綜合性學(xué)習(xí)-2016-2021濰坊語文中考真題匯編

1、綜合性學(xué)習(xí)2016-2021濰坊語文中考真題匯編在濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)志愿者活動(dòng)中，你參與文字編輯工作。請(qǐng)閱讀下面的三則材料，完成任務(wù)。 材料一 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，思想家墨子在魯山（濰坊境內(nèi)）“斫木為鳶，三年而成”。到了清代，濰縣城里的風(fēng)箏作坊已有 30 多家，商賈云集，生意興隆。1988 年，世界風(fēng)箏聯(lián)合會(huì)確定濰坊為世界風(fēng)箏都。2006 年，濰坊風(fēng)箏制作工藝被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。風(fēng)箏成為了濰坊的城市名片和文化象征。 材料二 濰坊風(fēng)箏的制作工藝非常精湛：先用竹材精巧地扎成骨架，再把紙、絹、綢等細(xì)心地糊到骨架上，然后獨(dú)具匠心地繪制出色彩艷麗的圖案。濰坊風(fēng)箏融入了濰縣木版年畫技法和宮廷

2、風(fēng)箏莊重典雅的風(fēng)格后，具有了很高的藝術(shù)價(jià)值。傳承和創(chuàng)新使濰坊風(fēng)箏既有娛樂、運(yùn)動(dòng)方面的實(shí)用性，又有造型、繪畫方面的藝術(shù)性。 材料三 “草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！惫糯泻芏啾憩F(xiàn)兒童放風(fēng)箏的畫作，下面是其中兩幅。(1) 為使解說詞句式協(xié)調(diào)，語脈貫通，請(qǐng)你改寫“材料一”畫線句中的一句，使它與另一句句式一致。 (2) 請(qǐng)結(jié)合“材料一”“材料二”簡(jiǎn)要概括濰坊風(fēng)箏的三個(gè)特點(diǎn)。不超過 20 字。 (3) 請(qǐng)選擇“材料三”中的一幅圖畫，描述畫面內(nèi)容。要求：至少使用動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫中的兩種，不超過 100 字。 5 月 10 日“中國(guó)品牌日”，學(xué)校組織了“擦亮濰坊老字號(hào)

3、”主題活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面三則材料，完成任務(wù)。 材料 1 目前，經(jīng)商務(wù)部認(rèn)定的中華老字號(hào)共 1128 家，已有 73 家成功上市，老字號(hào)品牌中 60% 以上為食品藥品和餐飲業(yè)。今年 1 月，商務(wù)部等 16 部門印發(fā)了關(guān)于促進(jìn)老字號(hào)改革創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見；今年的政府工作報(bào)告中明確提出要“打造更多享譽(yù)世界的中國(guó)品牌”。 材料 2 濰坊擁有多個(gè)老字號(hào)品牌，如楊家埠風(fēng)箏、濰坊嵌金銀漆器、同順德木版年畫、高密郡鐵匠菜刀、青州隆盛糕點(diǎn)、安丘芝津燒肉、昌樂馬宋餅等，歷史悠久，工藝精細(xì)，深受人們的喜愛。 材料 3 狗不理集團(tuán)在傳統(tǒng)手工制作技藝的基礎(chǔ)上，靠“經(jīng)驗(yàn)儀器”把經(jīng)驗(yàn)量化，用數(shù)據(jù)保證包子的質(zhì)量和口感穩(wěn)定。近年

4、來他們又與澳大利亞一家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。沈廣隆劍鋪在原有產(chǎn)品高端劍的基礎(chǔ)上，又開發(fā)了旅游劍、武術(shù)劍。高端劍遵循古法制造，而其余兩種運(yùn)用機(jī)械輔助生產(chǎn)。他們還將劍鋪開到了互聯(lián)網(wǎng)上。(1) 針對(duì)老字號(hào)的發(fā)展，你從“材料 1”中發(fā)現(xiàn)了什么？答： (2) 請(qǐng)從“材料 2”中選擇一個(gè)“老字號(hào)”，仿照例句，補(bǔ)全下面文字的空缺部分。家鄉(xiāng)的老字號(hào)，承載著多少美好的情感和回憶。我多想，賞一賞濰坊的嵌銀漆器，那巧妙的構(gòu)思，精美的圖案，令人嘆為觀止； 。(3) 請(qǐng)借鑒“材料 3”中的經(jīng)驗(yàn)，就上題選擇的“老字號(hào)”，為其發(fā)展提兩點(diǎn)建議。在社區(qū)組織的推進(jìn)“全民閱讀”活動(dòng)中，你參與了部分工作。請(qǐng)閱讀下面三則材料，完成任務(wù)。

5、材料一 當(dāng)前“全民閱讀”漸成共識(shí)，各種與閱讀相關(guān)的活動(dòng)層出不窮，堪稱豐富多彩，諸如圖書漂流、閱讀接力、名人講座、新書簽售不一而足。但閱讀活動(dòng)畢竟不是閱讀本身，閱讀活動(dòng)就如同食物散發(fā)出來的香味，足以誘人，但不能飽腹。閱讀活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)，評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)只能是讀者的閱讀收獲。材料二 數(shù)字閱讀有利于迅速獲取信息，能對(duì)信息資源進(jìn)行有效的整合與管理，還有利于進(jìn)行搜尋式閱讀。紙質(zhì)閱讀是一種主動(dòng)性行為，能調(diào)動(dòng)多種感官參與其中，有利于進(jìn)行深度閱讀和持續(xù)性閱讀。材料三 俞敏洪始終堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讀紙質(zhì)書；他還讀電子書和碎片化文章，購(gòu)買了 3000 多本電子書，收藏了近一萬篇微信群的

6、文章。(1) 閱讀“材料一”，你認(rèn)為推進(jìn)“全民閱讀”應(yīng)該重在 。(2) 結(jié)合“材料二”“材料三”，針對(duì)“智能時(shí)代，如何讀書”這一話題，談?wù)勀愕目捶ā?3) 下面是社區(qū)閱讀調(diào)查報(bào)告的部分內(nèi)容，有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，還有兩處病句，請(qǐng)指出并加以修改。 大眾閱讀作為社區(qū)文明程度的標(biāo)志之一，一直受到各方關(guān)注。在推進(jìn)全民閱讀活動(dòng)中，我們社區(qū)居民的紙質(zhì)閱讀量和數(shù)字閱讀量都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。閱讀的目的，不僅是長(zhǎng)知識(shí)，增技能，而是讓人成為更加完美的人。一個(gè)人能否成為真正的讀書人，關(guān)鍵在于有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。i 句標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，修改為： 。ii 句有語病（找一處即可），修改為： 。下面是一份“數(shù)字化閱讀辯

7、論賽”的辯論陳詞，閱讀后完成下列三小題。 數(shù)字化閱讀（雖然/即使）降低了閱讀的門檻，但往往表現(xiàn)為一種“淺閱讀”，淺閱讀容易使我們?nèi)狈b密細(xì)致的思考，導(dǎo)至看似讀了很多，實(shí)則收獲有限。當(dāng)我們?cè)谑忞s的信息中流戀忘返時(shí)，大腦就成了零散信息的跑馬場(chǎng)，所以，數(shù)字化閱讀時(shí)代，我們依然擁有深閱讀的權(quán)力，那么，怎樣才能做到深閱讀呢？選擇成體系，有深度的作品和廣為認(rèn)可的經(jīng)典著作；運(yùn)用順序漸進(jìn)、（歸根結(jié)底/刨根問底）、探究（質(zhì)疑/置疑）的方法去讀，我們（假如/即便）做不到像古人讀書那樣廢寢忘食、皓首窮經(jīng)，也應(yīng)當(dāng)在紛煩的信息中獨(dú)具慧眼，不斷提升閱讀的品位和質(zhì)量，提高與新時(shí)代相適應(yīng)的能力和素質(zhì)。綜上所述，數(shù)字化閱讀中，

8、通過深閱讀能使我們成為精神富有、知識(shí)廣博思維敏捷的青年。(1) 下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是 A門檻（kn） 導(dǎo)至 流戀忘返B鎮(zhèn)密（zhn） 蕪雜 順序漸進(jìn)C零散（sn） 紛煩 廢寢忘食D皓首（ho） 敏捷 獨(dú)具慧眼(2) 依次選用文中括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A雖然 歸根結(jié)底 置疑 即便B即使 刨根司底 質(zhì)疑 假如C雖然 刨根問底 質(zhì)疑 即便D即使 歸根結(jié)底 置疑 假如 (3) 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A深閱讀能使我們成為精神富有、知識(shí)廣博、思維敏捷的青年。B通過深閱讀，我們能成為精神富有、知識(shí)廣博、思維敏捷的青年。C深閱讀能使我們成為知識(shí)廣博，思維敏

9、捷精神富有的青年。D通過深閱讀能使我們成為知識(shí)廣博思維敏捷精神富有的青年。學(xué)校文學(xué)社開展“文學(xué)與文化”專題活動(dòng)邀請(qǐng)市文化館張老師做專題講座。(1) 下面是邀請(qǐng)函草稿的正文部分，畫線詞語表達(dá)都不得體的一項(xiàng)是 張老師您好，我校文學(xué)社擬邀請(qǐng)您于 6 月 20 日 9 點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳為我們做“文學(xué)與文化”的專題報(bào)告，您學(xué)富五車，久聞大名，如果能來我校對(duì)我們不吝賜教，將是我們的莫大榮幸，本應(yīng)光臨寒舍向您表達(dá)我們的愿望，無奈學(xué)習(xí)時(shí)間太緊，不能成行，敬希見諒。屆時(shí)我們一定洗耳恭聽，不恥下問。ABCD(2) 在互動(dòng)環(huán)節(jié)，張老師出了一個(gè)趣味題：在不考慮平仄的情況下，以“白浪河”為上聯(lián)，最適合用作下聯(lián)的一項(xiàng)是 A

10、仰天山B藍(lán)寶石C楊家埠D青云山(3) 張老師還提問了很多文學(xué)文化常識(shí)，同學(xué)們作了回答，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A現(xiàn)代漢語的很多成語出自古代典籍，如“三十而立”出自孟子“一鼓作氣”出自左傳。B“上乃使使持節(jié)詔將軍”“持節(jié)云中，何日遣馮唐”中的“節(jié)”是符節(jié)，符節(jié)是皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。C“世先生同在桑梓”中的“桑梓”意為家鄉(xiāng)，古時(shí)住宅旁常栽種桑樹梓樹，后用桑梓代指家鄉(xiāng)。D“表”作為古代的一種文體，用于臣下向帝王陳情言事，言辭往往恭敬、懇切，如諸葛亮的出師表。9 月 10 日快到了，班級(jí)組織慶祝教師節(jié)活動(dòng)。(1) 下面是兩幅祝教師節(jié)的宣傳圖，請(qǐng)任選一幅，從文字設(shè)計(jì)方面作簡(jiǎn)要說明，不超過 60

11、字。(2) 同學(xué)們給老師制作了一張教師節(jié)賀卡并題贈(zèng)首小詩，請(qǐng)你補(bǔ)寫小詩的后兩句。人們常說老師是蠟燭燃燒自己，照亮別人我卻希望 (3) 下圖中，你的兩位同學(xué)正在構(gòu)思小詩，請(qǐng)用生動(dòng)的語言描繪出他們此時(shí)的情態(tài)。不超過 60 字。6 月份為“美，就在身邊”學(xué)校主題活動(dòng)月。你所在的 9 年級(jí) 5 班響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極開展系列活動(dòng)，旨在引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)美、頌揚(yáng)美、踐行美。請(qǐng)完成下列任務(wù)。(1) 在“古城尋訪美”活動(dòng)中，同學(xué)們搜集到下面兩則材料。請(qǐng)據(jù)此寫出你的發(fā)現(xiàn)。 古城青州的美，美在 ，美在 。 從“壽”字前左行，進(jìn)一洞，洞如城門。回望門外云氣蒸騰，這是云門山的由來。山門折上山巔，如鯉魚之背，稍平，上有石階

12、，有亭，有廟，有佛窟。扶欄遠(yuǎn)眺，海風(fēng)東來，云靄茫茫，山川河流，遠(yuǎn)城近鄉(xiāng)，都渺渺如畫。遙想當(dāng)年大禹治水，從這里東去導(dǎo)流入海，天下才得從浸漫洪水中解救出來，有此青州。（選自梁衡青州說壽） 我站在云霧飛揚(yáng)的云門山頂，能望到對(duì)面同樣云霧飛揚(yáng)的駝山，駝山下就是唐時(shí)的龍興寺，寺上的瓦，金黃一片。想起青州博物館的石佛，喜歡金石的清照必是欣賞過的，那些佛大都笑著，人們稱其為“青州的微笑”。清照在這種微笑里生活了二十年。金兵來前，四百多尊石佛，被人理在了龍興寺前。（選自王劍冰青州緣來了）(2) 在“勞動(dòng)創(chuàng)造美”活動(dòng)中，班報(bào)準(zhǔn)備刊登一組題為“風(fēng)采奉獻(xiàn)”的作品。請(qǐng)參考圖文示例，從甲乙兩圖中任選一幅配上文字，描繪平凡

13、的勞動(dòng)者。不超過 50 個(gè)字。示例：(3) 在“社區(qū)實(shí)踐美”活動(dòng)后，本次系列活動(dòng)圓滿結(jié)束。作為活動(dòng)組織者，你要在校報(bào)上對(duì)班級(jí)組織的活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道。請(qǐng)擬寫新聞的導(dǎo)語，不超過 30 個(gè)字，答案1. 【答案】(1) 1988 年，濰坊被世界風(fēng)箏聯(lián)合會(huì)確定為世界風(fēng)箏都。2006 年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)把濰坊風(fēng)箏制作工藝列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。(2) 歷史悠久；工藝精湛；實(shí)用性和藝術(shù)性兼具。(3) 示例一：一個(gè)兒童騎在牛背上放風(fēng)箏。他一只手漫不經(jīng)心地牽著牛韁繩，另一只手小心翼翼地牽著風(fēng)箏線，抬頭仰望風(fēng)箏，目不轉(zhuǎn)睛。老牛伸頭向前，兩眼望天，似乎也被風(fēng)箏吸引了。（老牛伸頭向前，兩眼顯出迷茫的神色：“你這是

14、在放誰？”）示例二：四個(gè)兒童在放風(fēng)箏。其中兩人小心翼翼地牽著線，一邊小跑一邊抬頭望著已經(jīng)升上天空的風(fēng)箏，緊張而又充滿希望。另外兩個(gè)蹲在地上整理著風(fēng)箏，顯現(xiàn)出焦急而又期待的神色?！窘馕觥?1) 解答此類題目一要注意前后連貫性，二要注意結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，圍繞同一個(gè)主題展開。本題句的主語為“世界風(fēng)箏聯(lián)合會(huì)”，句的主語為“濰坊風(fēng)箏制作工藝”，最好以“濰坊”為主語進(jìn)行表達(dá)。(2) “材料 1”“材料 2”尾句均有總結(jié)性的內(nèi)容，提煉即可。解答此類題目一要注意排除干擾信息，聚焦關(guān)注對(duì)象；二要注意抓住關(guān)鍵性信息（提示、總結(jié)性的內(nèi)容等）。(3) 具體描寫時(shí)可圍繞人物、行為兩個(gè)核心展開。解答此類題目要熟知記敘、描寫、

15、抒情、說明、議論等五種表達(dá)方式的表達(dá)特點(diǎn)。2. 【答案】(1) 中國(guó)老字號(hào)面臨更大的發(fā)展機(jī)遇，有更大的提升空間。(2) 示例 1：放一放楊家埠的風(fēng)箏，那巧妙的造型，優(yōu)美的身姿，使人流連忘返。示例 2：嘗一嘗青州的隆盛糕點(diǎn)，那酥軟的口感，香甜的味道，讓人久久回味。(3) 示例 1：楊家埠風(fēng)箏，改進(jìn)工藝，開發(fā)新品種，創(chuàng)新營(yíng)銷載體。示例 2：隆盛糕點(diǎn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)“量化”的方法保證口感與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)，拓寬營(yíng)銷渠道。3. 【答案】(1) 讓讀者有閱讀收獲（提高閱讀質(zhì)量）。(2) 紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰。根據(jù)不同的需求，采取不同的閱讀方式。(3) i ；全民閱讀要加引號(hào)。ii ；將“而

16、是”改為“而且是”。（或處在“在于”后面加“是否”，或?qū)ⅰ澳芊瘛备臑橐?，或刪去“能否”）【解析】(1) 考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀材料一，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句分析作答即可。比如通過分析“閱讀活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)，評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)只能是讀者的閱讀收獲”一句，即可得出讓讀者有閱讀收獲的答案。(2) 本題主要考查學(xué)生的探究能力。題目中“材料二、三”告訴我們答題范圍；“針對(duì)智能時(shí)代，如何讀書這一話題”告訴我們答題的方向和內(nèi)容；“談?wù)勀愕目捶ā笔且髮W(xué)生有個(gè)性閱讀的體驗(yàn)。材料二主要講述了兩種閱讀媒介紙質(zhì)閱讀、數(shù)宇閱讀，而且各有各的優(yōu)點(diǎn)，因此可以得出“紙質(zhì)閱讀和

17、數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰”的觀點(diǎn)；材料三寫俞敏洪根據(jù)自己的需要不但讀紙質(zhì)書，還讀電子書和碎片化文章，因此可以得出“可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的讀書方式”的觀點(diǎn)最后，對(duì)自己的分析加以總結(jié)概括。(3) i 本題主要考查語病的修改。第處，“都呈現(xiàn)雙升趨勢(shì)”中的“都”與“雙”用語重復(fù)，應(yīng)去掉“都”，或?qū)ⅰ半p升”改為“上升”。ii 本題主要考查語病的修改。第處，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)，“長(zhǎng)知識(shí)，增技能”與“讓人成為更加完美的人”屬于遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞“而是”改為“而且是”。第處，前后不一致，前句“能否”是表示兩個(gè)方面，后句“有”指一個(gè)方面，因此在“在于”后面加“是否”，或?qū)ⅰ澳芊瘛备臑椤澳堋?，或刪去“能否

18、”。4. 【答案】(1) D(2) C(3) C【解析】(1) A 導(dǎo)致，流連忘返；B 縝密，循序漸進(jìn)；C 零散，紛繁。(2) “雖然”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“假如”表假設(shè)關(guān)系，“即使”“即便”表假設(shè)的讓步關(guān)系“歸根結(jié)底”，歸結(jié)到根本上，常作總結(jié)用語：“刨根問底”，追究事物的根源、底細(xì)，“質(zhì)疑”，提出疑問；“置疑”，懷疑，多用于否定式。(3) 原句有成分殘缺和語序不當(dāng)兩個(gè)錯(cuò)誤。5. 【答案】(1) B(2) D(3) A【解析】(1) “久聞大名”，早就聽到對(duì)方的盛名，敬辭?！肮馀R寒舍”，稱別人到自己家里來，謙辭?！安粣u下問”，不以向比自己學(xué)問差或地位、輩份低的人請(qǐng)教為恥辱。(2) 意思關(guān)聯(lián)密切，詞性一

19、致，色彩相對(duì)。(3) “三十而立”出自論語。6. 【答案】(1) 第一幅，借用名句，嵌入英文，構(gòu)成“傳 dor”“show 業(yè)”“解 who”，闡釋老師“傳授門道”“言傳身教”“指導(dǎo)人生”的作用，第二幅，巧用拆字法，將“教師”兩字分解為四部分，分別寓指“品德”“文化”“思辯”“價(jià)值”，闡釋老師“鑄就學(xué)生一生財(cái)富”的作用。(2) 示例 1：老師是太陽，光輝自己照亮大地。示例 2：老師是彩虹，亮麗自己絢爛天空。示例 3：老師是花朵，綻放自己，裝扮世界。(3) 兩個(gè)同學(xué)都身體前傾，睜大雙眼，緊皺眉頭，冥思苦想。一人手拿鉛筆，欲寫又止；另一人左手托腮，陷入沉思。7. 【答案】(1) 自然山水；歷史文化(2) 示例：甲：午餐時(shí)段，外賣小哥穿梭