身邊的能量形式。教科書呈現(xiàn)的磁鐵、電風扇、超聲波清洗眼鏡的圖片，都是希望學生能夠盡可能

10、多地展現(xiàn) 并記錄身邊存在的聲、光、電、熱、磁等不同的能量形式。把科學學習與生活高度關(guān)聯(lián)，意識 到生活中處處皆科學，這是科學課堂學習的重要任務之一。在交流“我們身邊的能量形式”時，教師可以借助班級記錄表來匯集學生的信息，一方面 可以集思廣益，另一方面又可以暴露錯誤認知。班級記錄表中的記錄內(nèi)容從現(xiàn)象到本質(zhì)，從第 二列當中學生可以發(fā)現(xiàn)我們的身邊存在著各種不同的能量表現(xiàn)形式，從第列中可以發(fā)現(xiàn)因為能 量的作用，物體在發(fā)生著變化，而且同時伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，從種能最形式轉(zhuǎn)換為另一種能量 形式。教科書中還介紹了一種新的能量形式一一機械能。機械能是動能和勢能（勢能義包括重 力勢能和彈性勢能）的統(tǒng)稱。物體運動起米

11、就具有機械他，側(cè)如轉(zhuǎn)動的風扇，就是電能轉(zhuǎn)換 成了機械能。設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生聯(lián)系生活實際，通過小組交流，共同回憶生活中諸多的能量存在 形式以及能量帶來的變化.研討研討局部的第1個問題“哪些能量形式可以讓車動起來？”，旨在進步幫助學生厘清能量之 間的轉(zhuǎn)換，化學能、電能、太陽能、做能等都可以讓車動起來，以車為例說明不同形式的能量 都可以轉(zhuǎn)換為機械他。它與探索活動I中的兩個問題呈遞進關(guān)系，從方法到來源到形式，對能 量的認識在不斷地推進。不要求學生窮盡圖中所有的能量形式，只要言之有理即可。當然對公園里能量表現(xiàn)形式的 討論不必局限于教科書中的插圖，還可以引導學生回憶公園里的真實場景，兩者要有機結(jié)合。 插圖只是為了給學生提供思考的載體，引發(fā)聯(lián)想，真實公園的場景才是學生觀察分析的重要目 標。從能量的視角去看待身邊的事物，學生的認知又上了一個新臺階。設計意圖：通過填寫班級記錄表的形式，引導學生理解物體變化時，總有各種各樣的能量 在起作用，而且伴隨著能量形式之間的轉(zhuǎn)化。公園場景的交流，是一個再次回到生活、聯(lián)系生 活、應用知識的過程。.拓展拓展局部給學生布置了一份調(diào)查作業(yè)，調(diào)查家里10種用電器的功率、容量等信息，估算 用電器的使用時長，了解家里的用電狀況。