2022年河南省鄭州市登封市九年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷

1、2022年河南省鄭州市登封市九上期末語文試卷下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是 A禪悟/受禪 撩起/撩是生非 精明強(qiáng)干/埋頭苦干B紙簍/骷髏 妖嬈/饒舌調(diào)唇 心思縝密/瞋目而視C卷軸/壓軸 夾襖/夾七夾八 間不容發(fā)/整裝待發(fā)D恪守/硌牙 皂莢/齒頰生香 歇斯底里/聲嘶力竭下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A憂戚 秘訣 亂蓬蓬 天之嬌子 鄭重其事B隔膜 通緝 節(jié)骨眼 衣衫襤褸 置之不理C劫掠 祭祀 勢力眼 自慚形穢 大發(fā)雷霆D呢喃 旁騖 見世面 走頭無路 言不及義古詩文默寫。(1) 人知從太守游而樂， 。（歐陽修醉翁亭記）(2) ，燕然未勒歸無計(jì)。（范仲淹漁家傲秋思）(3) 宋濂在送東陽馬生

2、序中講述自己成年后百里求師經(jīng)歷的句子是：“ ， ?！?4) 古人常借用典故抒情言志，表明心跡。李白在行路難（其一）中，用“ ， ”表明自己希望一展宏才、有為于世的愿望；蘇軾在江城子密州出獵中，用“ ， ”表達(dá)自己期待被朝廷重用、建功立業(yè)的渴望。名著閱讀。（任選一題作答）（1）讀名著，得啟示。水滸傳中的不少情節(jié)為我們提供了與惡勢力斗爭的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)從下面兩幅插圖中任選一幅，結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡要分析。（2）魯迅先生評(píng)價(jià)西游記：“神魔皆有人情，精魅亦通世故?！闭?qǐng)從下面兩個(gè)“神魔精魅”中任選一個(gè)，結(jié)合具體情節(jié)分析其人性特點(diǎn)。鐵扇公主 通天河老黿閱讀下面材料，按要求答題。 我國以不到世界 9% 的耕地，養(yǎng)育了世

3、界近 1/5 的人口。雖說取得了很大的成績， 。唯有全面實(shí)施藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略，通過輪作休耕保護(hù)和提升耕地質(zhì)量，打造綠色農(nóng)業(yè)，才能讓過度透支的耕地喘口氣、歇歇腳，使糧食生產(chǎn)擺脫資源瓶頸制約，走上可持續(xù)發(fā)展道路。立足國情農(nóng)情，依靠科技進(jìn)步，只要把更多專家的“試驗(yàn)田”變成農(nóng)民的“生產(chǎn)田”，才能讓糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量都呈現(xiàn)上升趨勢，才能不斷筑牢糧食安全保障的基座，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中。(1) 在上面文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。(2) 材料中畫線句有語病，請(qǐng)寫出修改意見。閱讀下面材料，按要求答題。 材料一：史記春申君傳“游學(xué)博聞，事楚頃襄王”一句提到“游學(xué)”一詞；春

4、秋時(shí)期的孔子率領(lǐng)眾弟子周游列國 14 年，杏壇講學(xué)，修訂古籍；唐代詩人李白 20 多歲即走出蜀地，“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，用 3 年時(shí)間“南窮蒼梧，東涉溟?！惫湃撕茉缇屯ㄟ^學(xué)習(xí)與游歷相結(jié)合的方式，增長見識(shí)，鍛造堅(jiān)忍的意志，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力。 材料二：游學(xué)既不是單純的旅游，也不是純粹的學(xué)習(xí)，是旅游與學(xué)習(xí)雙重文化的結(jié)合，它的內(nèi)容包含了參觀游覽和語言學(xué)習(xí)，介于游與學(xué)之間，同時(shí)又融合了游與學(xué)的內(nèi)容，是現(xiàn)代人越來越注重精神生活的重要表現(xiàn)，是世界各國、各民族文明中，最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式。 材料三：漫畫游學(xué)掛虛名。(1) 材料一、二分別是從什么方面介紹“游學(xué)”的？(2) 請(qǐng)介紹材料三漫畫的畫面內(nèi)容，

5、并揭示其寓意。（介紹時(shí)注意要素齊全，順序合理。）閱讀下文，完成下面小題。父親的故事 我的父親喜歡講故事。他講起故事來眉飛色舞、手舞足蹈，比聽故事的人還開心。在他講的諸多故事中，我最喜歡聽“一飛沖天”。 故事發(fā)生在一個(gè)夏日的午后，父親爬進(jìn)一臺(tái)出了故障的水泥攪拌機(jī)內(nèi)檢修，幾分鐘后，一位沒看到檢修警示牌的工友啟動(dòng)了機(jī)器。攪拌機(jī)開始緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，父親驚覺后騰空而起，從近 3 米高的物料注入口躥出，轟然“降落”在旁邊的渣土堆上。每講至此，父親已是滿面通紅、口沫橫飛，或瞪眼跺地，或以掌擊腿，最后還總免不了做出經(jīng)典的“一飛沖天”式一只手臂高舉向天，另一側(cè)大腿高高抬起。 可悲的是，注入口窄小、鋒利的金屬邊緣削剮去

6、父親自背至臀的皮肉，他從醫(yī)院回家后，身上多了一大片疤痕。小時(shí)候，我經(jīng)常用手指沿著父親背上的疤痕蜿蜒前行，體味其中的凹凸起伏，回憶那個(gè)快樂的故事，驚嘆于潛能創(chuàng)造的奇跡，卻從未感受到一絲一毫的恐懼和怨恨。 父親最喜歡講的還是他的家鄉(xiāng)京西的一座小鄉(xiāng)村。他常這樣開頭：“村里有一座白石橋，清清的河水穿街而過，房前屋后栽滿了核桃樹、梨樹、海棠樹、杏樹、石榴樹、桃樹、花椒樹、黑棗樹”日久天長，這座炊煙裊裊、民風(fēng)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村似乎也成了我的家鄉(xiāng)。 后來，我埋頭準(zhǔn)備高考，再?zèng)]時(shí)間也沒心情聽父親講故事，那時(shí) 40 多歲的父親，不顧我的阻攔，參加了一次講故事大賽?？鋸埖闹w動(dòng)作引得比他小得多的評(píng)委們哄堂大笑，卻讓臺(tái)下的

7、我臊紅了臉。等到我上班了，父親的故事愈顯不合時(shí)宜。我要聽更復(fù)雜的故事，學(xué)習(xí)藏匿其中的新法則，它們可以幫我得到這個(gè)時(shí)代里大多數(shù)人渴望的東西?？墒?，當(dāng)我真的得到這些東西后，卻一點(diǎn)兒也不快樂。在漆黑、茫然的夜晚，我還是會(huì)想起父親的故事，它們總能帶我脫離堅(jiān)硬的地表，飛往輕逸的時(shí)空，重獲奮力一躍般的快樂與自由。 很多年后，父親病重，同處一間病房的父女二人竟無話可說。父親早已知道我不想再聽他的故事，他似乎也察覺到，在我眼中，他不再是一飛沖天的大英雄，而是個(gè)失敗者，和他的故事一樣，已淪為時(shí)代的棄兒。其實(shí)有很多次，我很想對(duì)他說：“爸爸，再講個(gè)故事吧！”可長久的生疏與隔閡卻讓我張不開口。望著父親日漸黯淡的神情，

8、我記起大象的故事。父親講過，當(dāng)大象意識(shí)到自己的生命即將結(jié)束時(shí)，它會(huì)離開象群，找一塊僻靜的地方，為自己挖掘墓穴，平靜地等待死亡降臨。 有一次，治療持續(xù)了整整一天，臨近午夜，護(hù)士才拔去父親身上的針頭，他一言不發(fā)地翻了個(gè)身，用背對(duì)著我。我想我明白他的意思，可我不會(huì)任由他這么做。我拉過一張椅子，在床邊坐下，對(duì)著他黑沉沉的脊背，開始講故事：“村里有一座白石橋，清清的河水穿街而過，房前屋后栽滿了核桃樹、梨樹、海棠樹、杏樹、石榴樹、桃樹、花椒樹、黑棗樹” 無須從大腦中調(diào)取久遠(yuǎn)的記憶，父親講過的故事一個(gè)接一個(gè)脫口而出，有幾次，我聽到床頭傳來輕微的抽泣聲，就停下來，等到面前龐大的身軀不再顫抖，再接著講。我希望，

9、這些故事能帶父親回到我身邊，我也希望，它們能帶我去往我真正想去的地方。（作者：劉穎。有刪改）(1) 請(qǐng)按照時(shí)間順序，概述與“父親的故事”有關(guān)的幾件事。(2) 請(qǐng)從描寫方法的角度，賞析文中畫橫線的句子。 每講至此，父親已是滿面通紅、口沫橫飛，或瞪眼跺地，或以掌擊腿，最后還總免不了做出經(jīng)典的“一飛沖天”式一只手臂高舉向天，另一側(cè)大腿高高抬起。(3) 請(qǐng)品讀下面的語句，聯(lián)系上下文揣摩“我”和父親的心理。 無須從大腦中調(diào)取久遠(yuǎn)的記憶，父親講過的故事一個(gè)接一個(gè)脫口而出，有幾次，我聽到床頭傳來輕微的抽泣聲，就停下來，等到面前龐大的身軀不再顫抖，再接著講。(4) 本文以“父親的故事”為題有何作用？請(qǐng)簡要分析

10、。閱讀下文，完成下列四小題。學(xué)而優(yōu)莫“霸” 開學(xué)季，關(guān)于“學(xué)霸”的新聞開始霸屏。什么“學(xué)霸雙胞胎姐妹：姐姐被加州伯克利錄取，妹妹考入北京大學(xué)”“超級(jí)女學(xué)霸 16 歲參加高考就考上北大，只用 18 個(gè)月拿到世界名校的博士學(xué)位，而且顏值特別高，比一些女明星還要漂亮”“清華大學(xué)一大批網(wǎng)紅學(xué)霸，再次進(jìn)入公眾的視線”面對(duì)這些新聞，我先是有點(diǎn)犯暈，繼而心生困惑。 盡人皆知，但凡“霸”者，都帶點(diǎn)“黑”。如惡霸、電霸、煤霸、肉霸、魚霸、菜霸等，都是“負(fù)面角色”。辭書的第一個(gè)基本釋義是：“指依仗權(quán)勢或武力欺壓他人的人或集團(tuán)”。至于“學(xué)霸”，百度有兩層解釋：其一，網(wǎng)絡(luò)流行詞，指擅長學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生。其二，原意

11、指憑借勢力把持、壟斷教育界或?qū)W術(shù)界的人或者是指學(xué)術(shù)流氓?？梢?，“學(xué)霸”走紅，完全是托了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之“?！?。 以學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣，劃分“學(xué)霸”與“學(xué)渣”，既不客觀，又有弊端。社會(huì)是最大的課堂，實(shí)踐是最好的老師。遺憾的是，長期以來，一些學(xué)校、部分教師，評(píng)判學(xué)生之優(yōu)劣的“唯一標(biāo)準(zhǔn)”是分?jǐn)?shù)，以至于“一好遮百丑”。時(shí)至今日，在很多學(xué)校里，學(xué)習(xí)成績成為劃分“學(xué)霸”與“學(xué)渣”的分界線。殊不知，再好的理論，不經(jīng)付諸實(shí)踐，都是紙上談兵。 任何學(xué)生，學(xué)習(xí)成績好，固然很重要?？墒?，比成績更重要的是品行。得人才者得天下，人才是關(guān)乎民族興亡、國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要資源、戰(zhàn)略資源。問題是，人才是有特定標(biāo)準(zhǔn)的。古人云：“德為才

12、之帥，才為德之資?！?依我看，過早戴上“學(xué)霸”或“才子”的帽子，無形中增加了孩子的心理壓力。小小年紀(jì)，學(xué)習(xí)成績稍微好一點(diǎn)，就連“吹”帶“捧”的，對(duì)孩子健康成長毫無裨益。據(jù)我所知，不少“學(xué)霸”很大一部分的心理壓力，就來自這個(gè)貌似驕人的稱謂。我們需要的，是德智體美勞全面發(fā)展的人才。反觀當(dāng)下一些“學(xué)霸”，有的偏科，有的“片面”，自己非但不努力爭取全面發(fā)展，反而沾沾自喜，自恃高人一等，陶醉當(dāng)“學(xué)霸”的榮耀。如此這般，對(duì)他們的成長成才，非但無益，反而有害。 有網(wǎng)友坦言：“我們不要隨意給自己貼標(biāo)簽，也不要輕易給他人貼標(biāo)簽，我們是學(xué)習(xí)者，終身學(xué)習(xí)者。分?jǐn)?shù)只是對(duì)某一階段的測量，考入名校，不見得就對(duì)社會(huì)做了多大

13、貢獻(xiàn)，辛勤的保潔工人即使不是很高學(xué)歷，依然為我們做出無法衡量的貢獻(xiàn)?！边€有網(wǎng)友表示：“不喜歡用學(xué)霸和學(xué)渣這樣的稱謂來衡量一個(gè)學(xué)生，我們都是奮斗的青年，怎么可以輕易用學(xué)渣一詞來自嘲；又怎么能擔(dān)當(dāng)?shù)闷饘W(xué)霸這個(gè)滿載壓力的名分?！彼詷O是，正好借來作為本文的結(jié)尾。（作者：肖薊。有刪改）(1) 結(jié)合文章內(nèi)容，從兩方面概括作者不贊成“學(xué)霸”這一稱謂的原因。(2) 第段畫線的句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？(3) 請(qǐng)簡述本文的論證思路。(4) 下面哪一則材料適合作為第段的論據(jù)？請(qǐng)簡述理由。 材料一：北大才女劉媛媛也曾陷入越努力越不行的怪圈，為此，她研究出了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法極大地提高了學(xué)習(xí)的效率：一

14、個(gè)暑假刷完了十幾本習(xí)題冊(cè)，解題和反應(yīng)能力都比常人快了兩倍！ 材料二：吳謝宇，從小到大一直是眾人眼里艷羨的“學(xué)霸”，在考入狀元云集的北大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院后，不僅是“三好學(xué)生”、多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，而且是同學(xué)眼里的“大神”，老師眼里的“天才”。但就是這樣的一個(gè)“學(xué)霸”，最終卻做出了弒母的驚人舉動(dòng)。閱讀下面兩個(gè)語段，完成下列四小題。 （一）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫

15、甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（魚我所欲也） （二）孟子曰：“水信無分于東西，無分于上下乎？人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。今夫水，搏而躍之，可使

16、過顙；激而行之，可使在山。是豈水之性哉？其勢則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也?！保ü?jié)選自孟子）【注釋】信：的確。就：接近，靠近，這里指流向。搏：擊打。顙(sng)：額頭。(1) 下面各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是 ABCD(2) 把語段(一)中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？(3) 語段（一）第二段中，作者將某些人過去和現(xiàn)在的行為進(jìn)行比較，用意何在？(4) 善用譬喻說理是孟子一書的顯著特色，請(qǐng)結(jié)合語段（一）（二）具體分析這一特色。閱讀滿江紅,完成下面兩小題。滿江紅秋瑾 小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年

17、風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！(1) 請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析詞中的畫線句。身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。(2) “莽紅塵何處覓知音？青衫濕！”一句蘊(yùn)含了詞人怎樣的情感？任選一題作文。（1）題目：青春里那抹亮色要求：除詩歌外，文體不限。600 字左右。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（2）讀下面材料，然后作文。 一位畫家畫了一幅畫，取名為“敬”。作品是一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景圖：河水清澈，緩緩流淌；楊柳挺拔，蒼翠欲滴；田野里稻谷吐穗，豐收之喜悅彌漫。弟子觀摩畫作幾天，感覺此畫與“敬”扯

18、不上關(guān)系，于是請(qǐng)教畫家。畫家解釋道：河水因?yàn)椤熬础?，才受河堤約束，不至于泛濫成災(zāi)；楊樹因?yàn)椤熬础?，才感恩河水滋養(yǎng)、土地喂養(yǎng)，拼命長成棟梁之才；稻谷因?yàn)椤熬础保抛裱匀灰?guī)律，在秋天饋贈(zèng)谷穗。弟子聽后，茅塞頓開。讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章要求。要求：除詩歌外，文體不限。600 字左右。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。答案1. 【答案】C2. 【答案】B3. 【答案】(1) 而不知太守之樂其樂也(2) 濁酒一杯家萬里(3) 嘗趨百里外；從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(4) 閑來垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊；持節(jié)云中；何日遣馮唐4. 【答案】（1）示例：林沖

19、被發(fā)配滄州，途中一直受公人董超、薛霸刁難，林沖一路隱忍。行至野豬林，董超、薛霸欲殺害林沖，魯智深及時(shí)岀手相救，痛打二公人。林沖替公人求饒，魯智深威嚇之下饒過二人，并一路護(hù)送林沖去滄州。這一情節(jié)告訴我們，面對(duì)惡勢力，不可一味妥協(xié)，否則只會(huì)助長其威風(fēng)。示例：施恩的快活林酒店被蔣門神霸占，求武松幫其奪回。武松一路喝酒至快活林，故意將蔣門神的妾和兩個(gè)酒保丟進(jìn)酒缸，激怒蔣門神，最后將蔣門神打得跪地求饒，只好答應(yīng)歸還快活林。這一情節(jié)告訴我們，既要堅(jiān)決與惡勢力斗爭，又要講求智慧。（2）示例：鐵扇公主是紅孩兒之母，因惱恨孫悟空請(qǐng)觀音菩薩收伏了紅孩兒，使他們母子不得相見，與孫悟空結(jié)下仇怨。悟空初借芭蕉扇，鐵扇公

20、主將其扇飛，后悟空變作小蟲在其腹中折騰，她也只是借出假扇，最后卻為救牛魔王拿出真扇。從中可以看出鐵扇公主重情重義，且有強(qiáng)烈的復(fù)仇意識(shí)。示例：通天河老黿感念悟空請(qǐng)觀音菩薩收伏了金魚怪，主動(dòng)請(qǐng)纓馱唐僧過河。后師徒取經(jīng)歸來路過通天河，老黿主動(dòng)現(xiàn)身馱唐僧等人過河。但當(dāng)他得知唐僧忘了替他問佛祖詢問自己何時(shí)能脫本殼修成人身之事后，便將唐僧師徒甩入河中，弄濕了經(jīng)書。從中可以看出通天河老黿雖有知恩圖報(bào)之心，卻有勢利自私的一面。5. 【答案】(1) 示例：但也暴露出我國土地資源過度透支的現(xiàn)狀。（或：但要依靠具體戰(zhàn)略才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展）(2) 將“只要”改為“只有”。（意思對(duì)即可）6. 【答案】(1) 游學(xué)淵源（

21、或游學(xué)歷史）；游學(xué)內(nèi)涵。(2) 畫面內(nèi)容示例：一個(gè)打扮時(shí)髦的女子左手扶著一根用￥做成的掛著三件寫有“游學(xué)”字樣 T 恤的衣架，右手叉腰，口若懸河地對(duì)左邊的女子說著什么。左邊的女子身體后仰，頭頂上現(xiàn)出兩個(gè)驚嘆號(hào)。她們身前的小孩掀起最下面的一件 T 恤，發(fā)現(xiàn) T 恤里面有許多補(bǔ)丁，衣擺也破了。寓意示例：諷刺某些游學(xué)名不符實(shí)，以賺錢為目的。7. 【答案】(1) 小時(shí)候，父親為“我”講“一飛沖天”和他家鄉(xiāng)的故事；準(zhǔn)備高考時(shí)，父親參加講故事大賽卻讓“我”臊紅了臉；上班后，“我”在迷茫的夜晩會(huì)想起父親的故事；多年后父親病重，“我”在病床前講他曾講過的故事。(2) 運(yùn)用神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。“滿面通紅”“瞪眼

22、”“跺地”“擊腿”“高舉”“高高抬起”等詞語，生動(dòng)形象地寫出了父親講述“一飛沖天”的故事時(shí)激動(dòng)、興奮和自豪的神情，表現(xiàn)了父親對(duì)女兒深沉而獨(dú)特的愛。(3) “我”的心理：希望通過講故事緩解父親的病痛以及父女間生疏的關(guān)系，寬慰和鼓勵(lì)父親。父親的心理：為女兒終于能理解自己而欣慰，被女兒的孝心打動(dòng)。(4) 交代了文章的主要內(nèi)容，本文主要講述了與“父親的故事”有關(guān)的幾件事；作為線索貫串全文，使得文章條理清晰，脈絡(luò)分明；寄托了父親對(duì)女兒獨(dú)特而深沉的愛及女兒對(duì)父親的理解與回報(bào)，揭示了文章主旨；“故事”一詞設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。8. 【答案】(1) “學(xué)霸”一詞暴露了僅以學(xué)習(xí)成績判斷學(xué)生優(yōu)劣的錯(cuò)誤思想；“學(xué)霸”一詞無形中增加了孩子的心理壓力，對(duì)其成長、成才有害。(2) 舉例論證。舉當(dāng)下一些學(xué)生不努力爭取全面發(fā)展，反而陶醉于當(dāng)“學(xué)霸”的榮耀的例子，具體論證了“學(xué)霸”稱謂對(duì)學(xué)生成長、成才有害的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。(3) 首先，由相關(guān)新聞引出作者對(duì)“學(xué)霸”這一稱謂的困惑；接著，通過對(duì)“霸”及“學(xué)霸”含義的分析，闡述這一稱謂流行的原因；然后，運(yùn)用道理論證、舉例論證等，從